一部線索清晰可辨的古希臘簡史，由治學嚴謹的專業(yè)史學工作者執(zhí)筆，陳述的史實有據可查，歸納的論點有史可托；且文字表述亦莊亦諧，深入淺出，給人明性達里的閱讀感覺。更有眾多地圖、圖表錦上添花，為文字說明加注了空間位置和內在結構。這是一本質地可以信賴的小書。
　　——郭小凌，古希臘史研究專家
　　首都博物館館長
　　北京師范大學教授

　　歷史地理學在我國……世界史研究領域及面向學生和公眾的歷史教學領域，相關應用極少。這套“地圖說史”叢書，別出心裁，用簡明易懂的地圖并配以簡短的文字說明來講述歷史，希望推動世界歷史初學者一開始就形成結合地圖來閱讀歷史，甚至自己動手繪制歷史地圖的習慣，同時激發(fā)學界、歷史教育界關注這個重要的領域。
　　——沈志華，著名歷史學家
　　華東師范大學歷史系終身教授

　　……把文字的想象力和地圖的表現(xiàn)力結合在了一起，文字力求通俗但也嚴謹，地圖力求簡明但仍有理有據，讓歷史的講述更加豐富直觀，也能推動初學者已開始就形成“把歷史放置在特定時空中去考慮”的正確觀念。
　　——邢來順，德國史研究專家
　　中國德國史研究會會長
　　華中師范大學教授

　　以往的歷史書寫大多是在時間的維度上展開，而本套叢書則將歷史置于空間中進行展現(xiàn)，這是歷史觀念和歷史書寫上的一種創(chuàng)新，豐富了歷史的內涵。
　　——李宏圖，法國研究史專家
　　中國法國史研究會副會長
　　復旦大學教授

　　時間、空間與人，這三個要素齊備，可以定位人類的任何知識，把握歷史中種種變化的本源。自古以來，人們對地形、距離、空間、邊界、世界的認知，在世界歷史的進展中刻蝕出一層一層的標記�！暗貓D說史”叢書凸顯了史地不可分的歷史學理念，這應是學習歷史的正途。
　　——陳新，中國公眾史學領域領軍人物
　　浙江大學教授

　　……中學歷史教師參考叢書備課，既可省卻繪制地圖之苦，亦可豐富教學內容之助……多年關注中學歷史教育……很愿意向大家推薦這套叢書！
　　——任鵬杰，陜西師范大學基礎教育研究院院長
　　《中學歷史教學參考》主編

　　“地圖說史”叢書……開啟了以圖像敘事和文字敘事互為關照撰寫中學歷史讀本之先河�！�…圖文互釋，鏈接時空；古今貫通，領悟真諦。“地圖說史”叢書的多樣性和多層面，使歷史在中學課堂中與我們的直接感知更加呼應、互相銜接。中學歷史不再是枯燥的說教，而是親切的立體的敘事。它正在改變中學歷史教學。
　　——周靖，特級教師，華東師范大學第二附屬中學歷史特級教師
　　上海市教育學繪中學歷史專業(yè)委員會副會長

　　時間與空間就像是人類歷史進程的經緯線，缺一不可。發(fā)生在特定經緯線交叉點上的重大歷史事件，與出現(xiàn)的重要歷史人物，往往會改變與影響歷史的進程，令后人神往遐想和思緒萬千。
　　——孔繁剛，上海中學歷史特級教師
　　全國歷史教研會學術委員會委員

　　歷史發(fā)生在特定的時空中，沒有地圖的歷史顯然是蒼白無力的。這套書有圖有趣有真相，是愛好歷史的人士必讀之書。
　　——王雄，揚州中學歷史特級教師
　　江蘇省首屆教授級中學高級教師
　　揚州市歷史學科帶頭人

　　時空觀念是歷史學科的核心素養(yǎng)之一，古人即有“左圖右史”之說。歷史地圖是歷史事實形象生動的表現(xiàn)形式，既是知識成果的載體，也是教學的工具，利用歷史地圖進行歷史教學，有利于學生形成準確的空間概念，加深對所學知識的理解。“地圖說史”叢書具有簡潔明快、化繁為簡、直觀形象等特點，清晰明了地把某些復雜難懂的歷史事件、歷史概念和歷史結論生動活潑地闡釋清楚，并揭示其內在本質，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生深刻的印象，教師在操作時也可信手拈來，簡便易行。對于中學師生培養(yǎng)必需的世界歷史素養(yǎng)而言，這是一套難得的佳作。
　　——徐貴亮，安徽省教育科學研究院副院長
　　歷史教研員，特級教師