這年頭，做什么都得實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。實(shí)事求是地講，在四（3）班，關(guān)于大 耳朵的故事有時(shí)候比秀逗精靈王小丫的還要多。假如小丫的故事有一籮筐的 話(huà)，那么大耳朵的故事就得動(dòng)用集裝箱來(lái)盛了。大耳朵是班里舉世聞名的“笨烏”，但是不能給大家講太多關(guān)于他的故 事：第一，響應(yīng)阿紫老師的號(hào)召，笨孩子也是好孩子，過(guò)多地透露別人的隱 私是“不厚道”的；第二嘛，發(fā)生在大耳朵身上的事情有時(shí)候真的太有趣了，講出來(lái)甚至?xí)�搶了我們領(lǐng)銜主演王小丫的彩頭。所以，本作者決定，凡是 涉及大耳朵的奇聞趣事，一律以正面宣傳為主，側(cè)面報(bào)道為輔。呵呵，像歌里唱的一樣，歲月如歌，時(shí)光如梭，一眨眼工夫，本學(xué)期所 剩的時(shí)間已經(jīng)不多了。就在這學(xué)期即將結(jié)束的節(jié)骨眼上，四（3）班發(fā)生了 一件“驚天地泣鬼神”的大事——大耳朵奇跡般地告別了陪伴他多年的“差 等生”隊(duì)伍，走進(jìn)了嶄新的“優(yōu)等生”行列。創(chuàng)造這一奇跡的，當(dāng)然不是大 耳朵自己，而是“王牌”輔導(dǎo)員孫老師。說(shuō)起曾經(jīng)的大耳朵，那是多么地令老師們失望呀。數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師，甚至包括班主任阿紫老師在內(nèi)，一個(gè)個(gè)無(wú)不被他氣得“吐血”。不知道是真糊涂，還是假糊涂，大耳朵總是犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。有一次，社會(huì)課老師給同學(xué)們講英國(guó)等級(jí)制度。社會(huì)老師說(shuō)：在英國(guó)，人是被劃分了 等級(jí)的，王室貴族或者有地位的人按權(quán)力、金錢(qián)、貢獻(xiàn)的大小多少被授予相 應(yīng)的爵位。爵位又分五等，即：公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵。接著，社 會(huì)老師又詳細(xì)講解了爵位的由來(lái)，什么樣的人才能被英國(guó)皇室授予爵位等等 好多知識(shí)。最后，社會(huì)老師給同學(xué)們提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題：“假如按英國(guó) 的社會(huì)等級(jí)劃分，咱們的啟大校長(zhǎng)將有可能受封什么爵位呢？”這個(gè)問(wèn)題一下子難倒了在座的各位，一個(gè)個(gè)抓耳撓腮做不出判斷，就連 一向號(hào)稱(chēng)未來(lái)外交家，對(duì)國(guó)外人文歷史頗為研究的小貝也難以回答。不過(guò)小 貝還算是深諳其道，大聲地說(shuō)：“老師，要確定啟校長(zhǎng)被封什么爵位，首先 得弄明白一個(gè)問(wèn)題。”“呵呵，那又是什么問(wèn)題呢？”社會(huì)老師反問(wèn)小貝。小貝很有經(jīng)驗(yàn)地說(shuō)：“首先，要搞明白一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)在英國(guó)類(lèi)似于皇家 軍隊(duì)的什么級(jí)別，團(tuán)長(zhǎng)還是營(yíng)長(zhǎng)？”“哦，級(jí)別沒(méi)那么高哦�！鄙鐣�(huì)老師搖著頭，笑著說(shuō)，“在英國(guó)，小學(xué) 校長(zhǎng)差不多和排長(zhǎng)的級(jí)別等同吧……”“嘿，老師，我知道了，我知道了。”社會(huì)老師的話(huà)還沒(méi)講完，一向不 回答問(wèn)題的大耳朵破天荒地站了起來(lái)，生怕別人搶了頭功似的高聲回答，“應(yīng)該給校長(zhǎng)一個(gè)牌位。”哇……哈哈，同學(xué)們哄堂大笑。大耳朵被笑得丈二和尚摸不著頭腦，怒沖沖地質(zhì)問(wèn)：“笑什么笑？校長(zhǎng) 相當(dāng)于排長(zhǎng)，排長(zhǎng)的位子就是牌位嘛。”“哈哈，大耳朵，你給校長(zhǎng)弄個(gè)牌位，那我就送一個(gè)花圈�！睋v蛋鬼曾 天涯馬上接過(guò)話(huà)茬。哄，同學(xué)們笑得更狠了，個(gè)別夸張的女孩子干脆趴在桌上，捂著肚子笑 個(gè)痛快。社會(huì)老師也一臉無(wú)奈：“哦……哦……咱……咱們校長(zhǎng)還健在呢，這時(shí) 候送牌位給他也未免太早了吧�！鼻七@個(gè)“笨瓜”大耳朵，思考問(wèn)題從來(lái)不經(jīng)過(guò)大腦，說(shuō)他笨吧，他竟然 知道邏輯推理，能根據(jù)“排長(zhǎng)”進(jìn)一步推出“牌位”；說(shuō)他聰明吧，聰明還 能說(shuō)出這樣有失體統(tǒng)的話(huà)，簡(jiǎn)直不可思議。幸好校長(zhǎng)不在現(xiàn)場(chǎng)，不然，非氣 得他老人家提前去閻王那里領(lǐng)取牌位不可了。很長(zhǎng)時(shí)間，社會(huì)老師都不怎么 敢在課堂上提問(wèn)了，以免再被大耳朵之輩攪了局而無(wú)法把課正常地上下去。大家一定還記得討厭吃泡面的汪老師吧？汪老師的命運(yùn)比社會(huì)老師強(qiáng)不 到哪里去，類(lèi)似社會(huì)老師的境況，大耳朵同樣讓他也遭遇過(guò)。汪老師教的是常識(shí)課。一次，汪老師花了兩節(jié)課的工夫給同學(xué)們講解化 學(xué)生成這一章。因?yàn)橥衾蠋熐宄�，這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容雖然不多，但它能為同學(xué) 們將來(lái)在初高中學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以汪老師講得又詳細(xì)又認(rèn)真。最后一節(jié)講完，他還是有些不放心，想抽查一下同學(xué)們掌握的情況，就逐個(gè) 提問(wèn)，他先提問(wèn)阿文，阿文的回答當(dāng)然令汪老師一百個(gè)滿(mǎn)意。接著，又提問(wèn) 了小丫、茜茜等幾個(gè)女生，回答一樣很精彩。這回汪老師放心了，說(shuō)：“看 來(lái)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課吃得很透，最后，我再提一個(gè)小問(wèn)題，看哪位能回答上來(lái)。”汪老師一邊想問(wèn)題一邊在班級(jí)里搜索，找誰(shuí)來(lái)回答呢？找來(lái)找去，他把 目標(biāo)鎖定在大耳朵身上，汪老師說(shuō)：“大耳朵，這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，就請(qǐng)你 來(lái)回答吧。你知道硅和水放在一起會(huì)變成什么嗎？”大耳朵以為汪老師提問(wèn)了一圈，總算沒(méi)找到自己頭上，正暗自高興呢，沒(méi)想到汪老師又殺了個(gè)回馬槍?zhuān)�還是把他給揪了起來(lái)。大耳朵根本沒(méi)聽(tīng)懂汪 老師講了些什么，只是模糊地聽(tīng)汪老師講兩種或幾種物質(zhì)放在一起，最后會(huì) 變成另一種物質(zhì)什么的，他站起來(lái)，用一雙無(wú)辜的眼睛盯著汪老師看個(gè)不停。“別看我呀，我臉上又沒(méi)有答案，再重復(fù)一遍，硅和水放在一起會(huì)生成 什么？”汪老師走下講臺(tái)，來(lái)到大耳朵身邊說(shuō)。P1-5