本書稿基于我國1992年正式發(fā)文提出的“地方課程”建設(shè),以四川20多所中、小學的學生、教師為調(diào)查對象,探討在音樂學科中的“地方音樂課程”,即“中國學校音樂教育新體系”的構(gòu)建問題。作者在深入梳理、分析和研究“新體系”理論的基礎(chǔ)上,論證了“新體系”的核心教育理念和“地方音樂課程”構(gòu)建思想是高度統(tǒng)一的。并結(jié)合自身的實踐,將“

《中國傳統(tǒng)音樂的美學研究》系國家社會科學基金藝術(shù)學重點項目研究成果，內(nèi)容包括：文化學、美學視野下的中國傳統(tǒng)音樂研究；通過若干重要美學范疇對文人士大夫的音樂觀念、實踐活動與中國哲學美學的關(guān)系研究；通過美學思想、形態(tài)唱段對于京劇音樂“悲情性”的審美特征研究；通過“樂感”的培養(yǎng)和表達，對福建南音的社會、文化根源和傳承的美學研

本書是作者的第一部音樂評論文集。該文集共分為“音樂現(xiàn)象”“音樂家”“新音樂”和“歌劇及其它”四個部分，收入了作者自2003年至2018年撰寫的43篇音樂評論文章。諸樂評文章，依稀傳達出這15年間作者在音樂評論領(lǐng)域茁壯成長的腳步聲。

本書通過對天水民間音樂的生存現(xiàn)狀、發(fā)展背景和特征進行深入的探討，充分挖掘了其深厚的價值意蘊和潛在的經(jīng)濟屬性，指出了天水發(fā)展民間音樂文化產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性。為使天水民間音樂文化資源最優(yōu)配置，作者建設(shè)性地提出了天水民間音樂文化資源與音像出版、商業(yè)演出及音樂文化衍生產(chǎn)業(yè)的運營模式和發(fā)展策略。

真正意義的現(xiàn)代教育，會充分尊重孩子的個性化發(fā)展和興趣。兒童*早表現(xiàn)出音樂、舞蹈、繪畫方面的能力，都是人*初的感性潛能和素質(zhì)，也是人一生中*重要的素質(zhì)——美的需要與表現(xiàn)。當孩子展現(xiàn)某方面的天賦，家長該如何引導(dǎo)？本書是一位大學音樂老師分享為人父的經(jīng)驗與教訓(xùn)，分為“觀念篇”“價值篇”“家教篇”“親子篇”“問答篇”五篇章，以自

音樂學習論研究的目的是研究學生如何去學習音樂，關(guān)注學生學習行為，研究學生音樂學習過程。這可以指導(dǎo)學生尋找學習方法，且在研究過程中揭示音樂教育活動內(nèi)涵、規(guī)律和學生學習特征，闡釋音樂教師的教與學生的學的過程。本書采用專題性教學案例方式集中對音樂學習論的各個主題進行闡釋，對中小學音樂學習論中的微學習、器樂學習、翻轉(zhuǎn)課堂學習、

本書為論文集，展示了嶺南音樂和舞蹈的相關(guān)研究成果，分為嶺南音樂研究和嶺南舞蹈研究兩部分，內(nèi)容涉及廣東音樂研究、粵劇研究、廣東漢樂、潮州大鑼鼓、咸水歌研究以及嶺南民間舞蹈等，介紹嶺南音樂舞蹈悠久的歷史與豐富的文化底蘊，解讀其背后的文化意義。

《內(nèi)心聽覺》提供了一種激發(fā)音樂想象力和創(chuàng)造力的獨特途徑，也為之準備了大量細致的練習，致力于提高運用“內(nèi)心聽覺”在無聲中閱讀和想象音樂的能力。書中練習涵蓋了多種激發(fā)音樂想象力的技巧與方法，包括在無聲環(huán)境中一個人獨自完成音樂想象的建議，為獨奏者而設(shè)的演奏游戲，使用樂器或不使用樂器的小組游戲。有的游戲包含了各種不同的即興程序

本書共六章，內(nèi)容包括：音樂教育概述、音樂教學基本內(nèi)容、音樂教學原則及方法、互聯(lián)網(wǎng)思維下音樂教育理念的轉(zhuǎn)型、新音樂課程下的音樂教師、現(xiàn)代音樂教育技術(shù)及應(yīng)用實踐。

《一方水土一方歌：嶺南民歌生態(tài)審美》為學術(shù)專著�！兑环剿�土一方歌：嶺南民歌生態(tài)審美》以嶺南民歌為題材，在生態(tài)倫理圓觀宏照下，應(yīng)用生態(tài)音樂學與功能語言學相關(guān)原理探析了嶺南民歌生態(tài)品性及其審美形構(gòu)。具體之，基于生態(tài)倫理與生態(tài)音樂學，從歷史源流、自然人文互滲，民族心理與社會功能面向，考察了嶺南民歌生態(tài)化生及其生生不息的力量之