2007年，浙江省中等職業(yè)教育專業(yè)課程改革研究正式啟動(dòng)，確立了“以核心技能培養(yǎng)為專業(yè)課程改革的主旨、以核心課程開發(fā)為專業(yè)教材建設(shè)的主體、以教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)”的浙江省中等職業(yè)教育專業(yè)課程改革思路，構(gòu)建了“核心課程＋教學(xué)項(xiàng)目”的專業(yè)課程模式。
　　汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課題組以此模式為要求，于2008年完成了浙江省汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)；于2009—2011年邀請(qǐng)行業(yè)專家、高校專家和一線骨干教師組成了教材編寫組，根據(jù)頒布的教學(xué)指導(dǎo)方案，幾經(jīng)論證、修改，編寫了本套汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革成果教材，并在浙江省中等職業(yè)學(xué)校汽車類專業(yè)推廣使用，取得了良好的教學(xué)效果。
　　近年來，職業(yè)教育的發(fā)展和國(guó)家職教體系建設(shè)的大環(huán)境，使中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求從注重就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)樯龑W(xué)就業(yè)雙通道；課程內(nèi)容從注重技能培養(yǎng)對(duì)接企業(yè)崗位要求，到重視學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和知識(shí)技能并重；職業(yè)教育的課堂從注重理實(shí)一體“做中學(xué)”，到信息技術(shù)的廣泛滲透而形成的理、虛、實(shí)一體的課堂形態(tài)。本次教材修訂充分考慮了這些變化，統(tǒng)一了修訂理念和要求，并對(duì)教材使用中的一些問題進(jìn)行了調(diào)整、修改。
　　《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程教材，對(duì)學(xué)習(xí)后續(xù)課程有重要的作用。在第1版的基礎(chǔ)上，本次修訂對(duì)教材中的教學(xué)項(xiàng)目重新進(jìn)行了改編和修訂，主要內(nèi)容包括平面圖形的繪制與要求，組合體的表達(dá)與識(shí)讀，識(shí)讀零件圖，識(shí)讀汽車部件裝配圖，識(shí)別汽車常用機(jī)構(gòu)，認(rèn)識(shí)機(jī)械傳動(dòng)，認(rèn)識(shí)汽車常用軸和軸承，認(rèn)識(shí)鍵與銷，液壓系統(tǒng)，汽車零部件材料，選用汽車常用油液材料，共計(jì)十一個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目由若干個(gè)工作任務(wù)組成。工作任務(wù)的設(shè)計(jì)建立在汽修崗位能力需求的基礎(chǔ)之上，在強(qiáng)化實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的同時(shí)，又圍繞每個(gè)工作任務(wù)來聚焦知識(shí)，力求讓學(xué)生在掌握任務(wù)操作技能的同時(shí)學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的理論知識(shí)，為后續(xù)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。