Java EE技術(shù)是目前流行的企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)體系架構(gòu)，包含軟件開發(fā)的重要技術(shù)標準。Java EE技術(shù)綜合了Java EE的體系架構(gòu)、開發(fā)模式、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)通信等內(nèi)容，學(xué)習(xí)Java EE技術(shù)的最終目的是將這些理論知識融會貫通來解決實際問題。本書作為理論聯(lián)系實際的落腳點，旨在將Java EE技術(shù)包含的主要內(nèi)容通過實驗的形式展現(xiàn)出來，在幫助教師開展實驗指導(dǎo)工作的同時，也使得學(xué)生能更好地參與實驗，并通過實驗環(huán)節(jié)提高動手能力，加深對理論知識的理解，獲得分析探索、交流討論、團隊協(xié)作、解決問題等可遷徙技能。
　　本書根據(jù)當前用人單位的實際需要，選擇輕量級Java EE編程技術(shù)為重點，分成4個部分： Web程序設(shè)計知識回顧、輕量級Java EE編程技術(shù)、企業(yè)級EJB組件編程技術(shù)、Java EE綜合應(yīng)用開發(fā)，共15個實驗，如表01所示。每個實驗都包括3個層次的小實驗： 基礎(chǔ)實驗、提高實驗和擴展實驗，其知識范圍和實現(xiàn)難度遞增。



表01實驗體系



第一部分Web程序設(shè)計知識回顧

實驗一
Servlet與JSP技術(shù)——第一個用戶登錄模塊

第二部分輕量級Java EE編程技術(shù)

Struts2

實驗二
Struts2基礎(chǔ)應(yīng)用——基于Struts2框架的用戶登錄模塊
實驗三
Struts2的控制器組件Action——登錄用戶的功能擴展
實驗四
Struts2的工作流程——登錄用戶的高級功能

Hibernate
實驗五
Hibernate基礎(chǔ)應(yīng)用——基于Hibernate框架的用戶登錄模塊
實驗六
Hibernate的體系結(jié)構(gòu)——登錄用戶信息的增、刪、改、查
實驗七
Hibernate關(guān)聯(lián)關(guān)系映射——登錄用戶的地址管理

Spring
實驗八
SSH整合（Spring4+Struts2+Hibernate4）——基于SSH的用戶注冊模塊

實驗九
Spring的核心機制： 控制反轉(zhuǎn)（IoC）——登錄用戶的購物車
實驗十
Spring的面向切面編程（AOP）——用戶登錄模塊的增強處理


第三部分企業(yè)級EJB組件編程技術(shù)

實驗十一
會話Bean——用會話Bean實現(xiàn)用戶登錄及購物車應(yīng)用
實驗十二
實體Bean——用實體Bean實現(xiàn)用戶信息的持久化
實驗十三
消息驅(qū)動Bean——登錄用戶支付消息的分發(fā)應(yīng)用

第四部分Java EE綜合應(yīng)用開發(fā)

實驗十四
綜合應(yīng)用——基于SSH的網(wǎng)上書城
實驗十五
綜合應(yīng)用——基于EJB的網(wǎng)上書城



本書以社會對Java EE技術(shù)開發(fā)人才的要求為目標，結(jié)合新技術(shù)的發(fā)展，以雙線索組織實驗內(nèi)容。本書的主要特點是：
（1） 實驗內(nèi)容緊密聯(lián)系社會實際需求。
本書選擇目前應(yīng)用范圍最廣的，也是社會實際需求面最大的輕量級Java EE編程技術(shù)——SSH（即Struts2+Spring4+Hibernate4）為重點，以企業(yè)級EJB組件編程技術(shù)為輔形成實驗指導(dǎo)教材的主要內(nèi)容，盡量避免教材內(nèi)容的大而全和實驗技術(shù)方案相對落后的缺點。
（2） 以雙線索組織實驗內(nèi)容。
本書以雙線索組織實驗內(nèi)容。明線是根據(jù)項目的構(gòu)建過程和層次結(jié)構(gòu)進行實驗內(nèi)容組織。教程中的實驗都圍繞同一個項目模塊（用戶登錄模塊）作為基本實驗內(nèi)容進行切入，使得該模塊的功能得到不斷的豐富和完善。這樣的安排保證了實驗內(nèi)容之間的連貫性，也使得學(xué)生能夠在一個難度和規(guī)模適中的模塊里，通過逐步添加新的功能，完成新舊知識的聯(lián)系。暗線是根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展進行實驗內(nèi)容組織。教程中的實驗包括內(nèi)容和難易不同的3個層次，分別針對基礎(chǔ)開發(fā)能力、綜合應(yīng)用能力和可遷徙能力的培養(yǎng)。通過實驗不但希望提高學(xué)生的工程實踐能力，而且希望學(xué)生的分析探索、交流討論、團隊協(xié)作、問題解決等可遷徙技能得到發(fā)展。
（3） 實驗內(nèi)容分層可選。
教程中的實驗包括基本實驗、提高實驗和擴展實驗3個層次。這3個層次在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，在難度上層層遞進，在能力要求上逐級發(fā)展�；�礎(chǔ)實驗難度較低，用于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的信心和興趣； 提高實驗和擴展實驗有挑戰(zhàn)性，用于激勵學(xué)生開展進一步的探索和創(chuàng)新。學(xué)生可以根據(jù)自身的能力水平和知識結(jié)構(gòu)選擇不同層次和難度的實驗，這既有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，也有利于教師“因材施教”。
（4） 理論與實踐相結(jié)合。
在每一個實驗前，都將介紹實驗的目的、基本知識和原理、主要步驟和目標要求，使得本教程成為一個自包含的系統(tǒng)，能夠使得學(xué)生根據(jù)本教程的說明完成實驗內(nèi)容。
　　本書為學(xué)校計算機類專業(yè)的實驗教學(xué)量身定制，可作為高校Java EE技術(shù)開發(fā)相關(guān)課程的教材，也可作為社會中的Java EE技術(shù)培訓(xùn)班的教材。本書讀者對象應(yīng)有Java程序設(shè)計以及JSP、Servlet、JDBC等JavaWeb的相關(guān)基礎(chǔ)開發(fā)知識。
　　本書的第一、三部分由韓姍姍編寫，第二、四部分由王春平編寫。受作者水平所限，書中的錯誤和不妥之處在所難免，敬請讀者批評指正。
　　作者
　　2015年5月