序
第一章 緒論
第一節(jié) 選題緣起與問題提出
一、選題緣起
二、問題提出
第二節(jié) 研究意義
第三節(jié) 文獻綜述
一、關于高等職業(yè)教育和人文教育的研究
二、關于高等職業(yè)院校人文教育的研究
第四節(jié) 主要概念
一、人文、人文主義和人文學科
二、人文知識和人文精神
三、人文教育
第五節(jié) 研究思路與主要內容
第六節(jié) 主要研究方法
第二章 高等職業(yè)教育及其與人的發(fā)展
第一節(jié) 高等職業(yè)教育的含義
一、高等職業(yè)教育在類型上屬于職業(yè)教育
二、高等職業(yè)教育在層次上屬于高等教育
第二節(jié) 高等職業(yè)教育的主要特征
一、高等職業(yè)教育具有職業(yè)性特征
二、高等職業(yè)教育具有技術性特征
三、高等職業(yè)教育具有實踐性特征
第三節(jié) 高等職業(yè)教育與人的發(fā)展
一、人的發(fā)展理論
二、高等職業(yè)教育與人的全面發(fā)展
三、人文教育與人的全面發(fā)展
第四節(jié) 本章小結
第三章 高等職業(yè)院校人文教育歷史溯源
第一節(jié) 科技進步與高等職業(yè)教育的產生、發(fā)展
一、生產技術發(fā)展催生了職業(yè)教育的萌芽
二、技術革命促進了現(xiàn)代職業(yè)教育的產生
三、新技術革命推動了高等職業(yè)教育的發(fā)展
第二節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展與人文教育的缺失
一、職業(yè)教育先天缺乏人文教育
二、高等職業(yè)教育人文教育的缺失
第三節(jié) 本章小結
第四章 我國高等職業(yè)院校人文教育現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 高等職業(yè)院校人文教育取得的主要成績
一、在辦學理念上，人文教育思想日益受到重視
二、在教學實踐中，人文課程建設取得初步成效
三、在教學手段上，人文教育廣泛運用現(xiàn)代教育技術
第二節(jié) 當前高等職業(yè)院校人文教育存在的主要問題
一、高等職業(yè)院校對人文教育的認識存在誤區(qū)
二、高等職業(yè)院校人文教育實踐缺少特色
三、高等職業(yè)院校學生人文素質普遍偏低
四、高等職業(yè)院校教師人文素養(yǎng)有待提高
五、高等職業(yè)院校人文教育投入不足
第三節(jié) 當前高等職業(yè)院校人文教育存在問題的原因分析
一、高等職業(yè)院校發(fā)展重視規(guī)模與效益卻忽略了內涵與精神
二、高等職業(yè)教育產業(yè)化趨勢與人文教育旨趣相背離
三、唯技術主義思想對高等職業(yè)院校人文教育的影響
四、功利主義思想對高等職業(yè)院校人文教育的影響
第四節(jié) 本章小結
第五章 高等職業(yè)院校人文教育的特色
第一節(jié) 高等職業(yè)院校職業(yè)人文教育
一、職業(yè)與職業(yè)人
二、職業(yè)性特征與職業(yè)人培養(yǎng)
三、職業(yè)人文教育的含義和主要內容
第二節(jié) 高等職業(yè)院校技術人文教育
一、技術的人文意蘊
二、技術性特征與工具人培養(yǎng)
三、技術人文教育的含義和主要內容
第三節(jié) 高等職業(yè)院校實踐人文教育
一、實踐的人文價值
二、實踐性特征與應用型人才培養(yǎng)
三、實踐人文教育的含義和主要內容
第四節(jié) 本章小結
第六章 高等職業(yè)院校人文教育策略
第一節(jié) 樹立科技人文主義教育理念
一、科技人文主義教育理念的含義
二、科技人文主義教育理念是高等職業(yè)教育的必然選擇
第二節(jié) 完善人文課程和教學內容
一、構建完善的人文課程體系
二、結合專業(yè)教學進行人文教育
三、典型案例
第三節(jié) 建設高素質教師隊伍
一、培養(yǎng)一批高素質的“雙師型”教師
二、提高教師隊伍職業(yè)人文素養(yǎng)
三、典型案例
第四節(jié) 強化實踐教育
一、在實踐教學中增加人文教育內容
二、在社會實踐中增強人文教育效果
三、典型案例
第五節(jié) 構建具有職業(yè)人文特色的校園文化
一、在物質文化建設中體現(xiàn)職業(yè)內涵
二、在行為文化中凸顯職業(yè)特色
三、構建符合高等職業(yè)教育發(fā)展的制度文化
四、形成體現(xiàn)高等職業(yè)教育理念的精神文化
五、典型案例
第六節(jié) 本章小結
結語
參考文獻
附錄1 人文教育調查問卷
附錄2 高等職業(yè)院校人文教育非結構型訪談提綱
后記