幼兒教師教育技術(shù)能力發(fā)展：理論與實踐
定 價：40 元
叢書名： 遼寧省優(yōu)勢重點學(xué)科建設(shè)叢書 ， 渤海大學(xué)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)叢書
- 作者：王吉
- 出版時間：2016/4/1
- ISBN：9787511729590
- 出 版 社：中央編譯出版社
- 中圖法分類：G615
- 頁碼：199
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
不同類型教師的教育技術(shù)能力表現(xiàn)和內(nèi)涵都有不同之處，《幼兒教師教育技術(shù)能力發(fā)展 理論與實踐》以幼兒教師這一特殊類型的教師為關(guān)注對象，對他們的教育技術(shù)能力問題進行分析。主要從理論建構(gòu)、現(xiàn)實調(diào)查和行動實施三個維度展開論述。理論建構(gòu)部分主要是回答幼兒教師教育技術(shù)是什么的問題，研究借鑒活動分析的思路，綜合使用德爾菲法、聚類分析法構(gòu)建了一個教育技術(shù)能力模型。現(xiàn)實調(diào)查部分主要回答當(dāng)前幼兒教師教育技術(shù)能力怎么樣的問題，通過多維度的調(diào)研，將問題聚焦在教育技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用上，并將能力發(fā)展的重點確定為實踐性知識的生成方面。行動實施部分主要回答怎么做的問題，研究設(shè)計了一個基于實踐性知識生成的教育技術(shù)能力發(fā)展模式，并據(jù)此提供了一個行動研究的案例，以使讀者能夠借此深入地探索幼兒教師教育技術(shù)能力問題。
王吉，男，吉林白山人，教育學(xué)博士，現(xiàn)任渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。主要從事教育技術(shù)學(xué)的教學(xué)與研究工作。先后在東北師范大學(xué)電教系、上海師范大學(xué)教育學(xué)院、天津師范大學(xué)教育學(xué)院攻讀本科、碩士、博士。近年來，主持教育部人文社科項目、遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃項目等省部級課題3項，在CSSCI來源期刊和全國中文核心期刊發(fā)表論文十余篇
第一章 緒論
第一節(jié) 幼兒教師教育技術(shù)能力問題的研究背景
一、選題背景
二、概念界定
第二節(jié) 研究綜述
一、幼兒教師教育技術(shù)能力內(nèi)涵的研究
二、幼兒教師教育技術(shù)能力提升策略的研究
三、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究
四、相關(guān)研究的啟示與本研究的可能空間
第三節(jié) 問題確定
一、研究目標與內(nèi)容
二、研究的重點和難點
三、研究意義
第四節(jié) 研究思路和研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 幼兒教師教育技術(shù)能力內(nèi)涵的確定
第一節(jié) 我國主要教育技術(shù)能力界定的演變及其對能力內(nèi)涵確定的
方法啟示
一、主要教育技術(shù)能力界定演變的邏輯
二、兩個主要教育技術(shù)能力界定思路的優(yōu)勢與問題
三、以往教育技術(shù)能力界定對研究幼兒教師教育技術(shù)能力的啟示
第二節(jié) 幼兒教師教育技術(shù)能力內(nèi)容確定與能力模型建構(gòu)
一、教育技術(shù)能力活動確定的方法與過程
二、教育技術(shù)能力內(nèi)容的聚類分析及模型建構(gòu)
第三節(jié) 幼兒教師教育技術(shù)能力模型的理論分析
一、教育技術(shù)能力模型的基礎(chǔ)層內(nèi)容
二、教育技術(shù)能力模型的本體層內(nèi)容
三、教育技術(shù)能力模型的表現(xiàn)層內(nèi)容
第四節(jié) 基于能力模型的幼兒教師教育技術(shù)能力的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
一、基于能力模型的“教育技術(shù)能力標準”再認識
二、基于能力模型的信息技術(shù)應(yīng)用能力標準再認識
三、基于能力模型的幼兒教師教育技術(shù)能力的基本結(jié)構(gòu)
第三章 能力模型視角下幼兒教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 對教育技術(shù)能力現(xiàn)狀研究的方法論反思
一、對問卷進行分析的研究思路
二、對問卷的分析結(jié)論
三、教育技術(shù)能力狀況問卷調(diào)查的反思
第二節(jié) 對幼兒教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究
一、調(diào)研的基本思路
二、問卷調(diào)查的結(jié)果與分析
三、關(guān)鍵事件分析的結(jié)果與深層思考
第三節(jié) 對幼兒教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀的個案分析
一、個案選擇與方法確定
二、對幼兒教師教育技術(shù)的意識與態(tài)度分析
三、幼兒教師媒體應(yīng)用狀況分析
第四節(jié) 、幼兒教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀小結(jié)
第四章 基于實踐性知識生成的幼兒教師教育技術(shù)能力發(fā)展模式思考
第一節(jié) 幼兒教師教育技術(shù)能力發(fā)展模式的構(gòu)建
一、對實踐性知識生成策略的內(nèi)容分析
二、教育技術(shù)能力發(fā)展模式的構(gòu)建
第二節(jié) 教育技術(shù)能力發(fā)展模式的理論基礎(chǔ)和價值分析
一、教育技術(shù)能力發(fā)展模式的理論基礎(chǔ)
二、教育技術(shù)能力發(fā)展模式的價值分析
第五章 基于教育技術(shù)能力發(fā)展模式的設(shè)計研究
第一節(jié) 基于教育技術(shù)能力發(fā)展模式的行動路線設(shè)計
第二節(jié) 教師案例研究的行動及反思
一、案例研究概述
二、教師案例研究行動的過程總結(jié)
第三節(jié) 教師敘事研究的行動及反思
一、教師敘事研究概述
二、教師敘事研究的行動及思考
第四節(jié) 教育技術(shù)能力發(fā)展行動的評價
一、能力發(fā)展行動評價的基本思路
二、基于問卷的效果評價
三、基于訪談的效果評價
四、對幼兒教師能力發(fā)展行動中動力缺乏問題分析
第六章 總結(jié)與展望
一、對本研究的總結(jié)
二、研究展望
附錄1 專家咨詢意見問卷
附錄2 教育技術(shù)能力構(gòu)成的性質(zhì)調(diào)查問卷
附錄3 幼兒教師教育技術(shù)能力發(fā)展情況調(diào)查問卷
附錄4 教育技術(shù)能力發(fā)展行動效果調(diào)查問卷
附錄5 對于教育技術(shù)能力發(fā)展行動效果評價的訪談提綱
參考文獻
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