本書不僅涉及如何讓大學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境，幫助他們盡快完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)；而且以讓學(xué)生們掌握心理調(diào)適技能以及處理好學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、人格發(fā)展等方面的困惑為重點(diǎn)；同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生普通存在的、較為集中的心理問題安排專題教育，如大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析，大學(xué)生情緒心理問題，大學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題，大學(xué)生社會(huì)心理問
心理健康（第三版）（雙色）（有配套學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教師手冊(cè)）
本書是在美國(guó)及世界各地被廣泛使用的大學(xué)本科和研究生教科書，是發(fā)展心理學(xué)教學(xué)中最權(quán)威的教材之一，同時(shí)也是發(fā)展心理學(xué)研究領(lǐng)域引用率極高的著作。作者勞拉?E?伯克既是美國(guó)一位頗有影響的心理學(xué)家，也是兒童事業(yè)的積極活動(dòng)者。《伯克畢生發(fā)展心理學(xué)：從青年到老年（第4版）》是《伯克畢生發(fā)展心理學(xué)（第4版）》后半部分的內(nèi)容。它以真人真
教育是為了幫助孩子從自然人成為心智健康的社會(huì)人。本書從這一基本思想出發(fā)，探討社會(huì)變遷中青少年成長(zhǎng)的心路歷程，并結(jié)合典型案例，系統(tǒng)提出十項(xiàng)教育和輔導(dǎo)建議。同時(shí)，書中著力探索青少年心理和行為問題的深層次原因，并提供了系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)技巧。
本書是“西方思想文化譯叢”系列之一。在中國(guó)精神分析界，埃里克?迪迪耶（RICDIDIER）有著很大的影響力，這主要是因?yàn)樗谥袊?guó)成都四川大學(xué)進(jìn)行的五次講座。他是拉康和多倫多的學(xué)生，他的演講生動(dòng)、易懂、深刻，盡管每次講座都隱含了精神分析理論的一些重大問題與概念，但是他很少用生硬的術(shù)語(yǔ)來(lái)闡述，而是把理論化解為平常語(yǔ)言。此次
傾聽孩子們的內(nèi)心呼喚
本書從老年人生活中常見的一些小故事引出老年人比較常見的心理問題，闡釋其中的心理現(xiàn)象，對(duì)一些心理問題進(jìn)行分析和引申，提出常見的對(duì)策及解決問題的方法。
《學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)》以2011年教育部頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》及教育部高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為編寫依據(jù)，是首次以學(xué)前兒童心理健康促進(jìn)為宗旨而編寫的學(xué)前教育教材。本書目標(biāo)人群為0～6歲兒童，以現(xiàn)代的健康觀和科學(xué)的兒童心理健康促進(jìn)理念為主導(dǎo)，注重教育學(xué)與醫(yī)學(xué)心理學(xué)的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合。全書共10
信息文明時(shí)代是普及大學(xué)教育的時(shí)代，精神生產(chǎn)和精神生活成為文明重心，知識(shí)分子成為泛化的群體，大學(xué)生情感模式是當(dāng)代文化心理結(jié)構(gòu)及其未來(lái)趨勢(shì)的具體體現(xiàn)，大學(xué)情感教育是文化心理現(xiàn)代化的重要組成部分，也是文化創(chuàng)新和創(chuàng)造力培育的必要環(huán)節(jié)，更是現(xiàn)代人格培養(yǎng)和高科技時(shí)代自覺能動(dòng)的主體培養(yǎng)的主渠道，對(duì)大學(xué)情感教育的理念建構(gòu)有重要的理論價(jià)
本書根據(jù)教育部辦公廳《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》文件精神，搭建基本的內(nèi)容單元（章）。根據(jù)歷年心理普查反映的學(xué)生整體心理健康狀況及問題集中領(lǐng)域確立具體內(nèi)容（節(jié)），如針對(duì)學(xué)生普遍存在的宿舍人際關(guān)系問題困擾，將“宿舍人際關(guān)系”作為專門一節(jié)納入“第六章學(xué)會(huì)交往和諧人際”中；依據(jù)心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理座談會(huì)
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