《合唱指揮/全國高等院校藝術(shù)教育規(guī)劃教材》由合唱篇、指揮篇和曲目篇三部分組成。緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)用性、靈活性以及趣味性的并存,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練與指揮實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,注重理論知識(shí)的準(zhǔn)確與系統(tǒng),力求言簡意賅;A(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練由八個(gè)部分組成,其中又分為各課的具體知識(shí)與基礎(chǔ)技能、技巧的關(guān)系說明。教材將科學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)與技能技法的訓(xùn)練有機(jī)地融為一體,努力做到既突出內(nèi)容的人文因素,又為教學(xué)提供可操作性。
自序
合唱篇
概述
第一部分 類別與組織
第一課 合唱的類別
一、同聲合唱(equal voices)
二、混聲合唱(mixedvoices)
第二課 合唱的聲部
一、同聲合唱的聲部組織
二、混聲合唱的聲部組織
三、劃分依據(jù)與均衡原則
第三課 合唱的隊(duì)形
第二部分 基礎(chǔ)與訓(xùn)練
第一課 呼吸訓(xùn)練
一、合唱的呼吸類型
二、基本要求與方法
三、呼吸的綜合練習(xí)
第二課 發(fā)聲訓(xùn)練
一、起聲的類別
二、要求與訓(xùn)練
第三課 音準(zhǔn)訓(xùn)練
一、音階訓(xùn)練
二、音程訓(xùn)練
三、和弦訓(xùn)練
四、音準(zhǔn)因素
第四課 共鳴訓(xùn)練
一、共鳴腔體
二、訓(xùn)練要求
三、音域拓展
第五課 語音訓(xùn)練
一、音素與音節(jié)
二、聲母與韻母
三、歸韻與收聲
四、綜合性練習(xí)
第六課 節(jié)奏訓(xùn)練
一、同類節(jié)奏的訓(xùn)練
二、二聲部節(jié)奏訓(xùn)練
三、三聲部節(jié)奏訓(xùn)練
四、童聲節(jié)奏的訓(xùn)練
指揮篇
概述
第三部分 要求與條件
第一課 學(xué)習(xí)合唱指揮的要求
一、整體要求
二、部位要求
三、素質(zhì)要求
第二課 合唱指揮應(yīng)具備的能力
一、音樂記憶與聽辨能力
二、指揮技法與讀譜能力
三、總譜縮彈與范唱能力
四、動(dòng)作協(xié)調(diào)與表述能力
五、理論知識(shí)與審美能力
第四部分 拍線與拍點(diǎn)
第一課 拍線
一、拍線與分類
二、拍線的作用
三、拍線練習(xí)的基本要求
第二課 拍點(diǎn)
一、拍點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
二、拍點(diǎn)的分類
三、拍點(diǎn)的作用
四、拍點(diǎn)的要求
第五部分 起拍與收拍
第一課 起拍
一、起拍三要素
二、起拍三過程
三、起拍的分類
第二課 收拍
一、收拍三要素
二、收拍三過程
三、收拍的分類
第六部分 圖式與手勢
第一課 二拍圖式
一、基本圖式
二、變化圖式
三、作品實(shí)例《義勇軍進(jìn)行曲》
第二課 三拍圖式
一、基本圖式
二、變化圖式
三、作品實(shí)例《小步舞曲》
第三課 四拍圖式
一、基本圖式
二、變化圖式
三、作品實(shí)例《黃昏之歌》
第四課 合拍
一、合拍簡介
二、合拍運(yùn)用
三、作品實(shí)例《回憶》(Memory)——選自音樂劇《貓》
第五課 分拍
一、分拍簡介
二、分拍運(yùn)用
第七部分 節(jié)奏與組合
第一課 各種節(jié)奏的指揮手勢
一、休止符
二、延長音
三、附點(diǎn)節(jié)奏
四、切分節(jié)奏
五、變化拍
第二課 不同節(jié)奏的組合練習(xí)
一、雙手同一節(jié)奏的組合練習(xí)
二、雙手分工節(jié)奏的組合練習(xí)
第八部分 排練與實(shí)踐
第一課 排練
一、選材
二、案頭
三、排練
第二課 演出
一、走臺(tái)
二、演出
三、總結(jié)
曲目篇
1.瑤山夜歌(二部合唱)
2.南海之歌(二部合唱)
3.花兒朵朵唱祖國(三部合唱)
4.伏爾塔瓦河(三部合唱)
5.踏雪尋梅(三部合唱)
6.內(nèi)依巴河(RioNeiva)(三部合唱)
7.江雪(無伴奏三部合唱)
8.地球大合唱(童聲三部合唱)
9.我唱出了世界的聲音(童聲三部合唱)
10.本事(混聲合唱)
11.孤獨(dú)的小羊羔(無伴奏混聲合唱)
12.游擊隊(duì)歌(混聲合唱)
13.孤獨(dú)的樹(Mata del Anima Sola)(無伴奏混聲合唱)
14.非洲鼓(N'kosi Sikele'i A Frika)(無伴奏三部合唱)
15.枸橘花(無伴奏三部合唱)
《合唱指揮/全國高等院校藝術(shù)教育規(guī)劃教材》:
歌唱時(shí)的吐氣有別于自然狀態(tài)下的吐氣,生活中自然吸氣與呼氣的時(shí)間比大約是1:2,說話時(shí)吸氣與呼氣的時(shí)間比約為1:8,而在歌唱時(shí)兩者的時(shí)間比約為1:15至1:60,可見歌唱時(shí)需要更持久的氣息支持,歌唱時(shí)的吐氣需要有意識(shí)地加以控制。練習(xí)吐氣時(shí)可用“s”、“c”、“f等輔音來檢查,基本要求與吸氣一樣,應(yīng)“勻、慢、穩(wěn)”,在練習(xí)時(shí)教師要用形象的語言來引導(dǎo),如往前吹蠟燭的火苗,不讓火苗左右晃動(dòng)。值得注意的是,在吐氣時(shí)應(yīng)始終保持橫膈膜向下、兩肋擴(kuò)張的狀態(tài)。在吐氣過程中,可加入停頓保持(每次停頓不超過六秒),并隨訓(xùn)練的進(jìn)度而逐漸增加停頓保持的次數(shù),以此來訓(xùn)練肺部肌、橫膈膜、腹部肌的控制力。但注意在保持停頓和吐氣時(shí),不要憋氣時(shí)的緊張狀態(tài),頸部肌肉放松,肩部向下向后打開。
三、呼吸的綜合練習(xí)
。ㄒ唬o音高的氣息練習(xí)
單純無音高的呼吸訓(xùn)練是較有效的氣息訓(xùn)練方法,一般可按照自然吸——自然吐、緩吸——緩呼、急吸——緩呼的順序,循序漸進(jìn)加以訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上可在其中增加保持停頓的次數(shù),如緩吸——緩呼——停——呼——!簟!彼偻鲁鍪S嗟臍猓蛘呒蔽!簟!簟!簟!彼俸舫鍪S嗟臍狻:魵鈺r(shí)發(fā)“s”、“c”或“f,,通過牙齒、唇部阻礙氣流有助于氣息的控制均勻。
由于孩子們對(duì)呼吸器官和肋骨、橫膈膜等概念并不知曉,對(duì)抽象化的描述如打開喉嚨、建立管道等也往往不能理解。同時(shí),童聲階段的孩子注意力還不能保持很長時(shí)間,枯燥單調(diào)的練習(xí)很可能會(huì)使其失去合唱的興趣,因此童聲合唱的呼吸訓(xùn)練,應(yīng)多以游戲化方式進(jìn)行,教師應(yīng)用形象的語言及正確的示范,讓他們?nèi)ジ惺、去體會(huì),從而引導(dǎo)孩子樹立正確的呼吸概念,形成良好的呼吸習(xí)慣。
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