付平編著的《少年成長(zhǎng)之夢(mèng)(夢(mèng)想的力量中國(guó)夢(mèng)青少年讀本)》一書(shū)講述了一系列不同的青春故事，每個(gè)故事中的主人公都有獨(dú)特的青春夢(mèng)想，不同的夢(mèng)想又不約而同地透露出努力和堅(jiān)持。本書(shū)的再版，是在1版的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要體現(xiàn)在內(nèi)容的變動(dòng)、插圖的添加、開(kāi)本的變動(dòng)以及封面的重新設(shè)計(jì)。

《夢(mèng)想的力量·中國(guó)夢(mèng)青少年讀本：悠悠歷史之夢(mèng)》主要內(nèi)容包括：開(kāi)天辟地話(huà)盤(pán)古、古今不變觀明月、治水安民稱(chēng)大禹、英雄史詩(shī)誦千年、百家爭(zhēng)鳴戰(zhàn)國(guó)時(shí)、中醫(yī)鼻祖秦越人、流芳千秋李太守、奠定基石秦王朝、鑿空西域博望侯、史家絕唱司馬遷等。

公民意識(shí)是公民個(gè)人對(duì)自己在國(guó)家中的地位的自我認(rèn)識(shí)，具體表現(xiàn)為主體意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、民主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法治意識(shí)等內(nèi)容�，F(xiàn)代民主的核心問(wèn)題之一，是公民如何以自我的主體身份參與到國(guó)家的運(yùn)行管理中。其中，公民意識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和對(duì)政治生態(tài)環(huán)境的形塑功能，對(duì)制度的有效運(yùn)行、決策的有力執(zhí)行和政治社會(huì)化的有序推進(jìn)起著十分重大的作用。同

本書(shū)對(duì)價(jià)值教育的研究是將其放置于倫理學(xué)的范疇下來(lái)進(jìn)行的.作者首先梳理了價(jià)值教育在英美等國(guó)家復(fù)蘇的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景和思想文化動(dòng)因,并從公民社會(huì)轉(zhuǎn)型這一特定的當(dāng)代中國(guó)空間語(yǔ)境出發(fā)，分析了當(dāng)代中國(guó)價(jià)值教育合德性的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)追求以及價(jià)值教育實(shí)踐對(duì)德性的遺忘。在此基礎(chǔ)上，從德性倫理學(xué)的視點(diǎn)審視了價(jià)值教育理念、價(jià)值教育目標(biāo)、價(jià)值教

本書(shū)圍繞“道德心理和諧”這一主題，把道德心理和諧作為我國(guó)道德教育向個(gè)體微觀領(lǐng)域發(fā)展的重要目標(biāo)，通過(guò)道德心理和諧思想的歷史挖掘、建構(gòu)道德心理和諧生成機(jī)制、創(chuàng)立道德心理和諧教育原則、網(wǎng)絡(luò)道德心理和諧教育實(shí)踐運(yùn)作和道德心理和諧發(fā)展研究方面，提出許多原創(chuàng)性構(gòu)想和設(shè)計(jì)，對(duì)我國(guó)道德教育回應(yīng)當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活出現(xiàn)的道德心理沖突和危機(jī)問(wèn)

本書(shū)主要討論了如何化解不同民族文化間的沖突問(wèn)題，如何對(duì)少數(shù)民族群體進(jìn)行主流文化教育，如何在教育現(xiàn)代化過(guò)程中保留少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如何保證教育的有效性，如何在文化傳播過(guò)程中保證意識(shí)形體的安全，如何實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化過(guò)程中人文精神的弘揚(yáng)等內(nèi)容。

馮蕓所著的《和諧視域下道德教育的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題研究》立足于馬克思主義的立場(chǎng)，綜合運(yùn)用系統(tǒng)理論、教育學(xué)理論、社會(huì)學(xué)以及管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，通過(guò)理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，嘗試對(duì)和諧道德教育實(shí)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行研究，期望對(duì)道德教育發(fā)展的理論和實(shí)踐有所貢獻(xiàn)。本書(shū)第一部分，包括引論、第一章。這一部分內(nèi)容主要是對(duì)本文選題和研究的基礎(chǔ)性、前提性問(wèn)題

《教化與超越：中國(guó)道德教育價(jià)值取向的歷史嬗變》以馬克主義理論為指導(dǎo)，運(yùn)用歷史邏輯的研究方法，遵循從抽象到具體的思維路徑，批判與建構(gòu)并舉，論證了由教化與超越的矛盾結(jié)構(gòu)共同決定的道德教育價(jià)值取向嬗變的理論及基本范式。文章深入剖析了發(fā)生在中國(guó)德育史上的典型案例，揭示出了歷史的“必然性”與“偶然性”的契合，挖掘出了道德教育中“

杭州市公眾人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查是一次全市范圍的較大規(guī)模的社會(huì)抽樣調(diào)查。整個(gè)調(diào)查研究從公眾對(duì)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的興趣及獲取渠道、公眾對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的認(rèn)知和理解、人文社會(huì)科學(xué)對(duì)公眾行為與態(tài)度的影響，以及公眾對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的需求等方面進(jìn)行考察，比較系統(tǒng)地反映了杭州市公眾人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)的整體狀況及杭州市公眾對(duì)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的

本書(shū)主要內(nèi)容包括：雷鋒傳人——郭明義、“小巨人”——姚明、阿里巴巴，芝麻開(kāi)門(mén)——馬云、永遠(yuǎn)的紅手印——沈浩、“導(dǎo)彈之父”——錢(qián)學(xué)森等。