世界上最難的學問 每次讀到葉企孫先生的事跡，總會產(chǎn)生一種“高 山仰止，景行行止”的感覺，這種感覺不因時間流逝 而淡化；相反，時間愈長，我的敬重愈是深厚。
　　作為一個物理學家、物理教育家，葉企孫先生白 有一份驕人的成就。他才華橫溢，讀博士時就以《普 朗克（Planck）常數(shù)的測定》讓世界物理學界刮目相 看；他是諾貝爾物理獎獲得者楊振寧、李政道的老師 ，對他們一生影響至大；他培養(yǎng)的學生，相當數(shù)量成 為“兩彈一星”功勛獎章獲得者；他創(chuàng)建的清華大學 物理系先后走出過50多位兩院院士。
　　然而，葉企孫先生*為人稱道的并不是他事業(yè)上 的成就，而是他作為至性之人的巨大的人格魅力。
　　真正的知識分子往往充滿批判精神，崇尚思想獨 立，葉企孫正是這樣做的。1951年，內(nèi)地報刊充滿“ 集體主義”、“階級斗爭”這樣的說辭，葉企孫卻在 倡導“高校教學與科研要自由、民主”；對于朝鮮戰(zhàn) 爭，他認為是“美國的一種戰(zhàn)略考慮，是針對蘇聯(lián)極 權主義陰謀的”。在知識分子思想改造運動中，有的 教授批評他“對政治太不熱情，在旁觀”，有的希望 他“以后不應再認為政府是政府，學校是學校，兩不 相干”，葉企孫卻說自己“對狂風暴雨式的批評方式 不太習慣，希望對批評者提提改進意見，有所進步就 算是能過去了”。一句話，葉企孫判斷一個事物是怎 樣的性質(zhì)，依據(jù)的不是上面的文件，也不是別人的看 法，而是自己的獨立思考。
　　葉企孫非常關心自己的學生。李政道剛入西南聯(lián) 大，葉企孫發(fā)現(xiàn)其理論水平高過別的同學，自學能力 也特別強，便建議他不聽物理方面的理論課，但要認 真學實驗課。李政道當年有一張理論課試卷，卷面只 扣了兩分，總分卻只有83分。原因是李政道當年實驗 成績不好，葉企孫把他的兩門功課加起來算分，以此 提醒他，理論必須建立在實驗的基礎上。1945年，西 南聯(lián)大物理系吳大猷教授接到國民政府通知，讓其挑 送兩個學生去美國留學。吳大猷挑了物理系助教朱光 亞。知道此事后，葉企孫主動找到吳大猷，勸其破格 錄用大二學生李政道。葉企孫去世后，人們從他的遺 物中發(fā)現(xiàn)了一張保存了60多年的李政道的考卷。李政 道這才知道，離開大陸后，老師一直在牽掛他。
　　關愛學生，自然不愿意給學生添麻煩。劉宜慶《 浪淘盡——百年中國的名師高徒》一書記載：“文革 ”時，錢三強在中關村的馬路上碰到葉企孫，錢三強 是葉企孫的學生，素來敬重老師，看到葉企孫，立即 跑上去打招呼，對老師噓寒問暖。葉企孫說：你趕快 離開我，趕快躲開，以后你見到我，再也不要理我了 ，躲我遠遠的。錢三強當時是二機部副部長，負責原 子彈工程，葉企孫生怕自己的“政治問題”牽連了錢 三強。
　　葉企孫極其無私。1928年，葉企孫請吳有訓到清 華大學物理系任教，將吳的工資定得比自己的高，以 示尊重。同事一段時間，葉企孫發(fā)現(xiàn)吳有訓工作能力 特別強，堪當重任，1934年推薦吳做物理系主任。
　　1937年，葉企孫又辭去理學院院長職務，推薦吳有訓 接任。葉企孫的辭職，不是因為年齡偏大（此時他年 僅38歲），也不是因為個人能力不夠或是遭遇了誰的 反對，完全是出于一片公心。由于他的無私舉薦，吳 有訓脫穎而出，后來做了中央大學校長和新中國成立 后的中國科學院**任副院長。
　　對于知識分子，國人*看重的往往是其專業(yè)上的 學問，某個人專業(yè)成就越高，人們越愿意支付自己的 尊敬。知識分子的專業(yè)成就當然于社會有益，起碼它 可以一步步推動人類的文明。不過，我覺得，要讓知 識分子認真治學并不難。一個人具有高超的專業(yè)技能 ，不僅有利于社會進步，同時也會給他們個人帶來種 種好處，比如衣食之資，比如精神榮譽。想讓知識分 子選擇高尚的人格則難得多。一個人走向這樣的人格 ，往往意味著任何情況下都要堅守良知、甘心付出。
　　世界上的人多如草芥，有幾個愿意長期“虧待”自己 呢？從這個意義上說，人格其實是世界上*難修煉和 抵達的一種學問。
　　……