最佳的教育模式是“私人定制” 


劍 鈞


時(shí)而有家長(zhǎng)問我，你兩個(gè)孩子都考上了國(guó)內(nèi)名校，當(dāng)初是怎么培養(yǎng)的？我竟一時(shí)語(yǔ)塞，不知道如何來解答這個(gè)貌似簡(jiǎn)單，實(shí)際有點(diǎn)復(fù)雜的問題。兒女教育本不該有固定教育模式，套用當(dāng)今因一部電影片名而走紅的時(shí)令詞匯，我對(duì)兒女培養(yǎng)當(dāng)屬“私人定制”，如果換到別的孩子身上，也許并不十分合適。但家庭教育還是有章可循的，也有其共性，總結(jié)起來就一句話：從培養(yǎng)孩子的能力入手，因材施教，注重張揚(yáng)孩子的個(gè)性發(fā)展。只有這樣才能保證你的孩子將家長(zhǎng)先前看不到的潛能開發(fā)出來，才能讓孩子真正做最好的自己。
我想大多數(shù)家長(zhǎng)都不會(huì)相信市面上小廣告中“三個(gè)月包會(huì)英語(yǔ)”之類的話，但很多家長(zhǎng)卻偏偏相信那些“江湖教育郎中”兜售的教育模式，以為“照此辦理”，就會(huì)“點(diǎn)石成金”，就會(huì)“千年的鐵樹開了花”。如果機(jī)械照搬所謂專家的教育模式，那你也許會(huì)輸?shù)煤軕K。反觀我的子女教育，就沒有參照過什么專家高論，也沒有看過此類書籍。你和哥哥原本就出自平凡的家庭，接受的又是平凡的教育，對(duì)那些所謂“高精尖”的教育理念，確實(shí)有點(diǎn)水土不服，也就沒逐一奉為“圣經(jīng)”來拜讀。
女兒，道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，即使出自同一所名校，師從同一位名師，教出來的學(xué)生知識(shí)水平也會(huì)五花八門，良莠不齊，取得的成績(jī)和獲得的能力自然就大相徑庭了。有位名校的老師對(duì)我說過，他所任教的同一班級(jí)，臨畢業(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)非常出色的學(xué)生足以做差生的老師了。這就出現(xiàn)一個(gè)疑問，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？我想，這是由于學(xué)校和家庭都不是批量生產(chǎn)同一型號(hào)產(chǎn)品的工廠和車間，也不可能按照一種通用教育模式來培養(yǎng)學(xué)生和孩子。現(xiàn)在很多孩子家長(zhǎng)都希望把孩子送進(jìn)最好的學(xué)校，遇到最好的老師，但對(duì)一些孩子來說，這并不一定適合自己。譬如，你的孩子接受能力差一些，你卻硬要把孩子塞進(jìn)教學(xué)進(jìn)度相對(duì)快的“尖子班”，以為有“尖子生”“領(lǐng)跑”，對(duì)孩子提高成績(jī)有好處。其實(shí)，這招對(duì)有的孩子靈驗(yàn)，對(duì)有的孩子適得其反，反倒害了孩子。這就像是舉重比賽，如果不是一個(gè)重量級(jí)的運(yùn)動(dòng)員，去參加那個(gè)級(jí)別的競(jìng)賽，肯定會(huì)輸?shù)煤軕K。但如果參加下一兩個(gè)級(jí)別的競(jìng)賽，卻有可能拿到名次，甚至拿到第一。
你上初中的時(shí)候，你的外語(yǔ)能力相對(duì)差一些，這讓我不禁想起在幼兒園時(shí)期，很多小朋友都參加過周末英語(yǔ)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，你卻從未上過這類補(bǔ)習(xí)班，受過這類系統(tǒng)訓(xùn)練。為此，我和你媽媽也商量過是否也讓你參加一下英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。不過，當(dāng)你表現(xiàn)出不情愿的樣子時(shí)，我們馬上打消了念頭，只是加強(qiáng)了對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的督促。針對(duì)你語(yǔ)文和數(shù)學(xué)相對(duì)好的特點(diǎn)，我們引導(dǎo)你對(duì)掌握了的知識(shí)就不必投入太大精力反復(fù)練習(xí)，而是多抽時(shí)間彌補(bǔ)外語(yǔ)上的不足。我們?yōu)槟阗I來了一套《洪恩英語(yǔ)》初中版教材，重點(diǎn)訓(xùn)練你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最薄弱的聽力環(huán)節(jié)。通過督促，再加上自身努力，從初二開始，你的英語(yǔ)有了明顯的進(jìn)步，不但體現(xiàn)在成績(jī)上，日常會(huì)話能力也有所提高。
對(duì)孩子教育的“私人定制”要針對(duì)孩子的特點(diǎn)，量身打造一個(gè)最適合于孩子自己的教育模式。就像孩子上課時(shí)離不開的課桌椅，高度是否合適直接影響孩子的坐姿，甚至視力。一般課桌高70厘米，椅子是38厘米，這對(duì)1米6左右的學(xué)生剛好合適，但對(duì)于1.5米左右的學(xué)生就有點(diǎn)高了，而對(duì)于1.7米的學(xué)生又有點(diǎn)低了。這就造成有的學(xué)生看書寫字要揚(yáng)著頭，有的學(xué)生看書寫字要弓著背。這就猶如我所比喻的舉重比賽，有的孩子在名校尖子班讀書有些吃力，但他如果在普通學(xué)�；蛎�校普通班讀書就可能得心應(yīng)手，這就要根據(jù)不同的學(xué)生，使用不同的“杠鈴”。家庭教育也是如此，做家長(zhǎng)的要從幼兒起就嘗試個(gè)性化教育，要從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并重點(diǎn)加以培養(yǎng)。
我們身邊將來或許有一天會(huì)出現(xiàn)“私人定制”的學(xué)校，為不同學(xué)生量身打造不同的教育方案。在這樣的學(xué)校里，孩子們可以充分展示自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。如果要用課桌來類比，就是根據(jù)不同學(xué)生人群，打造可調(diào)式桌椅，讓學(xué)生找到與自己個(gè)人成長(zhǎng)相符的契合點(diǎn)。在家庭教育上，父母要幫助孩子對(duì)未來做出理想選擇，并通過家庭教育的“私人定制”去實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)可根據(jù)自己孩子的天賦來定位他們未來發(fā)展的趨向，培養(yǎng)他們的業(yè)余興趣和愛好，說不定有一天興趣真就成為了他所喜歡并追求的事業(yè)和職業(yè)。
有專家說，其實(shí)教育理論很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到早在兩千多年前，孔子“因材施教”四個(gè)字就囊括了。但我要說的是，學(xué)校教育和家庭教育又是非常深?yuàn)W的，深?yuàn)W到“世界上沒有兩片相同的樹葉”。每個(gè)孩子都是上天賜予父母的禮物，千萬(wàn)不要埋怨自己的孩子智力差，反應(yīng)慢，不成器。兒女們成才的途徑是多元的，絕非是文化課成績(jī)所能包容的。兒女們成長(zhǎng)有不同渠道，這是由他們不同的智力類型，氣質(zhì)類型、性格類型、能力類型所決定的。孩子培養(yǎng)的“私人定制”就是借助基本教育原理，和學(xué)校一道為孩子們選擇適合孩子自身發(fā)展的教育方式和方法，讓每一個(gè)孩子都在快樂中長(zhǎng)大，在快樂中成才，這樣豈不皆大歡喜？


節(jié)選自北大出版社新書《潛能是大海，分?jǐn)?shù)是浪花》