本書是全國(guó)知名班主任專業(yè)成長(zhǎng)共同體雪梅班主任工作室從家校共育的角度所進(jìn)行的專業(yè)思考與研究成果展示，以家庭、學(xué)校之間如何進(jìn)一步凝匯教育合力為主線，分別聚焦于有效家訪、家校溝通、對(duì)家長(zhǎng)的解讀、對(duì)原生家庭問題的剖析、共育之力的凝聚等五個(gè)角度，探尋具有建設(shè)性的家校共育方法。本書既關(guān)注合作之術(shù)的引領(lǐng)，更關(guān)照共育之道的剖析，能就如

本書從多個(gè)角度呈現(xiàn)了圖像教化傳統(tǒng)的內(nèi)容與意涵，主體部分有六章。第一章闡明了教育圖像研究的學(xué)科立場(chǎng)和理論范式，進(jìn)而結(jié)合中國(guó)古典傳世教育圖像的研究，提出了教育圖像闡釋的三種方式。第二章自下而上、以小見大地剖析和闡釋了村童鬧學(xué)圖及其教育生活內(nèi)涵。第三章主要通過研究中國(guó)古代教育場(chǎng)景中與講學(xué)相關(guān)的圖像，探討古代講學(xué)方式與空間格局

本書主要從積極心理學(xué)的興起、積極心理學(xué)的概念界定、積極心理學(xué)的基本觀點(diǎn)、積極心理學(xué)的基本特征、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)、大學(xué)生團(tuán)體心理咨詢與治療、大學(xué)生積極情緒與積極體驗(yàn)輔導(dǎo)、大學(xué)生積極自我與人格特質(zhì)輔導(dǎo)、大學(xué)生積極關(guān)系與人際交往輔導(dǎo)、大學(xué)生團(tuán)體心理訓(xùn)練的內(nèi)容探討等方面進(jìn)行了較為深入、系統(tǒng)地論述。

教材以教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，以育人與創(chuàng)新相結(jié)合，廣泛汲取有關(guān)勞動(dòng)理論、實(shí)踐教育的精髓和研究成果，充分引導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。全書分五章，從勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、意義，勞動(dòng)價(jià)值觀的認(rèn)知，傳承勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神等方面對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式以及拓展實(shí)踐進(jìn)行介紹，并對(duì)如何開展新時(shí)代校園勞動(dòng)進(jìn)行分

本書稿是一本介紹中國(guó)基礎(chǔ)教育100位優(yōu)秀校長(zhǎng)的文集。書稿是《新校長(zhǎng)》雜志通過實(shí)地采訪，用自己的眼睛、腳步和鍵盤，定格特寫了100余位最有代表性的校長(zhǎng)的教育故事。將這些故事結(jié)集出版，它所記錄的，是十余年來中國(guó)基礎(chǔ)教育人勇于改革創(chuàng)造的精神史詩(shī)，也是新時(shí)代學(xué)校教育不斷蛻變和成熟的行動(dòng)藍(lán)圖。書稿記錄了中國(guó)的教育在進(jìn)入新世紀(jì)后，

本書以高校美育為基底，以理論與實(shí)踐創(chuàng)新為導(dǎo)向，對(duì)當(dāng)代高校美育的理論與實(shí)踐創(chuàng)新展開論述，介紹了美育理論的概述，引導(dǎo)讀者對(duì)我國(guó)美育理論的發(fā)展有了一定了解；介紹了高校美育的概述，讓讀者對(duì)高校美育以及高校美育與其他學(xué)科教育之間的聯(lián)系有所了解；詳細(xì)介紹了高校美育的發(fā)展，試圖對(duì)高校美育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、問題和困境進(jìn)行分析；具體介紹

本書以教育場(chǎng)域中的人——學(xué)校教師和學(xué)生為研究的切入點(diǎn)，探討教育現(xiàn)代化背景下教育場(chǎng)域中的人是如何作出主動(dòng)選擇和回應(yīng)的問題。基于教育現(xiàn)代化的進(jìn)程與中國(guó)式教育現(xiàn)代化的特征探討教育現(xiàn)代化背景下校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生持續(xù)成長(zhǎng)等問題，有利于明確促進(jìn)校長(zhǎng)、教師、學(xué)生現(xiàn)代人格形成的策略，為教育現(xiàn)代化背景下的家庭教育、學(xué)校

本書首先簡(jiǎn)要介紹了美和美育的基礎(chǔ)知識(shí)，然后具體介紹了各個(gè)領(lǐng)域的美，使讀者對(duì)美的各種表現(xiàn)了然于心，從而全面提高審美素養(yǎng)。全書共分為八個(gè)項(xiàng)目，分別為：培養(yǎng)美之情操——美和美育、聆聽繞梁之音——音樂之美、觀賞婆娑舞姿——舞蹈之美、領(lǐng)略梨園風(fēng)情——戲曲之美、品味妙筆丹青——繪畫之美、書寫翰墨風(fēng)華——書法之美、漫談文辭妙語——詩(shī)

本書圍繞“現(xiàn)代教育管理與課堂教學(xué)”這一主題，以教育管理的作用為切入點(diǎn)，由淺入深地闡述了教育管理的過程、教育教學(xué)觀念及其發(fā)展變化、學(xué)生教育管理工作及其特征，系統(tǒng)地論述了學(xué)生教育規(guī)范化管理、教育管理信息化，詮釋了基于人工智能的智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建，從多維度視角深入探究了人工智能助推課堂教學(xué)創(chuàng)新，以期為讀者理解與踐行“現(xiàn)代教

以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來抓。教師培訓(xùn)是中國(guó)特色教師教育體系中的重要組成部分。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基，對(duì)教師培訓(xùn)提出高質(zhì)量發(fā)展的新要求，需要完善教師專業(yè)發(fā)展支持體系、建構(gòu)教師專業(yè)學(xué)習(xí)新生態(tài)�！督處熍嘤�(xùn)理論研究(第一卷)》基于北京教育學(xué)院七十年教師培訓(xùn)的