本書針對幼兒園的安全，圍繞“幼兒的安全教育”“幼兒園的規(guī)范化管理”等方面展開，規(guī)范了“幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中的工作流程”和“幼兒園的安全工作管理制度”，強化了各崗人員的安全意識及責任，形成了園本的幼兒安全活動教育課程。從園所管理、幼兒教育、教師發(fā)展、后勤職工的規(guī)范等方面進行了闡釋，構(gòu)建了全方位、立體化的安全管理網(wǎng)絡。
此書的出版,恰逢2016年3月1日教育部頒布了新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》，
其中專設“幼兒園的安全”一章，強化安全管理意識與責任，增加了“促進心理健康”的要求等，書中的內(nèi)容與新《規(guī)程》的精神不謀而合。在安全管理、安全教育、幼兒園規(guī)范化管理、幼兒身心健康及家園共育等方面如何實施進行了詳細的解答，并列舉了大量的案例，為園長、教職工提供了可操作、可借鑒的具體指導，為園所管理、科學保教提供了有力的支撐。
第一章安 全 島——實用技巧
幼兒從早晨入園到晚上離園，一天要在幼兒園渡過將近十個小時，幼兒在園的一日生活大致包括晨間活動、進餐、盥洗、區(qū)域游戲、室內(nèi)活動、戶外活動、午睡、過渡環(huán)節(jié)、離園活動等。晨間活動包括入園、戶外晨練等；室內(nèi)活動包括集體活動、小組活動和幼兒自發(fā)的游戲活動等；戶外活動包括集體體育活動、幼兒自選器械活動等；過渡環(huán)節(jié)包括各個活動之間的銜接與轉(zhuǎn)換。
對于和幼兒日復一日共同生活的教師來說，每天處在同一場景，重復同樣的工作內(nèi)容，時間久了很容易產(chǎn)生麻痹思想。其實，在平時的生活環(huán)節(jié)里，隱藏著很多不安全的因素，若不提高警惕加以留意，意外事故就會悄然而至，發(fā)生意想不到的傷害令人痛心疾首，悔不當初。很多事故的發(fā)生看似都有著偶然性，但其中蘊藏著一定的必然因素。教師和相關(guān)人員的麻痹大意、僥幸心理、缺乏預見和出事后不冷靜等，都是導致意外事故發(fā)生的原因。
下面我們將通過“現(xiàn)場還原”“險情預測”“案例回放”“事故防范”等版塊，把班級活動組織中的各主要環(huán)節(jié)逐一進行分析。
第一章
第一節(jié) 班級一日生活環(huán)節(jié)組織中的安全管理
一、入園
（一）現(xiàn)場還原
伴隨著早晨優(yōu)美的樂曲，孩子們跟隨家長陸陸續(xù)續(xù)來到幼兒園，有的滿臉笑容、蹦蹦跳跳地跟著家長；有的默不作聲，像個小尾巴一樣跟在家長后面；還有的哭哭啼啼，吵鬧著不上幼兒園。
晨間入園是幼兒一日生活的開始，是孩子步入幼兒園的第一個環(huán)節(jié)，是孩子與家長分離的時刻，容易產(chǎn)生心理焦慮。由于早晨的時間短暫匆忙，安全性更容易被人們忽略。因此教師晨間接待幼兒入園時應該注意什么，怎么接待；在接待來園的過程中教師應保持怎樣的行為，是讓幼兒開心，家長放心的關(guān)鍵。由于每個幼兒入園時間不一，晨間活動不宜組織集體活動，需要教師分別接待。入園后活動的場所，可根據(jù)當日的情況或幼兒的年齡特點選在室內(nèi)或室外。在班級內(nèi)的可組織幼兒在室內(nèi)開展安靜游戲，在班級外活動場地上的則可應組織幼兒進行晨間戶外鍛煉。在晨間環(huán)節(jié)，每個班級內(nèi)通常會有兩名教師，一名組織幼兒的活動，一名進行衛(wèi)生消毒及餐前準備工作。
（二）險情預測
1. 有的家長因著急上班，將孩子送到幼兒園大門口后就匆忙離開，讓幼兒獨自進園找老師，此時易出現(xiàn)幼兒獨自玩耍或離園的現(xiàn)象。
2. 幼兒集中入園時，如果教師和某個家長進行長時間交流，會無暇關(guān)注照顧大多數(shù)幼兒的活動情況。
3. 幼兒穿著不合身的衣褲、鞋祙來園，如鞋子過大不合腳，褲子太長拖到地上，幼兒在活動中易摔倒，還有的幼兒佩戴不安全的飾品等。
4. 幼兒帶著自己撿到的或自己喜歡的，但是有一定危險性的物品來園，如細小或鋒利的危險物品（豆子、花生米、小紐扣、別針、玻璃球、小珠子、小刀等）。
5. 幼兒需在園服用的藥品，家長沒有按要求填寫服藥單，容易造成服用不當或漏服。
6. 教師沒有注意觀察每個孩子的情緒是否異常，身上有無外傷、不適等情況。有的家長早晨匆匆忙忙把孩子送到幼兒園就上班去了，可是不久，老師就發(fā)現(xiàn)孩子病了，家長也許會說，早晨還好好的，怎么一下就病了呢？如果在晨間接待時教師及時詢問，仔細觀察，及時判定孩子是否有異�，F(xiàn)象，就可以避免安全上的糾紛。
7. 晨間活動安排在室內(nèi)進行時，在幼兒陸續(xù)來園進入班級教室的過程中，教師在室內(nèi)只與一部分幼兒游戲，沒有關(guān)注到其他幼兒的活動情況。
8. 晨間活動在戶外進行時，教師沒有引導幼兒在指定的區(qū)域進行游戲，且戶外游戲沒有計劃性，在接待幼兒來園與家長交談的過程中易發(fā)生因照顧不周而發(fā)生危險的現(xiàn)象。
9. 由于晨間戶外活動的組織只有一位教師，另一位配班的教師在班內(nèi)預備早餐，因此教師在組織幼兒回班的途中，幼兒會有走路慢吞吞、掉隊現(xiàn)象，這時容易出現(xiàn)幼兒著急追趕大隊伍而摔倒的事故。
（三）案例回放
案例一 不想上幼兒園，自己溜出去玩
早晨，5歲的軒軒被爸爸送到了幼兒園，但是因為爸爸著急去上班，就把軒軒送到樓梯口叮囑他自己進班。爸爸離開后軒軒在教室門口轉(zhuǎn)悠了一圈，就悄悄地溜下樓跑到外面去玩了。幸好，被其他家長發(fā)現(xiàn)送到班中。
案例二 學爸爸刮胡子
在分組進入盥洗室洗手時，教師發(fā)現(xiàn)兩個男孩子嘴上、臉上和
下巴上有流血現(xiàn)象。教師為幼兒清理傷口止血后，了解了情況，原來
早晨入園時，調(diào)皮的晨晨把爸爸昨晚剛從超市買的刮臉刀片偷偷地帶
進了幼兒園，在洗手時把刀片分給了自己的好朋友，這兩個調(diào)皮的孩
子，學著爸爸的樣子用刀片給自己刮胡子，結(jié)果出現(xiàn)了驚險的一幕。
（四）事故防范
序號 | 安全隱患 | 預防措施 |
1 | 家長送孩子入園時，未與教師手遞手進行交接。 | 告知家長親自把孩子送到老師手中，并和老師打過招呼確認后再離開。 |
2 | 教師長時間接待一位家長，無暇關(guān)注到大多數(shù)孩子。 | （1）幼兒入園時教師應控制好時間，與幼兒家長只作簡短的口頭交流后，迅速觀察幼兒此時的情況，再了解幼兒在家中的情況，接著接待班內(nèi)其他孩子。 （2）對于來不及與教師交流，又有非常重要的事項要交待的家長，請其將注意事項記在留言條上。對有問題需要長時間溝通的家長，可向他們致歉并告知原因，同時商定約談時間（可在另一位教師上班后致電家長）。 |
3 | 幼兒穿著不合身的衣服來園。 | （1）教師接待幼兒時，要注意觀察幼兒的衣褲是否舒適、鞋子是否合腳，如不符合安全要求，請家長給幼兒及時更換。（可事先通過家長會及班級家園欄對家長進行提醒） （2）提醒家長不要給孩子佩戴飾品掛件，不要給孩子穿領子、帽子上帶有帶子的衣服，以免孩子在戶外活動時發(fā)生意外。 |
4 | 幼兒帶著具有危險性的物品來園。 | （1）幼兒入園時帶來的具有一定危險性的玩具，或貴重物品、零食等，應請家長帶回，如教師代為保管，應放在固定位置等到幼兒離園回家時歸還，并交代家長和幼兒以后不能帶此類物品入園。 （2）教師提醒家長在送孩子來園的路上要時刻關(guān)注孩子，如有撿拾物品（小果子、小珠子、小石子、有害物品等），請在入園前及時處理掉。 （3）教師還可以通過與孩子抱一抱、親一親的機會，順手觸摸一下幼兒衣袋中有無尖銳的物品。 |
5 | 幼兒帶的藥品，家長沒有明確交代。 | 家長為幼兒準備的藥品，要讓家長按照幼兒藥單上的項目逐一填清楚。同時教師要驗證藥名、服藥方法、服藥時間等，如有疑惑應及時詢問家長。需飯前服用的藥品，要做特別的標示并放在顯眼處。 |
6 | 教師沒注意觀察幼兒的情緒、神態(tài)和身體狀況。 | （1）教師在早晨接觸幼兒的第一時間，應主動向家長詢問幼兒的身體狀況，并把相應的處理意見告訴家長，如：“我會提醒他多飲水、多休息”“少在戶外 玩”。 （2）對于不愿與家長分離、對上幼兒園有抵觸情緒的幼兒，教師尤其要給予特別的關(guān)注，通過溝通了解幼兒的狀況，同時觀察幼兒的神態(tài)、表情有無異常，并蹲下去摸摸幼兒小手，查看他們的身上、臉上有無傷痕、蟲咬跡象，如有異常要向家長問明原因，做到一摸二問三查看。 |
家長忽視保健醫(yī)生對孩子的晨檢。 | 提醒家長堅持“一看二問三摸四檢查”的晨檢制度。早晨家長送孩子入園時應主動讓孩子接受保健醫(yī)生的晨間檢查，如孩子身體已經(jīng)存在不適應主動說明。 |
7 | 在室內(nèi)活動時，教師只顧及個別幼兒，忽視了大多數(shù)幼兒。 | （1）班內(nèi)有兩位教師時，做到分工明確，主班教師負責接待家長、組織幼兒的室內(nèi)活動，配班教師負責餐前準備并協(xié)助主班教師關(guān)注室內(nèi)的孩子。 （2）負責接待幼兒來園的教師要選擇一個合適的位置，既能環(huán)顧班內(nèi)幼兒的活動情況，又能充分看到入園剛走進教室的幼兒，以便在第一時間對幼兒的活動狀況做出反應。 |
8 | 晨間戶外活動時，組織活動缺少計劃性，對場地、材料等沒有安排到位。 | （1）晨間戶外活動時幼兒都在分散活動，教師要有“眼觀四路，耳聽八方”的本領。既要觀察幼兒的活動量與動作發(fā)展狀況，又要兼顧剛來園的幼兒。而教師站的位置也盡量選擇家長易于看見的地方。 （2）活動進行前教師要準備多種材料請幼兒自選玩具進行活動，并引導幼兒在本班的區(qū)域內(nèi)游戲。 （3）當幼兒來園時所帶物品太大或太重時，提醒家長將幼兒送到戶外活動場地后再將物品送到班中。 |
晨間活動時，不能把個別幼兒留在班級內(nèi)。 | （1）有的幼兒來園時，晨間活動已經(jīng)開始了，家長直接把孩子送到了班級內(nèi)。告訴家長班上沒有教師時，不能把幼兒單獨放在班內(nèi)。 （2）晨間有個別幼兒在班內(nèi)做值日時，要有教師陪同。 |
9 | 晨間戶外活動結(jié)束回班時紀律松散。 | （1）回班時，要清點幼兒人數(shù)，確定來園幼兒都在身邊后再帶隊回班。提醒幼兒在回班的途中不推擠、不打鬧。 （2）幼兒回班時，幫助幼兒將書包背好，便于幼兒騰出手來扶著樓梯扶手上樓。 |
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