本書針對(duì)邏輯題型，深入分析探究，用“舉題型講方法”的格式，把歷屆真題按題目的表現(xiàn)形式或解題方法劃分為不同的題型和解題套路，并做詳細(xì)剖析說明，通過對(duì)同類真題的解題分析，盡量把每一種套路的特點(diǎn)和解題方法分析透徹。本書中總結(jié)出的解題方法、技巧，便于考生掌握和應(yīng)用，將使考生應(yīng)試時(shí)思路暢通，有的放矢。

本書主要關(guān)注歸納邏輯在十九世紀(jì)中西文化碰撞語境中的本土化過程。全書在梳理中西相關(guān)智識(shí)資源的基礎(chǔ)上，以歸納邏輯的早期中譯概念“格物致知”“格致新理”“格致新法”“格致新機(jī)”“即物察理之辨論”“充類”“引進(jìn)辨實(shí)”“希卜梯西”“類推之法”等為切入點(diǎn)，結(jié)合譯者和讀者所在的新教傳教士、口岸知識(shí)分子等群體的特點(diǎn)，分析了這一時(shí)期對(duì)歸

本書致力于非形式邏輯研究的論證型式類型化，致力于探索論證的型式、類型及其構(gòu)成（從微觀上區(qū)分、分析、形構(gòu)、取舍、依賴和平衡不同的具體論辯情境要素；從宏觀上引導(dǎo)、歸類、容納和統(tǒng)攝各異的系統(tǒng)論辯型式序列）；探究單個(gè)論證型式以及論證型式之間的劃分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)現(xiàn)論證類型的層次化和系統(tǒng)化。主要闡釋了論證型式的基本概念、特點(diǎn)

《命名與然性》是美國的邏輯學(xué)家、哲學(xué)家克里普克的代表作，主要闡述了克里普克的名稱的指稱理論和名稱的同一性理論。本課題主要從可能世界的視角和本質(zhì)主義的研究綱領(lǐng)出發(fā)，抓住然性這一重要路線，把握理論的歷史和現(xiàn)實(shí)邏輯，分析和考察克里普克的名稱理論和同一性理論，澄清以往對(duì)克里普克理論觀點(diǎn)的誤解和訛傳，還克里普克思想以本來面目，系

本書對(duì)因果推斷進(jìn)行了介紹，全書分為五個(gè)部分：首先在第1至3章介紹了因果推斷研究的背景，以及基于圖模型分析進(jìn)行因果推斷所需要的基礎(chǔ)知識(shí)；第二部分包括第4至5章，介紹了因果推斷中的干預(yù)分析和反事實(shí)分析；第三部分包括第6至7章，是因果推斷的進(jìn)階內(nèi)容，在干預(yù)分析和反事實(shí)分析基礎(chǔ)上介紹了因果關(guān)系概率的計(jì)算以及復(fù)雜條件下因果效應(yīng)的

本書主要包括“邏輯學(xué)概念的初步規(guī)定”、“存在論”、“本質(zhì)論”和“概念論”四部分。黑格爾把“存在論”中的質(zhì)、量、度作為論證的事實(shí)基礎(chǔ);把“概念論”中的絕對(duì)理念作為論證的最終結(jié)果,其基本思路就是探討由這兩者形成的思維(理念)和存在(現(xiàn)實(shí))的關(guān)系問題�！缎∵壿嫛窐�(gòu)建了一個(gè)融思辨邏輯、形而上學(xué)本體論相統(tǒng)一的完整體系。它代表了形

本書對(duì)西方中世紀(jì)主要邏輯理論進(jìn)行了全面研究，研究了這些理論的來龍去脈以及內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立了一個(gè)涵蓋整個(gè)中世紀(jì)邏輯的巨幅畫卷，這在國內(nèi)學(xué)術(shù)界尚屬首次。本著還從現(xiàn)代視角討論了中世紀(jì)邏輯理論與現(xiàn)代邏輯相關(guān)理論的關(guān)聯(lián)，主要包括中世紀(jì)詞項(xiàng)區(qū)分理論與現(xiàn)代邏輯摹狀詞理論，中世紀(jì)指代理論與現(xiàn)代邏輯指稱理論，中世紀(jì)不可解命題理論與現(xiàn)代邏輯

本書為管理類與經(jīng)濟(jì)類綜合能力中邏輯科目的知識(shí)點(diǎn)講解教材，完全依照最新考試大綱要求，融合基礎(chǔ)、強(qiáng)化兩大階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打講解所有考試涉及的考點(diǎn)和題型。此外，作者精心挑選邏輯歷年真題中的優(yōu)質(zhì)題目作為典型例題及課后習(xí)題，供學(xué)生深刻理解掌握知識(shí)點(diǎn)，有效鞏固強(qiáng)化做題能力。具體來講，每章均包含本章導(dǎo)圖、必備知識(shí)、題型精講及配套練習(xí)四個(gè)

本書依托經(jīng)濟(jì)類和管理類綜合能力考試邏輯歷年真題，將近些年管理類綜合能力考試真題和經(jīng)濟(jì)類綜合能力考試真題納入本書中，所有真題按題型將真題進(jìn)行歸納分類，分成三大章十二個(gè)小節(jié)，三大章節(jié)分別為：形式邏輯、分析推理、論證邏輯。本書通過考試真題對(duì)整個(gè)大綱中的知識(shí)點(diǎn)既進(jìn)行了全面的概括，又清晰地突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)避開押題誤區(qū)。每節(jié)

為了增加兒童受教育機(jī)會(huì)以及提高教育質(zhì)量，世界各國的教育管理者和政府部門實(shí)施了大量項(xiàng)目或改革來更好地利用相對(duì)稀缺的公共教育資源。但遺憾的是，他們中有些沒有基于因果證據(jù)來制定項(xiàng)目，難以保障項(xiàng)目的實(shí)施效果。同時(shí)，他們往往沒有在項(xiàng)目實(shí)施過程中基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蚬�推斷設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集來評(píng)估其影響，難以為未來的教育項(xiàng)目或改革提供有效的依據(jù)