第一章大學(xué)新生教育概述
第一節(jié)新生教育現(xiàn)狀分析
一、國外新生教育分析
二、國內(nèi)新生教育分析
三、新生教育的定位
第二節(jié)新生教育的核心功能
一、解構(gòu)教育的誤讀
二、重構(gòu)學(xué)習(xí)的意義
三、規(guī)劃成長的道路
四、實現(xiàn)生態(tài)的發(fā)展
第三節(jié)新生的群體特征與教育需求
一、新生的群體特征
二、新生的教育需求
第四節(jié)新生教育的內(nèi)容設(shè)計
一、入學(xué)與適應(yīng)教育
二、素質(zhì)與養(yǎng)成教育
三、專業(yè)與職業(yè)教育
四、學(xué)風(fēng)與學(xué)務(wù)教育
五、發(fā)展與成長教育
六、獎勵與資助教育
第五節(jié)新生教育的基本原則
一、引導(dǎo)教育與自我教育相結(jié)合
二、階段教育與長期教育相結(jié)合
三、學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合
四、整體教育與個別指導(dǎo)相結(jié)合
五、理論研究與教育實踐相結(jié)合
第二章中國近代大學(xué)新生教育模式
第一節(jié)新生教育的內(nèi)容與方法
一、新生品行教育
二、新生軍事教育
三、新生援助教育
四、新生政治教育
五、新生專業(yè)教育
六、新生生活指導(dǎo)
七、新生課業(yè)指導(dǎo)
第二節(jié)新生教育的經(jīng)驗教訓(xùn)
一、新生教育需要結(jié)合國情
二、新生教育需要結(jié)合學(xué)生特征
三、新生教育需要科學(xué)論證
四、新生教育的核心在于轉(zhuǎn)變
第三節(jié)新生教育的創(chuàng)新發(fā)展
一、新生教育的多維性
二、新生教育的休閑性
三、新生教育的導(dǎo)向性
四、新生教育的專業(yè)性
第三章大學(xué)新生入學(xué)與適應(yīng)教育
第一節(jié)解決的核心問題
一、大學(xué)教育認識的世俗化
二、大學(xué)生活認識的理想化
三、大學(xué)生活適應(yīng)的不良
四、人際關(guān)系適應(yīng)的不良
第二節(jié)入學(xué)與適應(yīng)教育的理論依據(jù)
一、潘懋元的高等教育思想
二、皮亞杰的建構(gòu)主義理論
第三節(jié)入學(xué)與適應(yīng)教育的內(nèi)容
一、正確認識大學(xué)教育
二、正確認識學(xué)校生活
三、正確認識校園環(huán)境
第四節(jié)入學(xué)與適應(yīng)教育的方法
一、開展專題講座與討論交流會
二、強化朋輩輔導(dǎo)和傳幫帶
三、建構(gòu)學(xué)校與家長教育共同體
第四章大學(xué)新生素質(zhì)與養(yǎng)成教育
第一節(jié)解決的核心問題
一、素質(zhì)發(fā)展失衡
二、養(yǎng)成能力缺失
第二節(jié)素質(zhì)與養(yǎng)成教育的理論依據(jù)
一、馬克思的全面發(fā)展思想
二、素質(zhì)教育理論
第三節(jié)素質(zhì)與養(yǎng)成教育的內(nèi)容
一、人際交往能力
二、時間管理能力
三、安全自救能力
四、自我管理能力
第四節(jié)素質(zhì)與養(yǎng)成教育的方法
一、軍事訓(xùn)練
二、安全培訓(xùn)
三、文化熏陶
第五章大學(xué)新生專業(yè)與職業(yè)教育
第一節(jié)解決的核心問題
一、專業(yè)的困惑
二、職業(yè)的恐懼
三、科學(xué)精神的缺失
第二節(jié)專業(yè)與職業(yè)教育的理論依據(jù)
一、專業(yè)教育理論
二、生涯規(guī)劃理論
三、科學(xué)教育理論
第三節(jié)專業(yè)與職業(yè)教育的內(nèi)容
一、專業(yè)認知
二、職業(yè)認知
三、科學(xué)認知
第四節(jié)專業(yè)與職業(yè)教育的方法
一、專業(yè)教育的方法
二、職業(yè)教育的方法
第六章大學(xué)新生學(xué)風(fēng)與學(xué)務(wù)教育
第一節(jié)解決的核心問題
一、存在的問題
二、成因分析
第二節(jié)學(xué)風(fēng)與學(xué)務(wù)教育的理論依據(jù)
一、動機理論
二、活動理論
三、學(xué)習(xí)理論
第三節(jié)學(xué)風(fēng)與學(xué)務(wù)教育的內(nèi)容
一、學(xué)風(fēng)教育的內(nèi)容
二、學(xué)務(wù)教育的內(nèi)容
第四節(jié)學(xué)風(fēng)與學(xué)務(wù)教育的方法
一、發(fā)揮學(xué)生的教育主體作用
二、加強教師的教育引導(dǎo)作用
三、完善高校的教育職能作用
第七章大學(xué)新生發(fā)展與成長教育
第一節(jié)解決的核心問題
一、認知不健全
二、發(fā)展道路模糊
三、人格不完善
第二節(jié)發(fā)展與成長教育的理論依據(jù)
一、認知發(fā)展理論
二、人格特征理論
第三節(jié)發(fā)展與成長教育的內(nèi)容
一、人格教育
二、認知教育
三、發(fā)展教育
第四節(jié)發(fā)展與成長教育的方法
一、黨團學(xué)組織的認知教育
二、青年馬克思主義培養(yǎng)工程
三、素質(zhì)拓展計劃
四、典型群體教育
五、心理發(fā)展教育
第八章大學(xué)新生獎勵與資助教育
第一節(jié)解決的核心問題
一、經(jīng)濟困難問題
二、情感缺失問題
三、價值觀樹立問題
第二節(jié)獎勵與資助教育的理論依據(jù)
一、需求層次理論
二、情感教育理論
三、價值教育理論
第三節(jié)獎勵與資助教育的內(nèi)容
一、獎勵與資助的體系
二、經(jīng)濟資助與獎勵
三、情感援助與生成
四、價值觀養(yǎng)成與引領(lǐng)
第四節(jié)獎勵與資助教育的方法
一、開發(fā)捐資助學(xué)資源
二、培養(yǎng)獎勵與資助工作隊伍
三、建構(gòu)“經(jīng)濟、情感與價值”一體化的培養(yǎng)模式
四、形成獎助監(jiān)督的長效機制
第九章大學(xué)新生教育評價方法
第一節(jié)新生教育評價的內(nèi)涵與現(xiàn)狀
一、新生教育評價的內(nèi)涵
二、新生教育評價的現(xiàn)狀
第二節(jié)新生教育評價的原則與功能
一、新生教育評價的基本原則
二、新生教育評價的基本功能
第三節(jié)新生教育評價的指標體系
一、構(gòu)建指標體系的基本原則
二、新生教育評價的指標體系與權(quán)重
第四節(jié)新生教育評價的注意事項
一、多種評價方法優(yōu)勢互補，確保評價結(jié)論可信可靠
二、評價操作實施簡單忌繁，確保評價方案可行可用
參考文獻
附錄
后記