定 價(jià)：90 元
叢書名：美國中小學(xué)生全科核心知識系列讀本
- 作者：【美】小赫西 編著
- 出版時(shí)間：2015/4/1
- ISBN：9787508082455
- 出 版 社：華夏出版社
- 中圖法分類：G624.313
- 頁碼：430（上下冊）
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
二年級全科核心知識英語讀本：全2冊〔What Your Second Grader Needs to Know, Revised Edition：原版引進(jìn)，中文注解〕是《美國中小學(xué)生全科核心知識系列讀本》之一，本冊適合擁有2400個(gè)英語詞匯基礎(chǔ)的孩子�！睹绹行W(xué)生全科核心知識系列讀本》是為教師和家長設(shè)計(jì)的教學(xué)輔助資源工具書，已出版的8個(gè)年級用書是一套現(xiàn)代最完整、最具系統(tǒng)性而循序漸進(jìn)的小學(xué)基礎(chǔ)知識讀本，編寫者俱為各門學(xué)科的高級專家，保證了它的準(zhǔn)確性、可靠性和權(quán)威性，學(xué)校和家庭均可使用。教育發(fā)達(dá)國家對各年級學(xué)生必須掌握的知識和技能都有系統(tǒng)的明確要求，美國核心知識基金會(huì)1986年開始組織全美2000多位教師、校長、課程專家、科學(xué)家、科普作家、教育官員等，以及24個(gè)全美專業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和教育學(xué)科機(jī)構(gòu)，經(jīng)過長期研究討論，確定了美國中小學(xué)生的核心知識體系。1991年在此基礎(chǔ)上編成了《美國中小學(xué)生全科核心知識讀本》，并在廣泛使用過程中一再修訂完善，現(xiàn)已被全美逾千所中小學(xué)校作為首選教學(xué)輔助用書，被推薦為全美家庭教育必備圖書。各冊讀本內(nèi)容系統(tǒng)豐富，文化視角廣闊，圖文并茂，注重趣味性、故事性，涵蓋了人類文明最基本的核心內(nèi)容；語言要素、文化知識點(diǎn)的深淺程度及循序漸進(jìn)，各科知識的切入和敘述，力求符合各年齡段的認(rèn)知理解水平和興趣分布，并與課程設(shè)置相適應(yīng)。中文版本為原版引進(jìn)，對難詞難句及背景知識都給予了翔實(shí)的中文注釋或選譯，中國學(xué)生可以采用為課程同步讀物，既能學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的核心知識，又能在最地道的英語閱讀中習(xí)得本色地道的語言感覺。
一套能讓家長驚呼“這才是我想讓孩子學(xué)的英語”的英語教材！一套能讓家長情不自禁義務(wù)接力翻譯了全套8冊目錄全文的英語讀本！一套吸引了教育界無數(shù)導(dǎo)師名家傾力研究廣泛推介的英語課程體系！上網(wǎng)隨便搜一下吧，看有多少熱心人推薦了多少遍！如今有了深入、翔實(shí)、充滿愛心的中文注解，無人輔導(dǎo)的孩子也能直接使用了。毫不猶豫地選擇《美國中小學(xué)生全科核心知識系列讀本》這套書吧，現(xiàn)在開始并一直堅(jiān)持下去。趁著孩子青春年少——像幼苗渴望陽光雨露一樣，對廣闊的世界充滿了好奇心和探索欲，擁有著無限的能量和無限的潛力——盡我們父母所能，把人類積累下來的、有價(jià)值的東西介紹給孩子，讓他們從小就受到良好的教養(yǎng)，成為一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，收獲成功而幸福的人生！
E. D.小赫希（E. D. Hirsch, Jr.），美國核心知識基金會(huì)創(chuàng)始人，弗吉尼亞大學(xué)教育與人文科學(xué)教授，出版了《文化素養(yǎng)：每個(gè)美國人需要知道的知識》等一系列影響巨大的教育著作，是當(dāng)代最具有影響力的教育改革家之一，主持參與了《核心知識系列讀本》各冊的編寫。
琳達(dá)·貝維拉奎（Linda Bevilacqua），美國核心知識基金會(huì)主席，曾擔(dān)任美國國家課程和教育政策顧問，現(xiàn)負(fù)責(zé)各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目及啟蒙計(jì)劃，并服務(wù)于美國國家科學(xué)基金會(huì)等。與小赫希共同編寫What Your Preschooler Needs to Know及其活動(dòng)用書，開發(fā)了核心知識系列學(xué)前項(xiàng)目，并積極推進(jìn)紐約市10所公立學(xué)校試行核心知識語言藝術(shù)項(xiàng)目的開展。
Ⅰ. Language and Literature
語言和文學(xué)
Reading, Writing, and Your Second Grader: A Note to Parents
二年級孩子的閱讀和寫作：家長使用說明
Seashell
海貝
There Was an Old Man with a Beard
有個(gè)老頭胡子長
The Blind Men and the Elephant
盲人摸象
The Emperor’s New Clothes
皇帝的新裝
The Magic Paintbrush
神筆馬良
Beauty and the Beast
美女與野獸
Prometheus Brings Fire, Pandora Brings Woe
普羅米修斯帶來火種，潘多拉帶來災(zāi)難
Learning About Language
語言學(xué)習(xí)
Ⅱ. History and Geography
歷史和地理
King Asoka: From War to Peace
阿育王：從戰(zhàn)爭走向和平的人
A Wise Teacher in China: Confucius
中國賢師：孔子
An Important Invention
一項(xiàng)重要發(fā)明:中國造紙術(shù)
Chinese New Year
春節(jié)：中國的新年
Birthplace of the Olympics and More
奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)祥地及其他
Marathon
馬拉松戰(zhàn)役
The Civil War
美國南北戰(zhàn)爭
The Emancipation Proclamation
《解放奴隸宣言》
Ⅲ. Visual Arts
視覺藝術(shù)
Looking at Sculptures
欣賞雕塑
Looking at Landscapes
欣賞風(fēng)景畫
Abstract Art
抽象藝術(shù)
Architecture: The Art of Designing Buildings
建筑學(xué)：建筑設(shè)計(jì)的藝術(shù)
Ⅳ. Music
音 樂
Many Kinds of Music
種類繁多的音樂
Meet Some Great Composers
認(rèn)識一些偉大的作曲家
Families of Instruments: A Closer Look
樂器家族：深入了解弦樂器和打擊樂器
Some Songs for Second Grade
適合二年級孩子演唱的歌曲
Goodbye, Old Paint
再見，老潘特
Ⅴ. Mathematics
數(shù) 學(xué)
Working with Numbers to 100
100以內(nèi)數(shù)字的練習(xí)
Even and Odd Numbers
偶數(shù)和奇數(shù)
Adding Three Numbers
三個(gè)數(shù)相加
Estimating and Rounding to the Nearest Ten
估算和四舍五入至最近的整十
Working with Numbers to 1,000
1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)
Word Problems
應(yīng)用題
Geometry
幾 何
Ⅵ. Science
科 學(xué)
The Cycle of Life and the Seasons
生命周期與四季循環(huán)
The Water Cycle
水循環(huán)
Insects
昆 蟲
In a Beehive
蜂房：蜜蜂的居所
Cells: The Building Blocks of Living Things
細(xì)胞：生命的基本單位
Using a Compass
指南針的使用
Levers
杠桿
Stories About Scientists
科學(xué)家的故事
核心知識系列讀本前言
一、你的孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)什么？
一對雙胞胎的母親曾寫信給我，表達(dá)對孩子們的擔(dān)憂：兩個(gè)孩子就讀于同一所學(xué)校的同一年級，但學(xué)的東西完全不同。為什么會(huì)這樣？因?yàn)樗麄儗儆诓煌嗉墶８靼嗬蠋熕裱拇缶V極其模糊，簡單地說，與美國其他許多學(xué)校一樣，這所學(xué)校缺少具體明確的課程規(guī)劃。
如果查看孩子所在小學(xué)的課程，很多家長都會(huì)驚訝。家長應(yīng)向?qū)W校要求查閱課程安排，看看學(xué)校有沒有清晰明確地列出某年級孩子在學(xué)年末應(yīng)掌握的知識和技能的具體要點(diǎn)。
許多課程在模糊地描述技能、過程和態(tài)度時(shí)措辭籠統(tǒng)，經(jīng)常使用抽象的、偽科學(xué)的語言。比如說，要求孩子“分析模式和數(shù)據(jù)”，或者“調(diào)查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)”，或者“開展小組合作”。這類模糊的描述回避了一個(gè)核心問題：你的孩子在學(xué)校里到底學(xué)些什么？這種課程給老師提出了不合理的要求，經(jīng)常導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或缺失，給學(xué)校的教學(xué)和孩子的學(xué)業(yè)造成了持續(xù)多年的不良影響。比如：又一個(gè)單元在討論恐龍或者“拓荒時(shí)代”；第三次講授《夏洛特的網(wǎng)》；“你從沒聽說過《權(quán)利法案》嗎？”“你沒學(xué)過分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)如何相加嗎？”
兩個(gè)雙胞胎孩子就讀于同一所學(xué)校的不同班級，學(xué)習(xí)經(jīng)歷卻大相徑庭，這種現(xiàn)象真讓人擔(dān)憂。如果那所學(xué)校的老師不清楚同一年級其他班級的孩子在學(xué)些什么，對低年級和高年級學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解更是微乎其微的話，就無法準(zhǔn)確預(yù)知孩子們升入本年級時(shí)在掌握核心知識和技能方面是否具備了相同的基礎(chǔ)。一所小學(xué)要想成功，對于希望學(xué)生們學(xué)什么、能夠做什么，各年級老師一定要達(dá)成共識。要有清楚、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和對彼此負(fù)責(zé)的意識，一起努力幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)。正因?yàn)榍啡币陨蟽牲c(diǎn)，太多的學(xué)校存在課程不連貫的問題，后果之一便是孩子們的潛力遠(yuǎn)不能得到充分發(fā)揮。
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