畢業(yè)于名牌大學(xué)的蘇斌在某家大型企業(yè)任市場營銷部主任一職，由于在學(xué)校時養(yǎng)成了一些比較懶散的習(xí)慣，比如上課喜歡遲到、早退等，參加工作后他也不自覺地將這種習(xí)慣帶進了工作中，而且肆無忌憚。久而久之，員工也跟著他遲到早退，部門的銷售量日益減少，墜入了谷底。

不料，這時候蘇斌沒有從自身找原因，反而覺得是因為下面的員工不努力工作才造成現(xiàn)在這種困境的，經(jīng)常嚴厲地責備、批評員工們遲到早退、做事不力。結(jié)果，員工們紛紛怨聲喋喋：“我們之所以遲到早退，還不是跟著你學(xué)的”、“他自己都做不好，還說我們呢？他有資格嗎？”……

就這樣，誰都不服從蘇斌的領(lǐng)導(dǎo)了，他的工作越來越難做。

宋人范曄有曰：“以身教者從，以言教者訟�！边@句話的意思是說：以自己的行動教導(dǎo)別人，別人就會接受你的教化。自己做不到卻以言論教導(dǎo)別人，說一套做一套，別人不僅不聽你的教導(dǎo)，反而會生出是非。

“以身教者從，以言教者訟”，此句通俗平易而說理深刻，著實反映了榜樣的作用——身教重于言教，強調(diào)管理者們一定要重視自己的言行德化。的確，在一家企業(yè)、一個單位，甚至一個部門當中，管理者是員工最直接、最有效的效仿標準，其一言一行往往決定著員工們的行為方式。

美國大器晚成的女企業(yè)家瑪麗·凱非常注重企業(yè)組織中經(jīng)理的榜樣作用，她認為：“經(jīng)理作為一個部門的負責人，其行為受到整個工作部門員工的關(guān)注。人們往往模仿經(jīng)理的工作習(xí)慣和修養(yǎng)，甚至可以說是如法炮制，而不管其工作習(xí)慣和修養(yǎng)是好還是壞�！�

事實上，管理者的行為本身就是一把尺子，而員工就是用這把尺子來衡量自己的。管理者處處為員工樹立一個高標準的榜樣，員工們才會做得更好。擁有了好作風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)和員工，公司就不愁得不到發(fā)展壯大的機會。反之，管理者的行為不檢就會有上梁不正下梁歪的危機，那么企業(yè)想穩(wěn)立市場就是一件極其困難的事。

永遠記住，你是員工的效仿標準。

一個真正優(yōu)秀的管理者絕對不是以下達命令的方式管理員工，而是要在工作中為員工起到表率作用，用自己的行動感化員工、帶動員工，這可以在潛移默化中達到說教無法達到的效果，即得到員工由衷的認可和尊敬，進而激起員工的工作動力，使員工任勞任怨地為企業(yè)做出更多貢獻。

僅短短三年的時間，在某一大型電子企業(yè)就職的王皓就從一名默默無聞的科技研究部的部長，晉升為了公司的高級主管，薪水翻了幾倍。他有什么管理秘訣嗎？對此，王皓給出的回答是：“哪有什么秘訣，無非是我善于以身作則罷了�！�

身為一名部長，王皓沒有天天坐在辦公室里揮東指西，也沒有像別的領(lǐng)導(dǎo)一樣雙手交叉在胸前視察員工的工作進程，而是每天把工作日程安排完后，就會在流水線上直接參與產(chǎn)品的生產(chǎn)情況，爭取把每一個工作細節(jié)都了解透徹。每當來了新員工不會做時，他都會上前手把手地教給他們，或坐在一邊和他們一起干流水線上的工作。當手下看到王皓如此認真工作時，他們也就會認真地把工作做好。

有一次，王皓所管理的部門中由于一個員工的疏忽，導(dǎo)致產(chǎn)品出現(xiàn)大批量的質(zhì)量問題，面臨客戶要求退貨，甚至解約的危險。作為部長的王皓承受的壓力可想而知，但是他并沒有一味地責怪那個犯錯的員工，而是親自帶隊，帶領(lǐng)員工盡力努力修復(fù)出現(xiàn)問題的產(chǎn)品。每天下班，他并不拖延員工的下班時間，而是自己和一些組長來加班。這些員工看在眼里非常感動，也主動留下來加班。就這樣，通過幾天的努力，這批產(chǎn)品最終在客戶驗貨之前趕了出來，并且順利通過了對方的質(zhì)檢。

正是憑借著這種以身作則的行為，王皓博得了員工們的認可和擁戴，從部長，到主管，再到高級主管，他領(lǐng)導(dǎo)下的員工們做起事來都爭先恐后，毫不畏縮。有如此優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和得力的員工，這家公司如魚得水，發(fā)展飛快。

看到這里，有人不禁會提出疑問了，為什么員工們會受到管理者的影響呢？要解釋這一問題，就不得不提一句古話：“近朱者赤，近墨者黑�！睆倪z傳學(xué)來說，一個人的秉性是無法改變的，但是當一個人走進新的工作環(huán)境里，首先會以學(xué)習(xí)為主，所以領(lǐng)導(dǎo)的一言一行都會受到員工的關(guān)注和效仿。

教育學(xué)家陶行知說得好：“好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)。就地位論，好學(xué)的教師最為重要。想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。換句話說，要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！痹谄髽I(yè)中，員工就是“學(xué)生”，管理者則是“先生”。

因此，如果你想做好員工的激勵工作，想做一個優(yōu)秀的管理者，就要少一些口頭教化，多一些實際行動，以身作則，使自己擁有良好的工作作風(fēng)和品質(zhì)，給員工們提供一個可以效仿的標準，相信這種方法定能調(diào)動員工的積極性，使管理工作卓有成效，而且這也是管理者自我進步的最便捷之道。

以身作則并不是一件難事，它體現(xiàn)在工作中的每一個細節(jié)里。為此，你不妨?xí)r常拿以下這些問題問問自己：“我希望自己的團隊具有哪些品質(zhì)呢？那么我的個人習(xí)慣能夠體現(xiàn)我所期望的團隊品質(zhì)嗎？”“我希望員工對客戶說話正確得體，可是我說話時是否達到了同樣的標準呢？”“雖然我一整天都坐在辦公室里，但我的著裝是否能和直接面對客戶的員工一樣端莊得體呢？”……