模塊一教育基礎知識與基本原理

第一節(jié)教育的產生與發(fā)展
一、教育的含義
二、教育的基本要素及其關系
三、教育的起源及其發(fā)展階段
四、教育的基本形態(tài)
五、國內外著名教育家的代表著作及主要教育思想
第二節(jié)教育的基本功能
一、教育與社會發(fā)展的基本關系
二、教育與人的發(fā)展的基本關系
第三節(jié)中學生青春期生理的變化
一、身體外形
二、體內機能
三、腦的發(fā)育
四、性的發(fā)育和成熟
第四節(jié)學校教育制度
一、學校教育制度概述
二、發(fā)達國家學制改革發(fā)展的主要趨勢
三、我國現(xiàn)代學制的沿革
四、我國當前的學制改革
五、義務教育制度
第五節(jié)教育目的
一、教育目的概述
二、教育目的的不同理論
三、我國的教育方針
四、我國的教育目的
五、全面發(fā)展教育的組成部分及其相互關系
第六節(jié)教育研究的基本方法
一、觀察法
二、調查法
三、歷史法
四、實驗法
五、行動研究法

模塊二中學課程
第一節(jié)課程概述
一、課程的概念
二、課程的類型及其特征
三、不同課程流派的基本觀點
第二節(jié)課程組織
一、課程目標
二、課程內容
三、課程評價
四、課程開發(fā)
第三節(jié)我國基礎教育課程改革
一、我國當前基礎教育課程改革的基本理念
二、我國當前基礎教育課程改革的目標
三、我國當前基礎教育課程改革的基本實施狀況

模塊三中學教學
第一節(jié)教學概述
一、教學的概念
二、教學的任務
三、教學的意義
第二節(jié)教學過程
一、教學過程的概念
二、教學過程的本質
三、教學過程的基本規(guī)律
四、教學過程的結構
第三節(jié)教學工作的基本環(huán)節(jié)及要求
一、備課及其要求
二、上課及其要求
三、課后作業(yè)的布置與批改及其要求
四、課外輔導
五、學業(yè)成績的檢查與評定
第四節(jié)中學常用的教學原則
一、教學原則的概念
二、我國中學常用的教學原則
第五節(jié)中學常用的教學方法
一、教學方法的概念
二、我國中學常用的教學方法
第六節(jié)教學組織形式
一、教學組織形式的概念
二、常見的教學組織形式
第七節(jié)我國當前教學改革的主要觀點與趨勢
一、實施素質教育——我國當前教學改革的主題
二、堅持整體教學改革和實驗——我國當前教學改革的基本策略
三、建立合理的課程結構——我國當前教學改革的重心

模塊四中學生學習心理
第一節(jié)感覺和知覺
一、感覺和知覺概述
二、感覺和知覺的種類
三、感覺和知覺的特性
第二節(jié)注意
一、注意的概念
二、注意的分類
三、注意的品質及其影響因素
第三節(jié)記憶
一、記憶的概念
二、記憶的分類
三、記憶的過程
四、遺忘的規(guī)律和原因
五、中學生記憶能力的培養(yǎng)
第四節(jié)思維
一、思維概述
二、思維的種類
三、創(chuàng)造性思維的特征
四、問題解決
第五節(jié)學習動機
一、學習動機概述
二、學習動機的功能
三、學習動機理論
四、中學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
第六節(jié)學習遷移
一、學習遷移的含義
二、學習遷移的分類
三、學習遷移的基本理論
四、促進學習遷移的措施
第七節(jié)學習策略
一、學習策略的含義
二、學習策略的特點
三、學習策略的分類
第八節(jié)學習理論
一、行為主義學習理論
二、認知學習理論
三、人本主義學習理論
四、建構主義學習理論

模塊五中學生發(fā)展心理
第一節(jié)中學生的認知發(fā)展
一、中學生認知發(fā)展的理論
二、中學生認知發(fā)展的特點
三、中學生認知發(fā)展的差異
第二節(jié)中學生情緒
一、情緒的概念
二、情緒的分類
三、情緒理論
四、中學生常見的情緒問題
五、中學生的情緒特點
六、中學生良好情緒的培養(yǎng)
第三節(jié)中學生的人格發(fā)展
一、人格的概念
二、人格的特征
三、人格的結構
四、人格發(fā)展理論
五、影響人格發(fā)展的因素
六、中學生良好人格的塑造
第四節(jié)中學生的身心發(fā)展
一、中學生身心發(fā)展的特點
二、中學生性心理的特點
三、對中學生正確處理異性交往的指導

模塊六中學生心理輔導
第一節(jié)中學生心理健康
一、心理健康的含義
二、心理健康的標準
三、中學生常見的心理健康問題
第二節(jié)中學生心理輔導的主要方法
一、強化法
二、系統(tǒng)脫敏法
三、認知療法
四、來訪者中心療法
五、理性—情緒療法

模塊七中學德育
第一節(jié)中學生品德發(fā)展
一、品德的含義
二、品德的結構
三、中學生品德發(fā)展的特點
四、道德發(fā)展理論
五、影響品德發(fā)展的因素
六、中學生良好品德形成的培養(yǎng)方法
第二節(jié)中學德育
一、德育的主要內容
二、德育過程的基本規(guī)律
三、中學德育實際中的問題
四、德育的原則
五、德育的方法
六、德育的途徑
第三節(jié)中學社會教育
一、生存教育
二、生活教育
三、生命教育
四、安全教育
五、升學就業(yè)指導

模塊八中學班級管理與教師心理
第一節(jié)班集體
一、班集體的概念和特征
二、班集體的發(fā)展階段
三、培養(yǎng)班集體的方法
第二節(jié)課堂管理
一、課堂管理
二、課堂氣氛
第三節(jié)課堂紀律
一、課堂紀律的類型
二、課堂結構
三、課堂問題行為
第四節(jié)班主任工作
一、班主任的概念
二、班主任工作的內容和方法
第五節(jié)課外活動
一、課外活動的概念
二、課外活動的意義
三、課外活動的主要內容
四、課外活動的特點
五、課外活動的組織形式
六、課外活動組織管理的要求
第六節(jié)協(xié)調學校與家庭、社會的聯(lián)系
一、學校與家庭教育的協(xié)調
二、學校與社會教育的協(xié)調
第七節(jié)教師心理
一、教師角色心理
二、教師的心理特征
三、教師的成長心理
第八節(jié)教師心理健康
一、心理健康的概念
二、教師心理健康的標準
三、教師心理健康問題的現(xiàn)狀
四、教師心理健康問題形成的原因
五、教師心理健康的維護