一個(gè)國家選擇什么樣的教育政策，是由這個(gè)國家的歷史文化傳統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式?jīng)Q定的。新加坡地處文明發(fā)育較為復(fù)雜的東南亞區(qū)域，深受東西文明的浸染，具有多元文明、多元民族、多元語文的文化特點(diǎn)。作為一個(gè)以教育立國的蕞爾小國，新加坡的雙語教育政策不僅使國家永葆活力，取得了舉世矚目的成就，還創(chuàng)造了融匯東西、自成一體的“新加坡式”新文明典范。研究新加坡的雙語教育政策對中國教育改革與發(fā)展具有一定的借鑒意義。
第一章 緒論／001
第一節(jié)選題緣起與研究意義／002
第二節(jié) 相關(guān)概念界定／007
第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀／013
第四節(jié) 研究內(nèi)容與研究方法／026
第五節(jié) 創(chuàng)新點(diǎn)與不足／031
第二章 獨(dú)立建國前雙語教育的啟蒙與探索（1965年以前）／033
第一節(jié) 外向型經(jīng)濟(jì)模式與語文競爭／033
第二節(jié) 多元民族矛盾與共同語政策的初探／043
第三節(jié) 多元語文源流教育并存與雙語教育的初步嘗試／052
本章小結(jié)／078
第三章 生存與發(fā)展主題下雙語教育政策的確立與實(shí)踐（1965～1986年）／083
第一節(jié) 雙語立國和雙語建國戰(zhàn)略決定國家的生存與發(fā)展／084
第二節(jié) 生存導(dǎo)向下雙語教育政策的確立與循序漸進(jìn)（1965～1975年）／095
第三節(jié) 發(fā)展導(dǎo)向下雙語教育政策的調(diào)整與延續(xù)（1976～1986年）／109
本章小結(jié)／140
第四章 經(jīng)濟(jì)騰飛主題下雙語教育政策的修正與完善（1987～2007年）／143
第一節(jié) 雙語興國戰(zhàn)略促進(jìn)經(jīng)濟(jì)騰飛／143
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)調(diào)整導(dǎo)向下雙語教育政策的改革與轉(zhuǎn)型（1987～1989年）／148
第三節(jié) 效率
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