第二，虛榮心作祟。有的孩子覺得打架的人很“帥氣”，很有男子漢氣概。如果打贏了，可以成為同齡的其他男孩甚至女孩的崇拜對象，可以享受這份“榮譽感”，可以滿足自己的虛榮心。
　　第三，爭風吃醋心理。有的男孩是為女孩打架，他們在學校里“愛”上了某個女孩，如果這時有其他男孩追求了這個女孩，或者與這個女孩有通書信、送花等行為，那么，這也會成為他們打架的一個誘因。
　　或者有的男孩為了吸引自己喜歡的女孩的注意，讓女孩覺得自己很厲害，很“威風”，是英雄一般的人物，他也會通過“打架”來向女孩證明這些。
　　第四，耳濡目染的影響。當今社會，網(wǎng)絡、廣播、電視等媒體十分發(fā)達，在這些媒體上到處充斥著用打架來解決各種問題的信息。受體內(nèi)激素的影響，孩子對這些節(jié)目的接受力極強，如此一來，孩子就可能會以打架這種方式作為解決矛盾的唯一方法。
　　另外，孩子的模仿能力也特別強，一些影視作品中的打架情節(jié)，他很快就能學會。當然，父母也會給孩子耳濡目染的影響，孩子犯錯誤以后，父母不分青紅皂白地就是一頓暴打，在這種“棍棒教育”的耳濡目染下，有的孩子就產(chǎn)生了打架等暴力傾向。專家支招建議一：發(fā)現(xiàn)孩子打架以后，不妨先弄清原因孩子打架的原因有很多，父母要懂得客觀對待。
　　如果父母不分青紅皂白地就批評孩子，在孩子并沒有過錯的情況下，就會覺得很冤枉、很委屈，從而導致溝通無法進行。所以在孩子打架以后，父母首先要聽聽孩子的解釋，爭取不冤枉、不錯怪孩子，避免父母的誤解和冤枉成為孩子繼續(xù)打架的誘因。
　　案例周沖的媽媽突然接到學校老師打來的電話，說周沖和班里同學打架，讓她把孩子領回去。接到電話之后的媽媽突然間有些蒙了：一向不惹事的兒子怎么會和同學打架呢?她趕緊去學校把孩子帶回家。一路上媽媽沒有問話，周沖也沒有說話。
　　回家以后，媽媽眉頭緊鎖地坐著，周沖手足無措地站在媽媽的對面。“我就想不通了，你為什么要打架啊?你都多大了，該不該打架還要我教你嗎?”媽媽很生氣地說。周沖的嘴動了幾下，但是并沒有發(fā)出聲音來�！澳銌“屠�!”媽媽大聲地喊道。周沖被媽媽的一聲大喊嚇了一跳�！拔覜]錯!反正我沒錯!”周沖回應著媽媽的喊聲。媽媽突然站了起來，沖到兒子面前揚起手就要打兒子。周沖攔住了媽媽就要打下來的手，用力地推著媽媽，嘴里不住地喊著：“他就是該打!我要打死他!他才是野種，我不是!”媽媽聽到了兒子的話，心突然一痛。她用力地按住兒子還在推自己的胳膊：“你說什么?兒子，你打他是因為這個嗎?”兒子哭著說：“是，他說我是野種�！眿寢屝奶鄣亟舆^兒子，并且說：“對不起，兒子，媽媽錯怪你了。但是你也不能打架啊!你把人家打傷了怎么辦?你可能毀了人家一輩子啊!”“誰讓他罵我是野種了?他就是該打!”兒子還有些憤憤地說。媽媽對兒子說：“他罵你是不對，但是你因此而打人就更不對了。兒子，你是男子漢了，得懂得對自己的行為負責任，明天和人家道歉!”“他怎么不道歉呢?他先罵我的!”周沖對媽媽說�！八�道歉你就向人家道歉嗎?”媽媽問�！八�道歉我就道歉。誰愛打架啊，弄得渾身臟兮兮的。”兒子回答說。
　　第二天媽媽帶著周沖去了學校，在雙方家長和老師的共同努力下，兩個孩子都為自己的行為向?qū)Ψ降懒饲�，并且握手言和。后來，兩個人還成了很好的朋友。
　　很多父母都會遇到類似案例中的這種情況。孩子因為別人一句侮辱自己的話或者侮辱與自己有關的人的話，就和其打起來。
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