本書從中等職業(yè)學(xué)校班主任五大工作職責(zé)入手，分為共五章，主要涵蓋中職班級日常管理的重要性、班級日常管理重點工作、中職班級管理主體、管理技巧、管理體系評價與反饋等內(nèi)容，重點解答中職班級日常管理中出現(xiàn)的為什么要抓好日常管理、日常管理管什么、由誰來管、怎么管、管的如何等問題。本書采用案例形式，分析了中職班級管理中的重點工作和對

本書為學(xué)生活動組織用書，適用于各級各類學(xué)生活動的組織、策劃與實施，服務(wù)于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。本書的編寫全面貫徹黨的教育方針，堅持立足中職學(xué)校學(xué)情，遵循教育規(guī)律，匹配于思政課程的育人目標(biāo)和實施過程。本書共七章內(nèi)容，第一章為概述，介紹班級活動的內(nèi)涵和組織形式；第二至五章以四季和節(jié)日更迭為主要內(nèi)容，將中國傳統(tǒng)文化作為通識

本書從班級文化建設(shè)五個維度：物質(zhì)文化、組織文化、制度文化、行為文化、精神文化入手，探討班級文化尚美、致美的過程。文中緊扣班級文化建設(shè)關(guān)鍵問題，扎根新時代中國的價值認(rèn)同，聚焦職業(yè)院校學(xué)生的終身發(fā)展，應(yīng)答新時代發(fā)展的文化脈動，結(jié)合職業(yè)院校班集體發(fā)展的階段特征，力爭回歸班級文化建設(shè)的文化初心，系統(tǒng)構(gòu)建班級文化建設(shè)思路和方法，

本書是“學(xué)齡前孤獨癥兒童融合教育指導(dǎo)叢書”的第二冊圖書。本書著重介紹學(xué)齡前孤獨癥兒童融合教育支持，詳細(xì)介紹PEO框架下的學(xué)齡前孤獨癥兒童幼兒園融合教育、環(huán)境支持、輔助支持策略等內(nèi)容。本書還將開發(fā)配套多媒體教學(xué)資源，在紙質(zhì)圖書的基礎(chǔ)上同步拓展圖片、音頻、視頻、動畫等數(shù)字資源，多渠道、多場景、立體化地呈現(xiàn)內(nèi)容。本書通過圖文

本套書分為中職和高職兩個分冊，此分冊為中職分冊，收錄農(nóng)機(jī)維修、蔬菜嫁接、手工制茶、建筑智能化、車身修理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用、分布式光伏系統(tǒng)的裝調(diào)與運維、計算機(jī)檢測維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)、數(shù)控綜合應(yīng)用技術(shù)、焊接技術(shù)、電氣安裝與維修、機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)技能、沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營、建筑裝飾技能、工程測量、工業(yè)分析檢驗、護(hù)理技

本書包括八個項目，分別為揭秘職業(yè)世界、探索職業(yè)自我、做好職業(yè)決策、追逐職業(yè)理想、了解職業(yè)生涯、制定生涯規(guī)劃、管理職業(yè)生涯、爭當(dāng)職場新星。本書作為教材力求做到適用、夠用、好用，設(shè)置了豐富的欄目，包括生涯目標(biāo)、生涯指引、生涯廠角、職業(yè)圓桌會、生涯互動、生涯遠(yuǎn)航等，旨在。幫助學(xué)生理解相關(guān)概念，強(qiáng)化情感認(rèn)同，提升育人效果。同時

本書作為研究高職學(xué)生管理內(nèi)容的圖書，主要介紹了高職院校屬性與學(xué)生工作創(chuàng)新、信息化思維下高職管理的內(nèi)涵、信息時代高職學(xué)生工作管理創(chuàng)新趨勢、信息化思維下高職管理隊伍建設(shè)、信息化思維下高職學(xué)生教學(xué)管理、信息化思維下高職學(xué)生公寓管理以及信息化思維下高職學(xué)生檔案管理，本書旨在分析高職學(xué)生管理的實際情況，探討信息化形式下高職學(xué)生管

本書共七章，內(nèi)容包括：高職院校思政教育過程及其規(guī)律、高職院校思政教育的實踐育人、高職院校思政教育網(wǎng)絡(luò)育人發(fā)展、高職院校思政文化育人實踐、新時代高職院校思政育人教師素質(zhì)提升等。

本書將以小女孩安安和父母之間的互動故事展開，以寶媽的視角，聚焦當(dāng)下普遍存在的親子焦慮，解決諸如：如何調(diào)動爸爸的熱情一起帶娃、告別喪偶式育兒，如何組建一支帶娃團(tuán)隊，讓家庭其他成員跟你步調(diào)一致、如何處理工作和家庭的關(guān)系等問題。作者希望所有媽媽都請先記住這一點：只有和自己達(dá)成和解，才能養(yǎng)育更好的孩子。

本書以職業(yè)教育政策的本質(zhì)特性為起點，介紹了職業(yè)教育與產(chǎn)城教融合布局、職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式、校企合作、工學(xué)結(jié)合與人才培養(yǎng)模式、職業(yè)院校文化治理創(chuàng)新和職業(yè)教育組織發(fā)展的現(xiàn)實路徑等內(nèi)容。