他是“一個真誠的教育思考者，一位執(zhí)著的教育實(shí)踐人”，時至今日，在基礎(chǔ)教育這片沃土上，辛勤耕耘33載�！缎腋１葍�(yōu)秀更重要》是李鎮(zhèn)西老師教育實(shí)踐與思考的匯集，是日常筆耕不輟的碩果，涵蓋教師專業(yè)成長、師生關(guān)系協(xié)調(diào)等方面。他在書中倡導(dǎo)“幸福比優(yōu)秀更重要”，認(rèn)為 “優(yōu)秀”教師是有限的，而且往往和機(jī)遇甚至人際關(guān)系有關(guān)；但幸福的教師有千千萬萬，而且就在我們身邊，甚至就是我們自己。
這是一位“真誠的教育思考者”“執(zhí)著的教育實(shí)踐人”的隨性之作；
這是被友人盛譽(yù)為始終堅(jiān)持自我本色的中學(xué)教師李鎮(zhèn)西的生命故事；
這是被30多年難忘師恩的未來班孩子們昵稱為“西哥”的愛的結(jié)集。
閱讀“幸�！边@本書，你會沉醉于教育的美好，體悟到教師的價值，獲得在幸福中優(yōu)秀的真諦——平和心態(tài)，踏實(shí)教學(xué)，深得學(xué)生喜愛，教育成果斐然，各種榮譽(yù)不請自來。
編輯推薦篇章：
P 11 享受教育
P 17 幸福比優(yōu)秀更重要
P 246 誰是我最優(yōu)秀的學(xué)生？
序 中學(xué)教師李鎮(zhèn)西
常言“好的開始是成功的一半”，事物的初始往往包含著事物發(fā)展的最重要的質(zhì)素。鎮(zhèn)西老師是這樣開始他的教師生涯的：
學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)校了，我朝教室走去�！袄蠋熀�！”一個聲音響起。我沒有反應(yīng)，繼續(xù)朝前走�！袄蠋熀茫 甭曇舸罅艘恍�，我仔細(xì)一看，是迎面而來越走越近的一個男孩發(fā)出的，他分明是在叫我。��？原來是在向我問好啊！我趕緊很認(rèn)真地大聲回道：“你好！”
這是我聽到的第一聲對我說的“老師好”，那份激動我至今還清楚地記得。這聲問候提醒我，我已經(jīng)是老師了，以后所有學(xué)生都會對我說：“老師好！”那一刻，我的眼前春暖花開。
33年后的今天，我問自己：“我還保持著最初的童心嗎？我現(xiàn)在已經(jīng)是許多人眼里的所謂‘專家’了，可是，我內(nèi)心深處還擁有當(dāng)年第一次走進(jìn)校園踏上講臺的那份純情，那份憧憬，那份真誠嗎？”然后，我又無愧地回答：“是的，我依然保持著！”
李鎮(zhèn)西，一位深受孩子喜愛也深深愛著孩子的老師。1982年2月 參加教育工作以來，先后供職于四川省樂山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)、成都鹽道街外語學(xué)校和成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)。長期擔(dān)任班主任和語文教師，曾短暫擔(dān)任成都市教科所教育發(fā)展研究室主任。他在語文素質(zhì)教育、青春期教育、班級民主管理、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行了富有成效的探索實(shí)踐。他的教育理念是：“樸素最美關(guān)注人性做真教育，幸福至上享受童心當(dāng)好老師。”
序 中學(xué)教師李鎮(zhèn)西
平和心態(tài)
3 是否還保持著最初的童心？
5 寬容與妥協(xié)
9 請謙遜一點(diǎn)
11 享受教育
17 幸福比優(yōu)秀更重要
22 都不容易
向我看齊
27 請走進(jìn)我的青春時代
30 談 心
33 小何老師的郁悶與幸福
36 課堂的魅力就是教師的魅力
42 我成長歷程中的關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物和關(guān)鍵書籍
49 得失寸心知
72 “請像我一樣做教師！”
引領(lǐng)成長
77 教師的成長就是我的成功
81 我是這樣引領(lǐng)我校班主任隊(duì)伍的
94 破除不讀書的“理由”
98 為了孩子的快樂和教師的幸福
101 在新教育中成長
109 我們一直在行進(jìn)
校長現(xiàn)場
115 開學(xué)第一天
125 童心萬歲
131 樸素而熱烈的校慶
135 走進(jìn)孩子，影響教師
139 “售后服務(wù)”
142 在初一（6）班
146 畢業(yè)典禮
編織童話
153 班慶籌備
156 噴薄的記憶驚濤拍岸
166 青春可以萬歲
188 我們的青春與未來
190 舒德君：從故事中走出來和我重逢
193 永遠(yuǎn)感謝谷建芬老師
199 教育：我永遠(yuǎn)的“初戀情人”
師生之間
219 被歡樂淹沒
228 百感交集的聚會
231 以耿梅為鏡
236 教育：關(guān)注每一個人
246 誰是我“最優(yōu)秀”的學(xué)生？
誰是我“最優(yōu)秀”的學(xué)生
這個問題源于一次記者對我的電話采訪：“李老師，怎樣的學(xué)生才能算您最優(yōu)秀的學(xué)生？”當(dāng)時我沒正面回答，而是說：“這個答案不言而喻吧？——德智體全面發(fā)展呀！”我這不是敷衍應(yīng)付，因?yàn)椤暗轮求w全面發(fā)展”難道還不優(yōu)秀嗎？但顯然也沒認(rèn)真回答。因?yàn)槲蚁�，如果我說出自己的真實(shí)想法，他不一定相信。
我的真實(shí)想法是什么呢？
在今年我的第一個畢業(yè)班——樂山一中未來班畢業(yè)30周年聚會上，我說了這樣一段話：“從教30多年來，一批又一批學(xué)生畢業(yè)后來看我，我從來不主動問學(xué)生是做什么的。也許你們的職業(yè)不同，收入不同，或者從世俗的眼光看，你們之間的所謂‘社會地位’也有所不同，也許有的是局長或其他什么長，有的是普通勞動者，但我不想知道這些，因?yàn)樵谖业男哪恐校灰闵屏肌⒄�、勤勞，你就是我最�?yōu)秀也最令我的自豪的學(xué)生！”
事后有學(xué)生給我寫信說，她當(dāng)時聽到這話很感動，眼眶都濕了。
在一些記者、教師和學(xué)生家長心目中，考上清華北大的孩子是最優(yōu)秀的學(xué)生，成為科學(xué)家、藝術(shù)家的孩子是最優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)上總裁或局長、廳長的孩子是最優(yōu)秀的學(xué)生……如果你跟他說，最善良的孩子才是最優(yōu)秀的學(xué)生，他可能不但不會相信，還以為你矯情，或者以為你培養(yǎng)不出“精英”，便自己給自己臺階下。
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