總序
　　本書針對的對象為剛起步的正在受訓(xùn)或?qū)嵺`的臨床醫(yī)生，或至少是開始考慮使用團(tuán)體心理治療作為他們“養(yǎng)家糊口技能”之一的臨床醫(yī)生。我們的目標(biāo)聚焦在特定的技術(shù)上——關(guān)于治療團(tuán)體所涉及的一些具體細(xì)節(jié)。本書是作為標(biāo)準(zhǔn)團(tuán)體心理治療教科書的補(bǔ)充而誕生的。本書的組織就像你在組織一個(gè)團(tuán)體一樣，從為特定團(tuán)體選擇病人開始（第1章），然后介紹團(tuán)體發(fā)展過程的一些觀點(diǎn)（第2章）；接著介紹治療團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇（接下來的三章）；之后概述了當(dāng)今不同類型團(tuán)體的知識，包括“非心理治療”團(tuán)體（第6章）；最后闡釋了適用于治療團(tuán)體的不同理論（最后一章）。本書的章節(jié)順序與大多數(shù)心理治療書籍的順序是相反的，在其他書籍中，一開始強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往是理論。
　　我們嘗試聚焦于作為團(tuán)體治療新手實(shí)際需要做的工作。本書講述的重點(diǎn)是作為團(tuán)體治療師，你如何使你的團(tuán)體最有效。這意味著需要后退一步思考，你是通過團(tuán)體來提供治療服務(wù)的治療師，而不是通過與個(gè)體患者之間的互動(dòng)來提供服務(wù)的治療師。
　　團(tuán)體心理治療需要額外的一些技能，這些技能非個(gè)體心理治療的培訓(xùn)和體驗(yàn)所能獲得。這些技能中最重要或最敏感的是將團(tuán)體作為一個(gè)系統(tǒng)來進(jìn)行概念化（conceptualize）的能力，在某種程度上，這項(xiàng)技能和家庭治療所需要的范式轉(zhuǎn)變是相似的。所有的團(tuán)體治療師都會(huì)時(shí)不時(shí)受到這樣的推力（pull）：在團(tuán)體設(shè)置下做個(gè)體治療，并且很多患者也有這樣的期待。對治療師來說，抵制住這樣的推力，是一項(xiàng)持續(xù)的任務(wù)。
　　治療團(tuán)體是一個(gè)上演（enacting）的工具，它也可以是理解成員如何在他的人際世界中呈現(xiàn)其情形的工具。為促進(jìn)這一功能的運(yùn)行，有經(jīng)驗(yàn)的治療師會(huì)不斷地推動(dòng)成員之間發(fā)生互動(dòng)，并在互動(dòng)之后，反思互動(dòng)揭示的動(dòng)力。這個(gè)過程在團(tuán)體發(fā)展的早期階段尤為重要，早期階段首要的任務(wù)是推動(dòng)團(tuán)體凝聚力的發(fā)展。團(tuán)體凝聚力是與個(gè)體治療中“治療聯(lián)盟”相類似的概念，它們都是保證有效治療的前提條件。
　　在過去的15年間，很多努力（concerted effort）都顯示出心理治療是有效的。已經(jīng)有許許多多的對照研究顯示，整體治療效果達(dá)到0.85的水平，也就是說，接受心理治療的患者中，85%的人相比對照組的患者有顯著效果。至于這些效果中，個(gè)體治療和團(tuán)體治療的效果相同與否，還尚未可知。出于這個(gè)原因，在所有治療方法中，團(tuán)體治療的使用引發(fā)了人們極大的興趣。團(tuán)體在效率方面有著極為顯著的優(yōu)勢，并且其治療效果也是可圈可點(diǎn)的。另外，追蹤研究顯示，大多數(shù)參與團(tuán)體治療的患者在相對短的時(shí)期內(nèi)，通常是幾個(gè)月，就獲得了積極的效果。因此，長程團(tuán)體越來越可能只用于嚴(yán)重功能失調(diào)的患者身上。
　　團(tuán)體心理治療可以被看成一種形式，通過這種形式，各種各樣不同類型的治療得以進(jìn)行。在第1章里，派珀和麥卡勒姆描述了一種非常謹(jǐn)慎的方法來選擇病人，這個(gè)方法與治療師計(jì)劃要治療的團(tuán)體的特點(diǎn)能夠非常清楚且完整地整合在一起。一個(gè)有效的團(tuán)體通常是這樣的：經(jīng)過周到而透徹的思考，采納了特定方法，并且經(jīng)過仔細(xì)篩選，選出可能從此方法中獲益的患者加入團(tuán)體。換句話說，“團(tuán)體心理治療”這個(gè)名詞并非內(nèi)容翔實(shí)豐富，它描述了結(jié)構(gòu)，但并沒有描述治療內(nèi)容。
　　理解團(tuán)體事件的另一個(gè)重點(diǎn)是發(fā)展階段。對這些階段的理解，有助于治療師提前思考有可能會(huì)發(fā)生什么，從而能夠提前識別出早期跡象，并加以處理。在第2章中，麥肯齊描述了一個(gè)所有團(tuán)體都共有的序列，包括發(fā)展的四個(gè)階段，同時(shí)描述了每個(gè)階段的任務(wù)和必須要處理的事件。
　　第3章到第5章的主要內(nèi)容是與團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)的不同方面的復(fù)雜挑戰(zhàn)。在第3章中，戴斯詳盡描述了特定的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)和技能。在第4章中，波特解釋了所有團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者都會(huì)關(guān)注的一些基本議題：阻抗、移情、團(tuán)體的原始動(dòng)力和反移情的出現(xiàn)。他也討論了一些團(tuán)體對某些成員產(chǎn)生的令人煩惱但極少被討論的團(tuán)體治療的負(fù)性效果，這些影響可以通過培訓(xùn)以及技術(shù)來減少，但無法徹底消除。在第5章中，伯納德描述了團(tuán)體治療師經(jīng)常會(huì)面臨的一系列問題：來訪者和情景，并提出了一些具體的應(yīng)對策略。
　　第6章中舍恩霍爾茨–里德詳盡地描述了大量不同類型的團(tuán)體。她提出了一些標(biāo)準(zhǔn)來幫助治療師決定怎樣的團(tuán)體干預(yù)適用于特定的個(gè)體，以及如何為來訪者選擇最匹配的團(tuán)體體驗(yàn)。
　　第7章放在本書的最后是有目的的，這一章對幫助領(lǐng)導(dǎo)者理解團(tuán)體過程的一些主要理論做了簡明的回顧，除非個(gè)體真實(shí)地體驗(yàn)到團(tuán)體的環(huán)境，否則團(tuán)體理論是難以理解的，或者是讀起來干癟無趣的。團(tuán)體內(nèi)產(chǎn)生的壓力，可以是難以捉摸（elusive）、確定無疑（unmistakable）而又難以描述的。這一章提供了一些概念幫助理解并嘗試解決這樣的一些團(tuán)體現(xiàn)象。
　　我們希望本書能夠鼓勵(lì)讀者開始從事治療團(tuán)體的相關(guān)工作，或者在團(tuán)體治療的道路上走得更遠(yuǎn)。盡管團(tuán)體是復(fù)雜的，甚至有時(shí)候使人有種被淹沒的感覺，但它們同時(shí)是令人非常興奮的：團(tuán)體真的可以使其成員的生活發(fā)生改變，使從事團(tuán)體治療的治療師感到極大的滿足。出于這些原因，我們付出了大量的時(shí)間和精力來帶領(lǐng)團(tuán)體，教授他人帶領(lǐng)團(tuán)體，并把我們的所學(xué)編書立著。我們希望你們能夠如我們一樣熱愛團(tuán)體治療這一事業(yè)。


　　哈羅德S. 伯納德
　　K. 羅伊·麥肯齊
　　團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療作為專業(yè)的助人工作，自20世紀(jì)90年代初被引進(jìn)中國內(nèi)地后，因其有效性強(qiáng)、受益面廣等特點(diǎn)，逐漸在學(xué)校系統(tǒng)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企業(yè)組織、軍隊(duì)司法以及社區(qū)得到廣泛應(yīng)用和發(fā)展。
　　在幫助那些有共同發(fā)展課題和相似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法，這已經(jīng)成為專業(yè)助人工作者的共識。作為助人工作者，無論你的專業(yè)訓(xùn)練背景是臨床心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、心理健康教育學(xué)，還是社會(huì)工作、醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)；無論你的理論取向是認(rèn)知行為治療學(xué)派，還是精神分析治療學(xué)派，或是人本治療學(xué)派；也無論你的工作場所是在中小學(xué)校、高等院校，還是企業(yè)組織、醫(yī)療健康部門、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)、司法或其他地方，專業(yè)的心理服務(wù)無外乎就是一對一服務(wù)的個(gè)別咨詢和多人參與的團(tuán)體咨詢兩種形式。團(tuán)體咨詢與治療的有效性已經(jīng)被大量研究證明，它不僅是一種有效的心理咨詢與治療方法，也是一種有效的教育與促進(jìn)成長的方法。相比個(gè)別服務(wù)而言，團(tuán)體的效果更好，因?yàn)樗�和人們真�?shí)的生活情景非常貼近，就像一個(gè)生活的實(shí)驗(yàn)室，在團(tuán)體中學(xué)習(xí)到的態(tài)度和行為、改變了的情感與認(rèn)知，更容易遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。
　　其實(shí)，人的成長和發(fā)展從來都離不開團(tuán)體。人從一出生就在團(tuán)體中生存、生活與成長，用團(tuán)體的形式幫助人更自然、更真實(shí)、更有效。當(dāng)然，團(tuán)體咨詢與治療可以讓專業(yè)助人工作者在有限的時(shí)間內(nèi)能夠?yàn)楦�多的人提供心理服�?wù)，這也是當(dāng)前國內(nèi)心理健康服務(wù)最急需、最迫切的任務(wù)，因?yàn)樯鐣?huì)對心理健康服務(wù)的需求非常強(qiáng)烈且涉及各類人群。我個(gè)人從事團(tuán)體咨詢與治療20多年的教學(xué)、研究、實(shí)務(wù)和培訓(xùn)，我堅(jiān)信，團(tuán)體的魅力和團(tuán)體的效果不僅可以增進(jìn)個(gè)人的心理健康，更可以造福我們的社會(huì)和國家，造福我們的組織和家庭。
　　但是，由于團(tuán)體咨詢與治療的過程非常復(fù)雜，團(tuán)體動(dòng)力千變?nèi)f化，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者必須從個(gè)人層面、人際層面、團(tuán)體層面三個(gè)層面關(guān)注團(tuán)體和干預(yù)團(tuán)體，這使得團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)更加不易，要求更高�，F(xiàn)實(shí)最讓我擔(dān)心的是系統(tǒng)的團(tuán)體心理咨詢與治療的培訓(xùn)還比較缺乏，那些學(xué)過一點(diǎn)團(tuán)體的人來不及得到專業(yè)的指導(dǎo)就匆匆上陣，誤把帶領(lǐng)結(jié)構(gòu)式團(tuán)體練習(xí)當(dāng)成帶領(lǐng)團(tuán)體咨詢，從而無法達(dá)到團(tuán)體咨詢應(yīng)有的效果。在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，從事心理咨詢工作的專業(yè)人員必須是經(jīng)過大學(xué)正規(guī)的相關(guān)專業(yè)（心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)工作學(xué)）研究生學(xué)歷教育，再經(jīng)過實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)數(shù)百上千小時(shí)的實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練，并通過專業(yè)資格考試的人。這樣培訓(xùn)出來的人，團(tuán)體心理咨詢與治療是必備的能力。例如，在美國學(xué)習(xí)心理咨詢專業(yè)的研究生必修的八門核心課程中就必然包括團(tuán)體咨詢（包括咨詢理論與技術(shù)、團(tuán)體咨詢、生涯發(fā)展/發(fā)展心理學(xué)、心理測驗(yàn)、多元文化咨詢、統(tǒng)計(jì)、心理疾病及診斷、專業(yè)倫理及實(shí)習(xí)）。在臺(tái)灣，大學(xué)的咨商與輔導(dǎo)心理學(xué)系所培養(yǎng)的咨商心理師，必須經(jīng)過四年碩士層級的研究生教育（包括兩年的基礎(chǔ)和專業(yè)課程、一年全時(shí)實(shí)習(xí)、一年撰寫碩士論文），畢業(yè)獲得學(xué)位后才有資格考咨商心理師的專業(yè)資格。在研究生學(xué)歷教育過程中，團(tuán)體咨詢也是必修課中的核心課程（以臺(tái)灣東華大學(xué)咨商與臨床心理學(xué)系為例，核心課程包括五門：心理評估、心理測驗(yàn)、心理衡鑒；個(gè)別咨商與心理治療；團(tuán)體心理咨商與心理治療；社區(qū)心理衛(wèi)生推廣；臨床倫理法規(guī)）。核心課程學(xué)習(xí)階段至少要有三學(xué)分以上的團(tuán)體咨詢或團(tuán)體治療的學(xué)習(xí)。臺(tái)灣心理師法規(guī)定，全職實(shí)習(xí)階段必須有六種實(shí)作訓(xùn)練，其中之一的團(tuán)體咨商與心理治療有明確的訓(xùn)練時(shí)數(shù)。政府組織的“咨商心理師”考試的六門科目中必須考“團(tuán)體咨商與心理治療”。也就是說，作為一名心理咨詢師或心理治療師，掌握團(tuán)體咨詢的技能就像掌握個(gè)體咨詢的技能一樣，是基本的、必需的、必要的、必備的。
　　但遺憾的是面對民眾日益增加的心理健康服務(wù)需求，國內(nèi)的心理咨詢與治療尚未形成規(guī)模的學(xué)歷教育，而大部分在職培訓(xùn)中由于缺乏師資，團(tuán)體咨詢的內(nèi)容常常不考不教，這使得專業(yè)的訓(xùn)練有一種缺胳膊少腿的感覺。雖然，自2000年以來，我已經(jīng)在人社部心理咨詢師與衛(wèi)生部心理治療師的培訓(xùn)教材、教育部學(xué)校心理健康教育與心理咨詢骨干教師培訓(xùn)教材、員工援助師的培訓(xùn)教材等眾多相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)教材中，負(fù)責(zé)撰寫了團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢和團(tuán)體治療的有關(guān)章節(jié)，也堅(jiān)持開展了持續(xù)20多年團(tuán)體心理咨詢的專業(yè)培訓(xùn)。但是，一個(gè)不爭的事實(shí)仍然擺在面前，接受團(tuán)體心理咨詢系統(tǒng)訓(xùn)練和掌握團(tuán)體咨詢技能，并能根據(jù)服務(wù)對象的需求有效提供團(tuán)體咨詢與治療服務(wù)的專業(yè)人員實(shí)在太少了，急需開展和擴(kuò)大培訓(xùn)。無論是對正在從業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T，還是在校學(xué)習(xí)心理咨詢與治療的學(xué)生而言，都需要學(xué)習(xí)和演練團(tuán)體工作的理論與技能。
　　為此，我在清華大學(xué)心理學(xué)系的臨床與咨詢心理學(xué)方向的研究生培養(yǎng)中，已經(jīng)摸索和嘗試建立了六門課程組成的團(tuán)體咨詢與治療專業(yè)技能培訓(xùn)體系，包括個(gè)人的團(tuán)體體驗(yàn)、臨床與咨詢心理學(xué)專題、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理治療工作坊、臨床心理實(shí)務(wù)與督導(dǎo)、臨床心理實(shí)習(xí)，至少250個(gè)小時(shí)以上的團(tuán)體技能專業(yè)訓(xùn)練。近20年來，我們已經(jīng)編寫了《團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐》《團(tuán)體心理咨詢》《團(tuán)體心理輔導(dǎo)》《身心靈全人健康輔導(dǎo)模式：中國文化與團(tuán)體輔導(dǎo)》《團(tuán)體心理咨詢：理論、技術(shù)與設(shè)計(jì)》《結(jié)構(gòu)式團(tuán)體咨詢應(yīng)用案例》等專著與教材。初步構(gòu)建了專業(yè)助人工作者團(tuán)體帶領(lǐng)能力的學(xué)習(xí)和提高培訓(xùn)模式。
　　但是，要培養(yǎng)出扎扎實(shí)實(shí)帶領(lǐng)不同類型團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，培養(yǎng)具有勝任力的團(tuán)體咨詢師和治療師，當(dāng)前最需要的是參考國際上最有代表性的團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療的教材和書籍。近年來，國內(nèi)雖然在翻譯心理咨詢與心理治療的國外專業(yè)圖書方面進(jìn)展很快，但是團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療相關(guān)的譯著很少，僅有3～4本，很難滿足不同崗位、不同服務(wù)對象的團(tuán)體工作需要。
　　2011年10月，中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療專業(yè)委員會(huì)（以下簡稱團(tuán)體專委會(huì)）成立，這標(biāo)志著我國團(tuán)體事業(yè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。我很榮幸成為團(tuán)體專委會(huì)的第一任主任委員。團(tuán)體專委會(huì)是一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著推動(dòng)團(tuán)體事業(yè)繁榮發(fā)展的使命，其中任務(wù)之一就是引進(jìn)高水平的專業(yè)書籍，作為培訓(xùn)和教學(xué)的參考，作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的工具。為此，我們精心挑選了幾本國際上有代表性的團(tuán)體咨詢與治療書籍，形成“團(tuán)體心理咨詢與團(tuán)體心理治療叢書”，推薦給國內(nèi)的專業(yè)人員。經(jīng)過團(tuán)體專委會(huì)及我的工作團(tuán)隊(duì)的討論，依據(jù)如下原則選擇入選叢書：
　�、倬邆涔ぞ咝灾改献饔茫虎诮榻B基礎(chǔ)知識；③對團(tuán)體工作的應(yīng)用有指導(dǎo)作用；④不同流派不同形式的團(tuán)體�；�于此原則，我們初步選擇了《團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療指南》（Handbook of Group Counseling and Psychotherapy）、《咨詢師與團(tuán)體：理論、培訓(xùn)與實(shí)踐》（The Counselor and the Group: Integrating Theory, Training, and Practice）、《認(rèn)知行為團(tuán)體治療》（Cognitive Therapy in Groups: Guidelines and Resources for Practice）、《團(tuán)體心理治療基礎(chǔ)》（Basics of Group Psychotherapy）等書，涵蓋了宏觀介紹、理論知識、不同流派（認(rèn)知行為、心理動(dòng)力學(xué)等）的團(tuán)體應(yīng)用等方面。例如，最先完成翻譯并出版的《團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療指南》，就是一本團(tuán)體咨詢與治療的百科全書，無論是從事學(xué)校教育、心理咨詢、臨床治療、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企業(yè)組織、社區(qū)服務(wù)，還是軍人管理、監(jiān)獄矯治、危機(jī)干預(yù)等特殊領(lǐng)域的工作，你都能從中找到符合你的需要，對你工作有參考價(jià)值的內(nèi)容，該書必將成為團(tuán)體咨詢與治療學(xué)習(xí)極好的參考書。
　　國外的專業(yè)書籍能否發(fā)揮應(yīng)有的功能和作用，翻譯質(zhì)量至關(guān)重要，因此，我們組建了專業(yè)的翻譯隊(duì)伍，譯者幾乎全部來自我的團(tuán)隊(duì)，包括博士后、博士生、碩士生、訪問學(xué)者以及我培訓(xùn)的學(xué)員，還有團(tuán)體專委會(huì)的青年骨干，他們首先具有對團(tuán)體工作極大的興趣，多年跟隨我學(xué)習(xí)團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療，既具備團(tuán)體工作的理論知識，又有團(tuán)體帶領(lǐng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且都有國際的視野和熟練的英語水平，愿意投入時(shí)間到叢書的翻譯過程中。根據(jù)每本書的內(nèi)容，我把譯者分成小組，負(fù)責(zé)每本書的翻譯。他們每周交流讀書心得，切磋重點(diǎn)難點(diǎn)，討論合適的翻譯語言。我相信這樣的一支懂得專業(yè)的翻譯隊(duì)伍，是能夠把這套叢書的精髓精準(zhǔn)地翻譯出來的，從而在宏觀方向、理論基礎(chǔ)、具體實(shí)操以及應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)推動(dòng)國內(nèi)對團(tuán)體工作的理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用攀上新的臺(tái)階。
　　在團(tuán)體工作的科研和實(shí)務(wù)方面，團(tuán)體專委會(huì)也將通過制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和倫理規(guī)范繼續(xù)推動(dòng)團(tuán)體心理咨詢與治療培訓(xùn)的規(guī)范化。相信有開闊的國際視野與成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，有基于本土環(huán)境的實(shí)踐探索和總結(jié)，更多優(yōu)秀的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者將迅速成長。期待著中國內(nèi)地的團(tuán)體咨詢與治療事業(yè)能夠健康發(fā)展，蒸蒸日上，為中國人的幸福，為國家的繁榮昌盛，貢獻(xiàn)我們專業(yè)團(tuán)體人的力量！
　　本叢書的出版得到了機(jī)械工業(yè)出版社的大力支持，李欣瑋女士欣然應(yīng)允與團(tuán)體專委會(huì)共同推動(dòng)此系列叢書的出版，深表感謝。


　　清華大學(xué)心理學(xué)系臨床與咨詢心理學(xué)教授/副系主任
　　中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)常務(wù)理事/團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療專業(yè)委員會(huì)主任委員
　　中國心理學(xué)會(huì)理事/臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任委員




　　推薦序
　　實(shí)讀·共學(xué)：沉浸于基礎(chǔ)和深邃之間
　　盛夏，穿梭于講學(xué)的城市間，收到小華博士捎來的好消息和邀約，剛巧搭乘高鐵行經(jīng)一片翠綠的稻田，感受到一股有生命力且注入新能量的喜悅，一口答應(yīng)了為這本重要的實(shí)務(wù)書籍來撰寫推薦。在欣喜、肯定和期待本書出版之間，更多了些感動(dòng)。對于更多專業(yè)的團(tuán)體治療書籍的出版，尤其是能投注心力于如此重要的領(lǐng)域，將如此重要的實(shí)務(wù)著作，呈現(xiàn)給心理咨詢和治療領(lǐng)域的朋友，樊富珉教授團(tuán)隊(duì)持續(xù)的努力耕耘，以及支持本書出版的工作團(tuán)隊(duì)，都著實(shí)令人敬佩。
　　團(tuán)體工作是最為適合華人的心理工作模式，不論年齡、背景、性別、教育水平、議題或關(guān)切主題，一群人能共聚一堂、共同聯(lián)結(jié)與關(guān)切彼此、在支持或相互反饋之中促進(jìn)改變與成長。對于我們看重群體性、社會(huì)性和人際聯(lián)結(jié)的共融與和諧觀點(diǎn)來說，良好的團(tuán)體參與過程，是最為自然，且能有效幫助個(gè)人的最佳環(huán)境。這本《團(tuán)體心理治療基礎(chǔ)》（Basics of Group Psychotherapy），是兩位杰出的美國實(shí)務(wù)專家共同撰寫的專業(yè)書籍，雖名為基礎(chǔ)，但其實(shí)內(nèi)容非常的深入且務(wù)實(shí)，對于團(tuán)體心理治療師所需要面對的諸多難題，均有非常詳細(xì)的說明和獨(dú)到的見解。從實(shí)際的團(tuán)體建構(gòu)（例如：籌劃的實(shí)務(wù)考慮、篩選成員的程序、團(tuán)體的探索和支持導(dǎo)向干預(yù)的不同），到團(tuán)體實(shí)務(wù)介入（例如：在復(fù)雜的團(tuán)體現(xiàn)象中如何選擇焦點(diǎn)，對于團(tuán)體互動(dòng)議題和難題的實(shí)際建議），呈現(xiàn)了非常多的實(shí)例。從團(tuán)體為一個(gè)整體、人際互動(dòng)和個(gè)人內(nèi)在歷程工作等觀點(diǎn)，本書都能深入而具體地探討團(tuán)體的實(shí)際帶領(lǐng)工作。
　　最值得推薦的一個(gè)重點(diǎn)是，本書在探究實(shí)務(wù)議題上的寬廣彈性和系統(tǒng)地思考團(tuán)體相關(guān)議題，能帶給初學(xué)的讀者理解團(tuán)體心理治療工作的豐富度和有效性。而給有經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)體工作者帶來的，則是非常直接而有深度的默會(huì)。踏入團(tuán)體心理工作領(lǐng)域多年的實(shí)務(wù)朋友們應(yīng)常有同感，越實(shí)踐越感知到團(tuán)體工作的復(fù)雜和難以掌握，多變的人際互動(dòng)與個(gè)人呈現(xiàn)，更為復(fù)雜的是當(dāng)下需要對團(tuán)體動(dòng)力進(jìn)行辨識，并轉(zhuǎn)為知道如何帶領(lǐng)和善用團(tuán)體，來幫助到參與的來訪者。這本書能夠兼顧理論，從實(shí)務(wù)者面臨的工作任務(wù)或難題，帶領(lǐng)我們有系統(tǒng)地從各種可能性，一步步推衍或理解臨床實(shí)務(wù)現(xiàn)象，對于引導(dǎo)讀者學(xué)習(xí)團(tuán)體的實(shí)操課題，有很大的幫助。
　　承上，從多年的團(tuán)體實(shí)務(wù)與教學(xué)督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)來看，個(gè)人覺得本書與一般教科書寫作方式和旨趣較為不同：在寫作和呈現(xiàn)上集中于“思考”的深度啟發(fā)、對“脈絡(luò)”現(xiàn)象的描繪和探討，并且期待著重于實(shí)務(wù)者“主體”的帶動(dòng)，更甚于單純教導(dǎo)技術(shù)和做法。也因此，小華博士能詳盡地翻譯此書，除了難度上的挑戰(zhàn)與達(dá)雅呈現(xiàn)外，對于開啟實(shí)務(wù)者更進(jìn)階的學(xué)習(xí)，更是貢獻(xiàn)良多。對于本書，尚從個(gè)人疏淺的見解，拋磚引玉地來提點(diǎn)其專業(yè)特點(diǎn)，供讀者參考：
　　其一，長期以來，學(xué)習(xí)心理咨詢與治療是一種“技術(shù)”的學(xué)習(xí)，還是“人”的培養(yǎng)？團(tuán)體心理治療的方法之間，本書作者提醒了一個(gè)很重要的道路。例如：第四章提到技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)談到：治療性技術(shù)在治療實(shí)踐中只是一個(gè)次等重要的議題。當(dāng)治療師很出色的時(shí)候，運(yùn)用技術(shù)都是無意識的。正反映了這樣的精要，仁心與仁術(shù)之間，作為一個(gè)團(tuán)體心理治療專業(yè)“人”的思維和對團(tuán)體帶領(lǐng)、干預(yù)的經(jīng)驗(yàn)反思和觀點(diǎn)，始終重要于片段的知識或技術(shù)學(xué)習(xí)。這本書雖名為“基礎(chǔ)”，但其實(shí)響應(yīng)了真實(shí)走在實(shí)踐路上的專家之需要，文筆間實(shí)在而豐富的呈現(xiàn)“成為一個(gè)專業(yè)團(tuán)體治療者”所需要的核心知識。此為其重要特色。
　　其二，團(tuán)體工作的多元之間，本書也清晰地提點(diǎn)治療性質(zhì)心理團(tuán)體的要義。美國團(tuán)體專業(yè)工作者學(xué)會(huì)（Association for Specialists in Group Work, ASGW）將廣泛的團(tuán)體工作依據(jù)其不同性質(zhì)，分為四種類型：①任務(wù)與工作團(tuán)體；②輔導(dǎo)與心理教育團(tuán)體；③咨詢與人際取向問題解決團(tuán)體；④心理治療與人格重建為導(dǎo)向的團(tuán)體。而團(tuán)體工作（group work）有許多形式且能夠廣泛地在企業(yè)管理、團(tuán)隊(duì)建構(gòu)、護(hù)理醫(yī)療、社會(huì)工作、職能治療，以及學(xué)校輔導(dǎo)、心理咨詢與心理健康等各種專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用。模糊地借用治療團(tuán)體理論到心理咨詢或輔導(dǎo)團(tuán)體，雖然可在團(tuán)體動(dòng)力的層次相互融會(huì)貫通，但各種團(tuán)體，在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，其實(shí)都有其獨(dú)特的理念和實(shí)務(wù)。本書清楚地以心理治療團(tuán)體為立論基礎(chǔ)，在治療工作的框架中來探討團(tuán)體實(shí)務(wù)。在第6章干預(yù)的選擇中，深入淺出地探討不同嚴(yán)重程度（住院、部分住院/日間留院、門診）與非心理治療性的團(tuán)體助人工作，或是長程與短程的團(tuán)體，均足以點(diǎn)出對助人知識系統(tǒng)的分辨和強(qiáng)化，實(shí)務(wù)論述的相關(guān)章節(jié)也突顯“治療性團(tuán)體”的重要價(jià)值和焦點(diǎn)，讓專業(yè)學(xué)習(xí)者能見樹也見林，從閱讀中了解團(tuán)體治療角落的原理，也了解學(xué)習(xí)的定位和聯(lián)結(jié)。
　　對話現(xiàn)場的還原，是本書重要的特色之三。援引實(shí)際的團(tuán)體對話錄或案例，從中理解團(tuán)體現(xiàn)象和重要概念，是最能貼近實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)方式。本書就正好從這樣的角度入手，讓讀者能通過案例來思考復(fù)雜的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或人際互動(dòng)，也從一個(gè)實(shí)際的情境，延伸多角度的實(shí)務(wù)思考。
　　本書最特殊之處，在于對團(tuán)體治療實(shí)務(wù)的原理思考和帶出團(tuán)體理念的多元參照。不同于團(tuán)體心理咨詢聚焦于實(shí)際生活困境或議題探討，治療團(tuán)體將介入的處理焦點(diǎn)放在內(nèi)在心理模式轉(zhuǎn)化或重建上，透過某一歷程促進(jìn)案主朝向內(nèi)在狀態(tài)的改變、成長或是轉(zhuǎn)變，各個(gè)治療學(xué)派可能對轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)變有不同的界定。這本實(shí)務(wù)書籍，不只從實(shí)務(wù)開展，更從幾個(gè)早期的重要理論來引發(fā)我們對團(tuán)體過程的探討，從古典精神分析、基本假設(shè)團(tuán)體、焦點(diǎn)沖突理論、系統(tǒng)理論、心理分析、此時(shí)此地，到認(rèn)知行為等取向，來思索核心的重要議題：“什么是團(tuán)體？”雖未嘗試完整涵蓋團(tuán)體心理治療理論各家取向，但卻已能波段式地呈現(xiàn)不同的思考內(nèi)涵與形式。我們知道心理咨詢與治療理論的思想演進(jìn)，有其典范轉(zhuǎn)移的歷史前進(jìn)性質(zhì)，從不同取向來換位思考與位移的彈性是很重要的臨床思維訓(xùn)練，本書很少見地運(yùn)用諸多實(shí)例，從不同角度來精準(zhǔn)闡明心理治療團(tuán)體的動(dòng)力，這實(shí)在是最令人激賞的部分。
　　實(shí)在地潛心閱讀本書，瞬間令人沉浸其中，特別是三兩年實(shí)務(wù)耕作以上者，更能見其論證和引領(lǐng)您進(jìn)入深邃的共學(xué)境地；基礎(chǔ)之間，深度卓見。譯者的功夫也在閱覽間，深刻感知。雖學(xué)藝多年，但重讀此書仍若初見，更感其深度。企盼團(tuán)體心理工作之實(shí)務(wù)與研究在內(nèi)地、港澳、臺(tái)灣均能大力向前邁進(jìn)，本書著實(shí)是一本能帶動(dòng)專業(yè)社群前進(jìn)的重要經(jīng)典，大力推薦與希冀能有許多熱愛團(tuán)體心理工作的讀者，一同沉浸其間，共學(xué)、共進(jìn)。


　　許育光　教授


　　推薦序者簡介：
　　許育光　博士，現(xiàn)任臺(tái)灣清華大學(xué)/原屬新竹教育大學(xué)教育心理與咨商學(xué)系教授兼主任、輔導(dǎo)季刊主編、游戲治療學(xué)會(huì)理事長、學(xué)校心理與咨商輔導(dǎo)協(xié)會(huì)理事長；輔導(dǎo)與心理咨詢博士、兒童青少年臨床心理師、專業(yè)心理咨詢與治療督導(dǎo)，亦多年致力于團(tuán)體動(dòng)力、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體心理治療之實(shí)務(wù)教學(xué)、督導(dǎo)與研究。