《學前班全科核心知識英語讀本（套裝上下冊）》原版引進，中文注解〕是《美國中小學生全科核心知識系列讀本》之一，本冊適合擁有1200個英語詞匯基礎的孩子。《美國中小學生全科核心知識系列讀本》是為教師和家長設計的教學輔助資源工具書，已出版的8個年級用書是一套現(xiàn)代最完整、最具系統(tǒng)性而循序漸進的小學基礎知識讀本，編寫者俱為各門學科的高級專家，保證了它的準確性、可靠性和權威性，學校和家庭均可使用。教育發(fā)達國家對各年級學生必須掌握的知識和技能都有系統(tǒng)的明確要求，美國核心知識基金會1986年開始組織全美2000多位教師、校長、課程專家、科學家、科普作家、教育官員等，以及24個全美專業(yè)學術機構和教育學科機構，經(jīng)過長期研究討論，確定了美國中小學生的核心知識體系。1991年在此基礎上編成了《美國中小學生全科核心知識讀本》，并在廣泛使用過程中一再修訂完善，現(xiàn)已被全美逾千所中小學校作為首選教學輔助用書，被推薦為全美家庭教育必備圖書。各冊讀本內容系統(tǒng)豐富，文化視角廣闊，圖文并茂，注重趣味性、故事性，涵蓋了人類文明最基本的核心內容；語言要素、文化知識點的深淺程度及循序漸進，各科知識的切入和敘述，力求符合各年齡段的認知理解水平和興趣分布，并與課程設置相適應。中文版本為原版引進，對難詞難句及背景知識都給予了翔實的中文注釋或選譯，中國學生可以采用為課程同步讀物，既能學習最基礎的核心知識，又能在最地道的英語閱讀中習得本色地道的語言感覺。
一套能讓家長驚呼“這才是我想讓孩子學的英語”的英語教材！一套能讓家長情不自禁義務接力翻譯了全套8冊目錄全文的英語讀本！一套吸引了教育界無數(shù)導師名家傾力研究廣泛推介的英語課程體系！上網(wǎng)隨便搜一下吧，看有多少熱心人推薦了多少遍！如今有了深入、翔實、充滿愛心的中文注解，無人輔導的孩子也能直接使用了。毫不猶豫地選擇《美國中小學生全科核心知識系列讀本》這套書吧，現(xiàn)在開始并一直堅持下去。趁著孩子青春年少——像幼苗渴望陽光雨露一樣，對廣闊的世界充滿了好奇心和探索欲，擁有著無限的能量和無限的潛力——盡我們父母所能，把人類積累下來的、有價值的東西介紹給孩子，讓他們從小就受到良好的教養(yǎng)，成為一個積極主動的學習者，收獲成功而幸福的人生！
在知識學習中學習英語，
在英語學習中學習知識
什么是核心知識？
核心知識是關于世界的共享的文化素養(yǎng)，是人們在交流、閱讀時所需要的歷史、宗教、風俗、文學、藝術、地理、科學等領域的事實和人文背景知識。只有具備了一定的文化素養(yǎng)，人們才能有效地與他人進行交流討論，理解各種新觀點、新事件，處理各種挑戰(zhàn)，合理地行使自己的政治、經(jīng)濟等各項權利。
核心知識具有4個特點：共享的，指人類在進行口頭溝通或書面交流時必須具備；穩(wěn)固的，指能世代相傳，不因時代變化而失去價值；序列的，指各個主題按年級成序列展開，對新知識的學習要建立在已有知識的基礎之上；具體的，指要把各學科的核心知識明確化具體化，杜絕使用籠統(tǒng)模糊的語言來描述學習的目標和內容，要明確列出學生在每個學期末應掌握哪些知識和技能的具體要點。
緣起與理念
E. D.小赫希是“文化素養(yǎng)”（cultural literacy）這一理念的積極倡導者，他認為，文化素養(yǎng)是一個人必須具備的核心知識�！叭绻粋�人是文盲或半文盲，就算擁有投票權，也相當于被剝奪了公民權�！�
E. D.小赫希（E. D. Hirsch, Jr.），美國核心知識基金會創(chuàng)始人，弗吉尼亞大學教育與人文科學教授，出版了《文化素養(yǎng)：每個美國人需要知道的知識》等一系列影響巨大的教育著作，是當代最具有影響力的教育改革家之一，主持參與了《核心知識系列讀本》各冊的編寫。
琳達·貝維拉奎（Linda Bevilacqua），美國核心知識基金會主席，曾擔任美國國家課程和教育政策顧問，現(xiàn)負責各州共同核心標準項目及啟蒙計劃，并服務于美國國家科學基金會等。與小赫希共同編寫What Your Preschooler Needs to Know及其活動用書，開發(fā)了核心知識系列學前項目，并積極推進紐約市10所公立學校試行核心知識語言藝術項目的開展。
約翰·霍爾德倫（John Holdren），曾任弗吉尼亞大學、哈佛大學寫作與文學教師，現(xiàn)任核心知識基金會研究與交流中心主任，與小赫希共同編寫了What Your Kindergartner Needs to Know。
I. Language and Literature
語言和文學
What Parents Can Do to Help
父母應該怎么幫助孩子
The Hare and the Tortoise
龜兔賽跑
Momotaro: Peach Boy
桃太郎
Little Red Riding Hood
小紅帽
The Ugly Duckling
丑小鴨
Cinderella
灰姑娘
Snow White
白雪公主
II. History and Geography
歷史和地理
Maps and the Globe
地圖和地球儀
North, South, East, West
東南西北
Around the World in Seven Ways
七大洲
The American Flag
美國國旗
Christopher Columbus
克里斯托弗·哥倫布
George Washington and the Cherry Tree
喬治·華盛頓和櫻桃樹
Theodore Roosevelt: The Teddy Bear President
西奧多·羅斯福：泰迪熊總統(tǒng)
Mount Rushmore
拉什莫爾山：美國總統(tǒng)山
III. Visual Arts
視覺藝術
Color, Color Everywhere
色彩無處不在
Looking at Pictures—Really Looking!
觀賞繪畫作品——請認真看！
Sculpture: Statues, Monuments, and More
雕塑：雕像、紀念性建筑及其他
IV. Music
音 樂
Favorite Songs
最受喜愛的歌曲
Hush, Little Baby
噓，小寶貝
London Bridge Is Falling Down
倫敦橋要倒了
Jingle Bells
鈴兒響叮當
Kum Ba Yah
來這里吧
The Wheels on the Bus
公交車輪轉啊轉
This Old Man
這位老先生
V. Mathematics
數(shù) 學
Numbers and Number Sense
數(shù)和數(shù)感
Activity 1 Numbers from 1 to 10
活動一：從1到10
Ten Little Monkeys
十只小猴子
Activity 10 Things That Come in Pairs
活動十：一些成對的東西
Activity 11 Counting by Twos
活動十一：兩個兩個地數(shù)
Activity 12 Counting by Fives and Tens
活動十二：以5和10的倍數(shù)計數(shù)
Money
錢 幣
Activity 1 Identifying Money
活動一：認識錢幣
Measurement
測 量
Activity 1 Measurement Tools
活動一：測量工具
Activity 5 Heavy and Light
活動五：重和輕
Activity 6 Long and Short Events
活動六：長事件和短事件
Activity 7 Before and After; Morning, Afternoon, and Evening
活動七：以前和以后，上午、下午和晚上
VI. Science
科 學
Watch a Seed Grow in a “See-Through” Planter
用“透視”花盆觀察種子生長
Make a Snowflake
制作一片雪花
Taking Care of Pets
照顧寵物
Your Five Senses
你的五種感覺
It’s Smart to Recycle
回收再利用是明智的做法
Can Magnetic Force Pass Through an Object?
磁力可以穿透物體嗎？
Stories About Scientists
科學家的故事
學前班，重要的第一步
對于許多孩子和家長而言，學前班的開始階段都充滿了期待和希望，還有一點焦慮。即使是那些送孩子上過幼兒園的家庭，也會把學前班看作一個新的開端。如果能得到正確的引導，這將是孩子走上終生學習之路的重要的第一步。
在一個好的學前班里，你的孩子應該學到哪些知識和技能？在家里，你應該怎樣幫助他？我們將在這本書中努力給予解答。
這本書也滿足了很多家長和老師長期以來的要求。1991年，我們出版了，那本書是一至六年級《核心知識系列讀本》的第一本。出版之后，許多家長和老師來電來函表達他們的謝意，并詢問：“有針對學前班孩子的書嗎？學前班需要特別關注。”
那些家長和老師是對的。盡管美國不是所有的州都規(guī)定學校教育要從學前班開始，但是對于許多孩子來說，學前班確實是他們正式接受教育的開端。法國的做法是為滿3歲的孩子提供免費的公共教育。在美國的教育政策制定者能領會這種做法的智慧和公平之前，對于大多數(shù)美國孩子來說，學前班都是人生重要的第一步。
在學前班階段，孩子們要懂得“上學”意味著什么。從某種程度上說，這意味著他們要學習一些社交技能，比如輪流做某件事，等被點到時再發(fā)言，做事、游戲時與其他同學合作等。
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