本書是漢語國際教育學(xué)科第一本關(guān)于“漢語國際教師課堂非言語行為與規(guī)范”研究的學(xué)術(shù)著作，它填補了漢語國際教育學(xué)科跨文化非言語教學(xué)研究的空白，具有較高的理論意義與應(yīng)用價值。2000年以前對非言語交際行為的研究還只是一些經(jīng)驗式的總結(jié)，近年來雖有一些相關(guān)文章，但大都是談體態(tài)、眼神、服飾、副語言在教學(xué)中的運用，尚缺乏長期基于課堂教學(xué)實踐的科學(xué)量化研究，特別是缺乏針對不同國家地區(qū)和不同文化背景留學(xué)生對漢語教師非言語交際的實際需求和接受度的實證調(diào)查研究。學(xué)界至今還沒有一本關(guān)于漢語國際教師課堂非言語行為的研究著作。 本書采取文獻法、對比分析法、課堂觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法和量化分析法等多種方法，通過為期五年的、對北京師范大學(xué)漢語文化學(xué)院60位會話課教師的實況錄像，不僅記錄下對外漢語課堂上出現(xiàn)較多、具有典型性和認識模糊性的教師非言語交際行為，還針對教師課堂體態(tài)行為、服飾儀表形象、副言語和環(huán)境語的種種表現(xiàn)，設(shè)計了調(diào)查問卷。本書先是研究目前對外漢語教師課堂非言語行為的使用現(xiàn)狀，再運用社會學(xué)統(tǒng)計方法獲取數(shù)據(jù)驗證與支撐。本書依據(jù)我國教育學(xué)科有關(guān)教師形象塑造以及人際交往、體態(tài)儀表的行為規(guī)范，兼顧不同國家留學(xué)生的特殊要求，首次為漢語國際教師制定了一套課堂非言語行為的規(guī)范和標準。