《梧桐文集》這本123800余字的文集共分“詩詞賦文”、“教學(xué)論文”、“科研課題”、“教學(xué)案例”、“禮儀心語”和“階段小結(jié)”六個部分，是作者楊常春從事文學(xué)業(yè)余寫作和教學(xué)工作數(shù)十年來的點滴記錄。
一、詩、詞、賦、文
詞四首
天仙子·出類拔萃
毛寨頌
祝賀您，新生的母親
獻(xiàn)給您，辛勤的園丁
贈門生
元旦抒懷
拔河
士氣歌
激戰(zhàn)
高尚的情操
別了，親愛的同學(xué)們
二十九歲滿抒懷
生日
在這里
啊！二中
贈TQ
十六字令三首
賀詞
犁鏵，崇高的使者
這里
不該發(fā)生的故事
鳥的訴說
我游梵凈山
那棵樹
我想成為一棵樹
向那棵樹致敬
向那棵樹道歉
鐘鼓樓
文化的力量
文昌追夢進(jìn)行時
用心打造刊物，傾情奉獻(xiàn)師生
抓教育教學(xué)質(zhì)量，就是抓學(xué)校持續(xù)性發(fā)展
我們向著春天出發(fā)
文昌閣賦
失敗的喜悅
永遠(yuǎn)的激勵
二、科研課題
推行快速作文教學(xué)研究實驗工作總結(jié)
《高中新課程語文個性化教學(xué)實驗研究》實施方案
《高中語文個性化教學(xué)研究與實驗》——課題總結(jié)與結(jié)題報告
《高中語文探究與合作性學(xué)習(xí)教學(xué)實驗研究》——課題設(shè)計論證
《非構(gòu)思創(chuàng)新寫作研究與實驗》結(jié)題報告
《非構(gòu)思創(chuàng)新寫作研究與實驗》研究報告
《教師在普通高中課程改革深化中的作用研究》——子課題實施方案
《教師在普通高中課程改革深化中的作用研究》——子課題研究結(jié)題報告
《“少教多學(xué)”的策略與方法在現(xiàn)代文教學(xué)中的研究與實驗》
實施方案
三、教學(xué)設(shè)計
《我與地壇》（節(jié)選）——教學(xué)設(shè)計
《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計
個性化寫作說課——以“淚”為題作文
個性化寫作教案
個性化寫作個案分析——李雯靜同學(xué)《方向盤與車輪時話》一文剖析
命題作文教學(xué)反思
《燭之武退秦師》公開課教案
四、教學(xué)論文
談?wù)劇独子辍返膽騽_突
語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)具備“三美”
談《荷塘月色》的語言美
漫談?wù)Z文教學(xué)的三項潛意識管理
漫談在洇濡濃情中推行多元化語文教學(xué)改革
目睹敞著的門而欲進(jìn)不能——剖析2001年高考語文第四大題
六人外出學(xué)習(xí)沒白費 一千多塊銀元不白花——銅仁聆聽專家講學(xué)匯報
足不出戶焉能知道長路遠(yuǎn) 心未啟扉何以知曉地厚天高
一參加全國第六屆快速作文教學(xué)研討會暨全國快速作文研究中心第七屆學(xué)術(shù)年會
同臺競技展風(fēng)采同行比翼映藍(lán)天
逆水行舟用力撐——在2005屆高三教學(xué)與備考研討會上的發(fā)言
快速寫作是信息時代的需要
加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)必須與時俱進(jìn)
科學(xué)之真與藝術(shù)之美——教師專業(yè)發(fā)展
談《鴻門宴》人物語言
詩歌教學(xué)藝術(shù)探微
語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見
談?wù)Z文訓(xùn)練的方法與目的
語文教育應(yīng)該走民族化的道路
文化與文明
“仁義不施而攻守之勢異也”之再議
談“文本研習(xí)”教學(xué)的有關(guān)概念、問題與策略
五、禮儀心語
歡迎辭
促膝小語一寫給高一（1）（2）班新生
慰問信
一辯辯詞
四辯辯詞
家慈古稀華誕祝辭
廟溝橋序
駕枧田橋小引
教育教學(xué)工作總結(jié)（1998年—2003年）
莫道桑榆晚 余熱更增輝
書單推薦
