第一章  教育公平是構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ)
第一節(jié)  在馬克思主義中國化過程中社會公平理念的發(fā)展脈絡(luò)
一社會公平理念的源頭——馬克思、恩格斯的社會公平理論
二黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)集體對社會公平理念的探索
三構(gòu)建和諧社會——社會公平理念的最新理論平臺
第二節(jié)  構(gòu)建和諧社會的主旨需要通過社會公平來體現(xiàn)
一社會公平是構(gòu)建社會主義和諧社會的前提和基礎(chǔ)
二社會公平是構(gòu)建社會主義和諧社會的核心價值理念
三社會公平是構(gòu)建社會主義和諧社會的推動力
第三節(jié)  公平在構(gòu)建和諧社會過程中的功能
一公平在和諧社會構(gòu)建中的社會穩(wěn)定功能
二公平在和諧社會構(gòu)建中的社會建設(shè)功能
第四節(jié)  教育公平與構(gòu)建和諧社會的內(nèi)在聯(lián)系
一教育公平是社會公平的基礎(chǔ)
二促進(jìn)教育公平是構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ)
三教育公平與和諧社會之間的互動關(guān)系
第二章  城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)理論及中國獨特的城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)
第一節(jié)  城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)理論
一西方二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)理論
二馬克思、恩格斯的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌理論
第二節(jié)  中國城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)的演化進(jìn)程
一中國城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)形成的歷史背景
二形成階段：新中國成立初期至改革開放
三改善階段：改革開放至20世紀(jì)90年代初期
四固化階段：20世紀(jì)90年代后至今
第三節(jié)  中國城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)的特征、成因分析及危害
一中國城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)的特征
二中國城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)的成因分析
三中國城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)的危害
第四節(jié)  良性與惡性的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)
一良性的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)
二惡化與固化的二元結(jié)構(gòu)
第三章  教育公平理論及中國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的基礎(chǔ)教育不公現(xiàn)狀
第一節(jié)  教育公平的解讀
一教育公平思想的溯源
二教育公平的內(nèi)涵和時代特性
三西方社會哲學(xué)理論流派有關(guān)教育公平的思想
四馬克思、恩格斯關(guān)于教育公平的思想
第二節(jié)  中國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下基礎(chǔ)教育公平的現(xiàn)狀
一新中國成立以來我國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的演變歷程
二當(dāng)前城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育不公現(xiàn)狀
第三節(jié)  長期教育不公的社會危害
一對個體的危害
二對社會的危害
三對教育本身的影響
第四章  中國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育不公的根源：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的教育體制性障礙
第一節(jié)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的教育體制性障礙
一總論
二政府間的利益結(jié)構(gòu)變動導(dǎo)致農(nóng)村教育經(jīng)費投入不足
三各級政府對教育投入的責(zé)任與其財政能力不相稱
四義務(wù)教育制度的城鄉(xiāng)推行差異
第二節(jié)  二元教育體制下的衍生問題分析
一城鄉(xiāng)義務(wù)教育財政體制的差異
二二元體制下城鄉(xiāng)教育資源的差異
三農(nóng)村義務(wù)教育可及性的相關(guān)社會問題
第三節(jié)  城鄉(xiāng)體制性教育不公平的深層次原因——對現(xiàn)行政府教育體制的理性分析
一管理主義政府模式的弊病
二政府的保障和監(jiān)管職能弱化
三教育資源配置體制的分化
第五章  中國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育不公的衍生：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的教育政策性弊端
第一節(jié)  城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育政策定位偏差的內(nèi)在分析
一農(nóng)村與城市的發(fā)展定位不清
二扶貧與趕超的政策定位沖突
第二節(jié)  城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育政策落實偏差帶來的具體社會問題
一“擇校”問題
二重點學(xué)校問題
三農(nóng)民工子女教育問題
第三節(jié)  城鄉(xiāng)政策性教育不公平的深層次原因——對現(xiàn)行政府教育決策機制的理性分析
一政府教育決策中的公共職責(zé)缺失
二教育政策的民主性亟待加強
三國家教育法制有待健全
第六章  中國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育不公的擴大：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下社會分層和教育公平的相互影響
第一節(jié)  城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的社會分層
一社會分層的內(nèi)涵及我國社會分層的現(xiàn)狀
二教育的社會分層和社會流動功能
第二節(jié)  社會分層對教育公平的影響
一總論
二社會分層對學(xué)生占有文化、信息資源的影響
三社會分層對學(xué)生價值觀、知識和能力的影響
四社會分層對學(xué)生受教育年限、占有學(xué)校教育資源的影響
第三節(jié)  城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下農(nóng)村教育社會流動功能的弱化
一城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)對農(nóng)村學(xué)生通過教育實現(xiàn)社會流動的影響
二城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下農(nóng)村教育社會流動功能弱化的表現(xiàn)
三城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下農(nóng)村教育社會流動功能弱化的危害
四總結(jié)：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下社會分層和教育公平的相互影響
第七章  和諧社會視閾下的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育公平實現(xiàn)之路初探
第一節(jié)  國外教育公平經(jīng)驗的借鑒
一國外教育公平經(jīng)驗介紹
二國外教育公平經(jīng)驗對我國的啟示
第二節(jié)  弱化城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平的根本途徑
一改革宏觀經(jīng)濟政策以促進(jìn)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換
二有機地使用強制性和誘致性制度變遷以消除二元戶籍制度
三因地制宜地推行城鄉(xiāng)一體化戰(zhàn)略以弱化城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)
第三節(jié)  政府教育職能的轉(zhuǎn)變
一政府教育責(zé)任倫理的實現(xiàn)
二推進(jìn)教育公平是政府的基本責(zé)任
第四節(jié)  教育制度的改革
一突破計劃經(jīng)濟體制下的二元教育改革
二清晰城鄉(xiāng)教育的權(quán)責(zé)主體以促進(jìn)教育公平
三完善基礎(chǔ)教育公共財政體制，構(gòu)建教育財政轉(zhuǎn)移支付制度
四在利益平衡的基礎(chǔ)上建立教育資源均衡機制
第五節(jié)  教育政策的改進(jìn)
一深化農(nóng)村教育綜合改革
二通過補償措施保障弱勢群體的教育機會
三通過教育法規(guī)的完善來促進(jìn)教育公平
四努力推行多元化辦學(xué)和多元化教育
參考文獻(xiàn)