本書結(jié)合當(dāng)前時勢，旨在幫助高校更好地開展資助育人工作，在發(fā)展理念上明晰資助育人工作“育什么人、如何育人、為誰育人”的問題，在實踐層面上落實高校立德樹人根本任務(wù)，激勵受助學(xué)生奮發(fā)自強、立志成才。本書從八個方面進(jìn)行主旨研究：在闡述“三全育人”的內(nèi)涵、發(fā)展、理論、要素等基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，又對其環(huán)境、管理、運行機制、開展路徑以

本書將學(xué)院四十年的發(fā)展歷程分為三個階段，第一階段，1983-1995年，武漢大學(xué)新聞系時期，1983年，武漢大學(xué)籌建新聞系，開啟了在綜合性大學(xué)中發(fā)展新聞傳播學(xué)學(xué)科的新篇章。第二階段，1995-2000年，武漢大學(xué)新聞學(xué)院時期，1995年，新聞系更名為新聞學(xué)院。1999年獲批“湖北省新聞出版人才武漢大學(xué)培訓(xùn)基地”，全國僅

本書內(nèi)容包括：基于布盧姆認(rèn)知模型的高校思政課教學(xué)探究；著力促進(jìn)“兩個健康”發(fā)展，全力助推國家治理現(xiàn)代化；敲掉認(rèn)知結(jié)構(gòu)的薄弱點；高校思政課專題教學(xué)改革的策略探析；習(xí)近平的人才觀及其價值探析等。

本書從高校德育教育與學(xué)生管理介紹入手，首先對高校德育理念與管理創(chuàng)新、高校德育方法與機制創(chuàng)新、文化對大學(xué)生德育創(chuàng)新的影響進(jìn)行了分析研究；其次對高校學(xué)生管理工作的探索創(chuàng)新、信息時代背景下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新做了闡釋；最后對高校德育引導(dǎo)與學(xué)生管理創(chuàng)新理論與實踐、高校德育引導(dǎo)在學(xué)生管理工作中創(chuàng)新的路徑做了探究。

本書分為六編及附錄，內(nèi)容包括篳路藍(lán)縷(1973-1981)、風(fēng)雨兼程(1982-2000)、躍上臺階(2001-2006)、跨越發(fā)展(2006-2018)、再創(chuàng)輝煌(2019-2023)、百花爭艷等，詳細(xì)記錄了從1973年欽州地區(qū)師范學(xué)校開始，歷經(jīng)1991年欽州師專、2006年欽州學(xué)院、2018年北部灣大學(xué)成立直到20

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要辦好“理論性和實踐性相統(tǒng)一”的思政課，必須要使理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合。為此，編者組織編寫了《涉農(nóng)高校思政課實踐教學(xué)指導(dǎo)用書》一書。本書分為四個部分：涉農(nóng)高校思想政治理論課實踐教學(xué)概述，思想政治理論課校園實踐，思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐、思想政治理論課社會實踐。教材聚焦“立德樹人”“

本書以檔案管理為基底，以信息時代高校檔案管理與建設(shè)為導(dǎo)向，對信息時代高校數(shù)字檔案館的創(chuàng)新建設(shè)展開論述，介紹了檔案管理基礎(chǔ)，引導(dǎo)讀者對現(xiàn)代檔案管理工作有一個基本的了解；詳細(xì)論述了高校檔案管理類型，試圖厘清高校檔案管理體制與保護(hù)現(xiàn)狀之間的關(guān)系。具體分析了信息時代下的檔案管理技術(shù)，介紹了高校檔案信息管理現(xiàn)狀，為高校檔案信息安

本書著重研究人工智能環(huán)境下，如何運用新興教學(xué)技術(shù)來提高高校思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量。主要內(nèi)容具體探討了人工智能對高校思政課教育教學(xué)的影響、人工智能環(huán)境下高校思政課教學(xué)的開展、思政課教學(xué)話語的提升、思政課實踐教學(xué)的改革、隱性思政教育的開展、思政課考評體系的創(chuàng)新及思政課師生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升等問題，以信息化推動思政課高質(zhì)量

本書主要內(nèi)容包括：高校實踐育人概述、高校實踐育人機制的構(gòu)建、高校課程體系中的實踐教育、高校實踐育人的評價與優(yōu)化、高校實踐育人與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的整合、高校實踐育人與大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)等，共七章。

本書梳理了國內(nèi)外高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的相關(guān)研究成果，分析了我國研究生教育發(fā)展產(chǎn)教關(guān)系變遷及其知識生產(chǎn)模式演化特征，通過“大學(xué)一產(chǎn)業(yè)一政府一社會一自然環(huán)境”五螺旋的相互關(guān)系，構(gòu)建了研究生創(chuàng)新人才產(chǎn)教融合模式五螺旋運行的理論構(gòu)念模型，調(diào)查了當(dāng)前高校研究生創(chuàng)新人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析了其影響作用機制，并選取“興國號”紅軌