世界經(jīng)濟(jì)一體化和中國(guó)加入WTO后的現(xiàn)實(shí)都在告訴我們，過(guò)去以閱讀為主的教學(xué)要求和以獲取專(zhuān)業(yè)信息為目的的教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)滯后于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求。據(jù)有關(guān)單位針對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題在碩士生和博士生中進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，超過(guò)80％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)開(kāi)設(shè)會(huì)話課，提高對(duì)外交流的文字能力；開(kāi)設(shè)翻譯和寫(xiě)作（應(yīng)用文）課，尤其是學(xué)術(shù)寫(xiě)作。面臨教學(xué)與社會(huì)要求相脫節(jié)的這種現(xiàn)實(shí)困境，大部分高等院校已經(jīng)在探索新的英語(yǔ)課程設(shè)置，并進(jìn)行了一些有益的開(kāi)創(chuàng)性工作。
按照教育部制定的全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》的精神，已經(jīng)突出是把英語(yǔ)當(dāng)作一種交際工具，用于對(duì)外交際溝通，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)、科研的要求或者是滿足畢業(yè)后所從事的某種職業(yè)的需要，而不是一門(mén)研究性的學(xué)科。因此，我們?cè)谠O(shè)置高校英語(yǔ)課程時(shí)應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力為主要目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)各種形式和內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，并能滿足聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等實(shí)用目的的需要。
很有必要由在高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)第一線工作的教師編寫(xiě)教材，這樣可以把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)融入書(shū)中，使教材不僅具備內(nèi)容全面和實(shí)用性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又能把握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，使講解更具有針對(duì)性。
隨著招生規(guī)模的逐年增長(zhǎng)，在校大學(xué)生不僅從數(shù)量上大大增加，從層次上來(lái)講也提高了，以前只有本科、碩士和博士三個(gè)層次，現(xiàn)在又增加了各種專(zhuān)業(yè)學(xué)位。生源的英語(yǔ)水平參差不齊，既有水平很高的學(xué)生，也有基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生。因此，英語(yǔ)課程的設(shè)置要盡量滿足各種層次學(xué)生的需要，以不同程度地提高他們的英語(yǔ)水平。這本教材在這方面做出了有益嘗試。
可以說(shuō)本書(shū)是作者多年從事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)翻譯和教學(xué)實(shí)踐以及不間斷從事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法改革的總結(jié)，一定會(huì)在有關(guān)單位和同行中獲得應(yīng)有的評(píng)價(jià)。
我相信，高校教師能夠通過(guò)自身的努力，化作潤(rùn)物春雨，滋養(yǎng)莘莘學(xué)子心田，把他們引向科學(xué)的殿堂，為高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。