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第一章 簡(jiǎn)　述——為什么有語(yǔ)法題目？
SAT考官設(shè)計(jì)的語(yǔ)法題目，很多是來(lái)源于美國(guó)高中生的論文原文，經(jīng)過修改之后變成題目。因此，這些語(yǔ)句中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，屬于原汁原味，也是同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)往往忽略的語(yǔ)法漏洞。拿這個(gè)來(lái)考查大家，目的只有一個(gè)，就是希望同學(xué)們通過語(yǔ)法學(xué)習(xí)，能夠在以后的寫作中盡可能地避免這類語(yǔ)法錯(cuò)誤。
因此，之所以把語(yǔ)法內(nèi)容和作文內(nèi)容統(tǒng)稱為ＷＲＩＴＩＮＧ是有深意的。我們都知道，語(yǔ)言的終極目標(biāo)是有效的交流。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的終極目標(biāo)就是流暢有效的母語(yǔ)與外語(yǔ)的筆口互譯。我們這里舉一個(gè)很有意思的翻譯例子作一說明，看看ＳＡＴ語(yǔ)法在翻譯里面，也就是在同學(xué)們真實(shí)作文中的體現(xiàn)。
我們翻譯這句漢語(yǔ)：
“一架從昆明起飛的小飛機(jī)載著我們飛越群山，把我們送到了西雙版納自治州首府景洪�！�
很多同學(xué)會(huì)把這句話直譯為：
Ａ：A small plane took off from Kunming, carried us, flew over the mountains, and sent us to Jinhong, the capital city of Xishuang Banna Dai Autonomous Prefecture. 
但是，細(xì)看這句話，雖然這句話有四個(gè)動(dòng)詞，即起飛，載著、飛越、送到。但是，它們并不表示相同性質(zhì)的動(dòng)作，在意義上有主有次：其中，飛越和送到表示主要意義；起飛和載著則表示次要意義。這類句子譯成英語(yǔ)時(shí)，通常必須把表示主要意義的漢語(yǔ)動(dòng)詞譯為英語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞，表示次要意義的漢語(yǔ)動(dòng)詞則譯為非謂語(yǔ)動(dòng)詞或介詞短語(yǔ)等其他形式，這里起飛和載著如果用英語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)表示，則有畫蛇添足之嫌。
因此，同學(xué)會(huì)對(duì)此句作一番修改，變?yōu)椋?br /> Ｂ：A small plane which took off from Kunming carried us over the mountains, and sent us to Jinhong, the capital city of Xishuang Banna Dai Autonomous Prefecture.
但是，這句話也有語(yǔ)病。which從句放在這里，讀起來(lái)有強(qiáng)調(diào)起飛這個(gè)動(dòng)作的含義，而這個(gè)動(dòng)作在漢語(yǔ)原文中并沒有強(qiáng)調(diào)。其次，兩個(gè)動(dòng)詞carry和send用and連接，給人感覺十分啰唆，讀起來(lái)拗口。
因此，一些同學(xué)做了如下修改，將表示次要意義的動(dòng)詞轉(zhuǎn)類或者干脆不譯。變?yōu)椋?br /> Ｃ： Flying over mountains after its taking-off in Kunming, a small plane carrying us eventually landed in Jinghong, the capital city of Xishuang Banna Dai Autonomous Prefecture.
但是，這句話中的after its taking-off in Kunming十分啰唆，不如把其改成from，也可表示同樣意思，但是更簡(jiǎn)潔。因此改成：
Ｄ：Flying over mountains, a small plane carrying us eventually landed in Jinhong, the capital city of Xishuang Banna Dai Autonomous Prefecture.
但是，這句話中的landed in Jinhong，讀起來(lái)也很別扭，不如改成：
Ｅ：Flying over mountains, a small plane from Kunming brought us to Jinhong, the capital city of Xishuang Banna Dai Autonomous Prefecture.
最后一句話堪稱完美句式，用詞簡(jiǎn)練，句式復(fù)雜，為地道的書面英語(yǔ)。而與之比較的前四句話，就是我們SAT語(yǔ)法句子改寫題目中的典型錯(cuò)誤。
無(wú)論是新舊SAT，對(duì)語(yǔ)法部分的考查是放在寫作部分（Writing Section 或 Writing and Language Section）中的，從中可以看出，SAT考查語(yǔ)法并不是為了促使考生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，而是為學(xué)術(shù)寫作服務(wù)的。因此，它不會(huì)像國(guó)內(nèi)語(yǔ)法考試一樣，考查一些偏難偏怪的東西。�？嫉闹�識(shí)點(diǎn)很簡(jiǎn)單，只要學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，能夠辨別出句子結(jié)構(gòu)，就可以做對(duì)絕大多數(shù)題目。比如說第三人稱單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、平行結(jié)構(gòu)等，就是常考的知識(shí)范圍。同學(xué)們?cè)谶@里練習(xí)語(yǔ)法題目的時(shí)候，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些“錯(cuò)誤”的語(yǔ)法現(xiàn)象，在國(guó)內(nèi)語(yǔ)法考試習(xí)慣的作用下，喜歡糾纏于這些明顯的“錯(cuò)誤”為什么在SAT中被當(dāng)做“正確的”來(lái)對(duì)待。其實(shí)這個(gè)問題很簡(jiǎn)單：是先有語(yǔ)言，后有語(yǔ)法。語(yǔ)法是對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的總結(jié)。語(yǔ)言在不斷變化，運(yùn)用也可以多變，因此語(yǔ)法沒有絕對(duì)的定式。比如說，現(xiàn)在流行的“神馬都是浮云”，已經(jīng)不能算做語(yǔ)法上的錯(cuò)誤表達(dá)了。SAT的語(yǔ)法，由于是在考查同學(xué)們識(shí)別句子結(jié)構(gòu)的能力，而不是閱讀理解，因此，即便有生詞，也不會(huì)影響做題。換句話說，大多數(shù)語(yǔ)法題目，根本不需要同學(xué)們?nèi)シ�譯或者理解句意就可以做出題目來(lái)。很多難題，在應(yīng)用方法之后，會(huì)顯得非常簡(jiǎn)單，做題不會(huì)再“杯具”。
具體而言，舊ＳＡＴ語(yǔ)法題目有三種類型：挑錯(cuò)題（ISE: identifying sentence errors）、句子改寫題（IS: improving sentences）、文章改寫題（IP: improving paragraphs）。其中，挑錯(cuò)題考查基礎(chǔ)語(yǔ)法規(guī)則，即從句子中的畫線部分挑出語(yǔ)法有錯(cuò)誤的那一部分；句子改寫題中的錯(cuò)誤句子不僅僅是有語(yǔ)法錯(cuò)誤，還有那些表面上看似乎沒有明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，但實(shí)際上有表達(dá)不清晰、不簡(jiǎn)潔的語(yǔ)病出現(xiàn)；想做好文章改寫題，考生需要具備三個(gè)能力，即對(duì)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力、有效的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀分析能力。下圖可以充分表明這三種題目的難易程度和包含關(guān)系：


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