本書有針對(duì)性地提出了大學(xué)生在人際交往、學(xué)習(xí)、環(huán)境適應(yīng)、情緒管理、戀愛、就業(yè)、挫折應(yīng)對(duì)等方面遇到的心理問題和心理障礙，并簡(jiǎn)約介紹了與其相關(guān)的心理學(xué)理論知識(shí)，重點(diǎn)突出介紹了大學(xué)生如何通過自我心理保健，從而提高工作、學(xué)習(xí)效率的基本方法與技巧。

大學(xué)生是思維活躍、欲望眾多的群體，同時(shí)也是心理問題的高發(fā)群體之一，根據(jù)一項(xiàng)以全國(guó)12．6萬名大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示，有中等程度心理問題的學(xué)生比例約為20％。中國(guó)心理協(xié)會(huì)對(duì)北京6000名大學(xué)生心理健康的抽樣調(diào)查顯示，有l(wèi)6．5％的學(xué)生存在不同程度的心理健康問題，其中達(dá)到嚴(yán)重程度的約有3％一5％。在現(xiàn)實(shí)中，由于心理問題引發(fā)

本書是心理健康關(guān)鍵概念，包括基本概念、經(jīng)典解釋、相關(guān)案例。本書簡(jiǎn)潔明快，應(yīng)用性強(qiáng)。是本很有特色的詞典手冊(cè)。

小女子智慧和勇氣掌握婚姻和愛情的天平，365個(gè)小點(diǎn)子，搞定大男人，打造乖乖聽話的好老公、好男友，甜甜蜜蜜過生活�！懂�(dāng)男人不聽話》是韓國(guó)暢銷書女作家張英淑為廣大女性朋友精心制作并奉獻(xiàn)，忠實(shí)記錄了平凡的婚姻中那些富于詩意和浪漫的時(shí)刻。也許很多事情當(dāng)時(shí)做來只是平常，但卻回味悠長(zhǎng)。

本書提出了對(duì)特殊兒童進(jìn)行心理健康教育的科學(xué)內(nèi)容、系統(tǒng)方法和多元化模式,建構(gòu)了一個(gè)完整而嚴(yán)密的特殊兒童心理健康教育理論與實(shí)際應(yīng)用的科學(xué)體系。全書內(nèi)容融入了全新的特殊兒童心理健康教育理念,并詳盡介紹了多種新穎的特殊兒童心理健康教育的方法和操作技術(shù)。

本教材注重作品的分析與文學(xué)思潮、文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)流派的呈現(xiàn)相融合，重點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)分布較完善，均勻，便于課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。 本教材更多地吸納了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)最新學(xué)術(shù)成果，價(jià)值斷新穎、穩(wěn)妥，適合各類本、�？圃盒＜皫煼对盒＝虒W(xué)的需要。

萬斯大與萬斯同兄弟世稱“二萬”，是清初浙東學(xué)派的雙杰。《萬斯同評(píng)傳》以萬斯同評(píng)傳為主，附以萬斯大評(píng)傳。 萬斯同是著名的史學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家，而以史學(xué)名世。但他的一生只有斷斷續(xù)續(xù)的記載，他的著作也未有完整的考定，他的經(jīng)學(xué)瑕瑜并存，而其史學(xué)近年來眾說紛紜，評(píng)價(jià)不一。《萬斯同評(píng)傳》對(duì)他的生平作了系統(tǒng)的介紹，對(duì)他的著作予以全面的

《馬端臨評(píng)傳》為論述馬端臨生平業(yè)績(jī)，對(duì)其時(shí)代背景、家庭出身、政治理想、經(jīng)濟(jì)意向、史學(xué)思想、治史方法，共分九章分別進(jìn)行解說，最后對(duì)其《文獻(xiàn)通考》文獻(xiàn)學(xué)成就、寫作旨趣及歷代評(píng)議作了簡(jiǎn)介，如實(shí)反映了馬端臨的真實(shí)面貌與史學(xué)成就。

《女人四季：女性心理學(xué)與現(xiàn)代生活》以女性心理學(xué)細(xì)膩的筆調(diào)，透過大量生動(dòng)而豐滿的案例與現(xiàn)代女性一起分享生命的成長(zhǎng)與感悟。本書將女性的一生分為少女、妻子、母親、奶奶四個(gè)階段。少女如春，稚嫩天真，無憂無慮；妻子似夏，熱情洋溢，芳香濃郁；母親若秋，碩果累累，枝繁葉茂；奶奶像冬，寬容淡然，安詳寧靜。本書的旨趣不僅在于幫助女性朋友

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，同時(shí)，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。本書科學(xué)、系統(tǒng)地闡述了兒童從初生到入學(xué)前這一階段心理發(fā)展的基本規(guī)律和特征。既是學(xué)習(xí)者踏入學(xué)前教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，也對(duì)實(shí)踐工作者有一定的指導(dǎo)作用，可在實(shí)踐中幫助幼教工作者按照客觀規(guī)律引導(dǎo)兒童心理發(fā)展、避免工作中的盲目性及提高教