第一編 現(xiàn)代中西藝術(shù)教育比較基本理論問題研究
第一章 現(xiàn)代中西藝術(shù)教育觀念之異同
第一節(jié) 藝術(shù)教育視野中藝術(shù)的本質(zhì)與功能
第二節(jié) 藝術(shù)教育視野中教育的本質(zhì)意義及其功能定位
第三節(jié) 藝術(shù)教育的性質(zhì)、功能、內(nèi)容和目的

第二章 現(xiàn)代中西藝術(shù)教育制度之異同
第一節(jié) 中西藝術(shù)教育體制的相似之處
第二節(jié) 中西藝術(shù)教育體制的主要差異
第三節(jié) 中國(guó)藝術(shù)教育體制所面臨的問題及對(duì)策

第三章 現(xiàn)代中西藝術(shù)教育模式之異同
第一節(jié) 西方現(xiàn)代藝術(shù)教育的科學(xué)理性模式
第二節(jié) 西方現(xiàn)代藝術(shù)教育的人文情感模式
第三節(jié) 中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育的基本模式
第四節(jié) 藝術(shù)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)

第二編 中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育研究
第四章 中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育的發(fā)生與發(fā)展
第一節(jié) 中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育的發(fā)生背景
第二節(jié) 中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育的確立
第三節(jié) 中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育的發(fā)展

第五章 中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育的思想探索與具體實(shí)踐
第一節(jié) 中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育的思想探索
第二節(jié) 中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育思想的具體實(shí)踐

第六章 新中國(guó)成立后30年藝術(shù)教育發(fā)展歷程
第一節(jié) 新中國(guó)成立之初藝術(shù)教育地位的重新恢復(fù)與體制確認(rèn)
第二節(jié) 社會(huì)主義事業(yè)的全面展開與藝術(shù)教育的順利發(fā)展
第三節(jié) 我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的艱難探索與藝術(shù)教育的沉寂

第七章 新時(shí)期中國(guó)藝術(shù)教育的歷史發(fā)展進(jìn)程
第一節(jié) 藝術(shù)教育地位的再次確立
第二節(jié) 新時(shí)期藝術(shù)教育的大發(fā)展
第三節(jié) 進(jìn)入21世紀(jì)后藝術(shù)教育局面的新開拓

第三編 英美現(xiàn)代藝術(shù)教育研究
第八章 美國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育及其后現(xiàn)代主義轉(zhuǎn)向
第一節(jié) 以學(xué)科為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育（DBAE)
第二節(jié) 視覺文化藝術(shù)教育（VCAE)

第九章 20世紀(jì)英國(guó)大學(xué)藝術(shù)教育概況
第一節(jié) 藝術(shù)教育的傳統(tǒng)和近代化
第二節(jié) 藝術(shù)教育的現(xiàn)代化：從精英化到大眾化

第十章 伯明翰大學(xué)藝術(shù)教育及其與哈佛大學(xué)藝術(shù)教育模式的比較
第一節(jié) “通識(shí)教育”、藝術(shù)教育與伯明翰大學(xué)的藝術(shù)教育模式
第二節(jié) 哈佛大學(xué)藝術(shù)教育模式及其與伯明翰大學(xué)的比較

第四編 日本現(xiàn)代藝術(shù)教育研究
第十一章 日本“戰(zhàn)前”的藝術(shù)教育
第一節(jié) 日本明治初期的圖畫教學(xué)論
第二節(jié) 手工制作教學(xué)論
第三節(jié) 山本鼎和岸田劉生的教學(xué)論
第四節(jié) 箕田源二郎的教學(xué)論
第五節(jié) 加山又造的教學(xué)論

第十二章 “戰(zhàn)后”日本大學(xué)的教養(yǎng)教育與藝術(shù)教育
第一節(jié) 小原國(guó)芳的“全人”藝術(shù)教育思想
第二節(jié) “戰(zhàn)后”初期的教育改革
第三節(jié) 20世紀(jì)50年代后教養(yǎng)教育方針的變動(dòng)與恢復(fù)

第十三章 日本美術(shù)館及社區(qū)的藝術(shù)教育
第一節(jié) 美術(shù)館的教育普及活動(dòng)
第二節(jié) 美術(shù)館教育功能的拓展歷程
第三節(jié) 日本美術(shù)館化的社區(qū)運(yùn)作
第四節(jié) 美術(shù)館的組織

第十四章 著眼于素質(zhì)教育的日本書法教育
第一節(jié) 社會(huì)及學(xué)校的書法教育概況
第二節(jié) 中國(guó)、日本普通高校書法素質(zhì)教育現(xiàn)狀比較及啟示

第十五章 東京大學(xué)的藝術(shù)教育
第一節(jié) 教養(yǎng)學(xué)部的設(shè)立與發(fā)展
第二節(jié) 基礎(chǔ)美育
第三節(jié) 專業(yè)藝術(shù)教育

第五編 現(xiàn)代藝術(shù)教育個(gè)案研究
第十六章 清華大學(xué)的藝術(shù)教育
第一節(jié) 清華人的藝術(shù)教育理念
第二節(jié) 清華的藝術(shù)教育實(shí)踐
第三節(jié) 清華藝術(shù)教育的機(jī)構(gòu)組織

第十七章 哈佛大學(xué)的藝術(shù)教育
第一節(jié) 博雅教育、通識(shí)教育與藝術(shù)教育
第二節(jié) 諾頓時(shí)代
第三節(jié) 《通識(shí)教育紅皮書》的藝術(shù)教育思想
第四節(jié) 布朗《視覺藝術(shù)報(bào)告》的藝術(shù)教育思想
第五節(jié) 核心課程項(xiàng)目與藝術(shù)教育
第六節(jié) 21世紀(jì)的改革浪潮
第七節(jié) 哈佛藝術(shù)博物館和“藝術(shù)優(yōu)先”藝術(shù)節(jié)

第六編 現(xiàn)代中西普通高校公共藝術(shù)教育比較研究的啟
第十八章 深化對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)教育作為人文教育基本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
第十九章 加強(qiáng)對(duì)普通高校公共藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律的把握
第二十章 堅(jiān)定在中西交流對(duì)話中走中國(guó)特色路徑的信心
參考文獻(xiàn)
后記