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“00后”孩子成“班奴” 抱怨休息日比上學(xué)還累[38]（節(jié)選）
“我不是在數(shù)學(xué)補習(xí)班的課堂上，就在正前往英語補習(xí)班的途中……”今年上初一的鵬鵬這樣形容自己休息日的狀態(tài)。
讓我們看看鵬鵬休息日的課程安排表吧：周六上午8點至11點學(xué)校補課半天，下午2點30分到5點長笛課，晚上7點到10點寫作業(yè)；周日上午8點到11點30分語文補習(xí)班，下午2點到5點30分英語補習(xí)班，晚上7點到8點課外閱讀時間（媽媽布置）。
13歲的鵬鵬正是活潑好動的時候�！罢材匪�、科比、韋德、杜蘭特都是我*歡的籃球明星�！闭f起籃球明星他如數(shù)家珍，“可是我已經(jīng)很久沒有看過NBA了，我媽說耽誤學(xué)習(xí)。”鵬鵬告訴記者，他的休息時間幾乎被各類補習(xí)班安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，*愛的籃球課也在小學(xué)五年級時被媽媽強行停掉。馬上就要升入初二了，鵬鵬的媽媽又忙著為鵬鵬聯(lián)系物理、化學(xué)補習(xí)班�！艾F(xiàn)在每天看著媽媽坐在那兒研究那些補習(xí)班宣傳單，制定補習(xí)課程表，我就無比郁悶�！冰i鵬抱怨說，除了春節(jié)，幾乎每天都要上課，休息日比上學(xué)還累。
上小學(xué)三年級的苗苗多才多藝，在班上是學(xué)習(xí)委員。苗苗告訴記者，每周媽媽都為她安排了舞蹈、鋼琴、畫畫、書法、英語各類興趣班�！翱蛇@些班我一點都不感興趣，我喜歡圍棋，可媽媽說女孩子要有藝術(shù)修養(yǎng)，非讓我學(xué)習(xí)舞蹈和鋼琴�！泵缑缯f，班上同學(xué)幾乎每個人都在上各類興趣班，但這些興趣班多是家長們按照自己的興趣強行布置的。
據(jù)一份中小學(xué)生補習(xí)班現(xiàn)狀調(diào)查顯示，小學(xué)生中上鋼琴、小提琴、舞蹈、書法、美術(shù)、寫作等興趣班的學(xué)生達到80%，其中30%的學(xué)生是自愿上這些興趣班。初中生參加數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)等補習(xí)班的占到85%，其中25%的學(xué)生是自愿參加的。
從這篇報道中可以看出當(dāng)下孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)如此之重。我們一直在喊“減負(fù)”，可是到現(xiàn)在為止也沒有減下來，反而讓孩子的負(fù)擔(dān)更加沉重，不但要學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定的各種課程，還要在家長苦口婆心的教導(dǎo)下去學(xué)習(xí)各種特長，已經(jīng)遠遠超出了孩子的承受能力。
在給孩子選報補習(xí)班時，家長應(yīng)從孩子自身實際情況出發(fā)，首先應(yīng)該考慮到孩子的年齡段和孩子的承受能力。把孩子當(dāng)作孩子，而不是以成人的角度去向其施加壓力。如果孩子在某些方面的知識確實比較欠缺，跟不上學(xué)校的教學(xué)進度，家長可以適當(dāng)給孩子報補習(xí)班，進行“補差”。如果只為讓孩子趕超學(xué)習(xí)進度，反而容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
建議家長在給孩子報班時，充分征求、重視孩子的意見，以孩子自愿為原則，不要強迫孩子參加自己不喜歡的輔導(dǎo)班。孩子所處的成長階段直接決定了他的接受能力；壓力過大，對孩子的成長只能是事倍功半，處理不好還會引發(fā)**事件。
在人生秩序中，童年有它的地位，應(yīng)當(dāng)把孩子看作孩子。教育的主體和對象是兒童，應(yīng)該適應(yīng)兒童身心發(fā)展的具體情況。盧梭說：“那種試圖不成熟地造就思想，以成人的職責(zé)去教育孩子的教育，我稱之為積極教育；那種想在直接授予知識前讓知識開路的教育，我稱之為否定式教育（即消極教育）。一種否定式教育不是浪費光陰，無所事事，遠遠不是……它是為了讓孩子達到理解真理的年齡時，能夠走上引導(dǎo)他向真理進發(fā)的道路；在他獲得認(rèn)識和熱愛善良的本能時，走上引導(dǎo)他成為善良人的道路。”[39]所以，由于錯用時間而帶來的損失，比在那段時間中一事不做的損失還大。一個受了不良教育的孩子，遠遠不如沒有受過任何教育的孩子聰明，因此*初幾年的教育應(yīng)當(dāng)純粹是消極的，教育的基本準(zhǔn)則是不按照常規(guī)來管教你的學(xué)生，要放任無為才能一切有為。在盧梭看來，不僅不應(yīng)爭取時間，還必須將時間白白地放過去，這樣是為了爭取更多的時間，即不要急于達到目的，這樣才能更迅速地達到目的。
教育應(yīng)根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點、需要和能力進行施教。每一個年齡，人生的每一階段，都有它適當(dāng)?shù)耐晟瞥潭龋�有它特有的成熟時期，有它自身的生理、心理特點，有它的需要、欲望、情感和愛好，教育過程應(yīng)以此作為基礎(chǔ)。教育不在于教學(xué)生以道德和真理，而在于防止他的思想產(chǎn)生謬見，防止心靈沾染罪惡，不應(yīng)在他內(nèi)在因素尚不成熟時強加給他某種形式的訓(xùn)練，而在于使他獲得正確的觀念。
附錄：盧梭教育語錄選摘
1.在自然秩序中，所有的人都是平等的，他們共同的天職，是取得人品。
2.真正的教育不在于口訓(xùn)而在于實行。
3.生活得*有意義的人，并不就是年歲活得**的人，而是對生活*有感受的人。
4.用熱心去彌補才能，是勝過用才能彌補熱心的。
5.在萬物的秩序中，人類有他的地位；在人生的秩序中，童年有他的地位；應(yīng)把成人看作成人，把孩子看作孩子。
6.大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。
7.要尊重兒童，不要急于對他做出好或壞的評判，讓特異的征象經(jīng)過一再地顯示和確實證明之后，才對他們采取特殊的方法。
8.每一個人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他。
9.在兒童時期沒有養(yǎng)成思想的習(xí)慣，將使他從此以后一生都沒有思想的能力。
10.為了使一個青年能夠成為明智的人，就必須培養(yǎng)他有自己的看法，而不能硬是要他采取我們的看法。