本書是根據(jù)《教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見》，以及教育部新頒布的《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準(試行)》中的人才培養(yǎng)目標和要求，在第1版的基礎(chǔ)上修訂而成的。
　　一、修訂的基本思路1)保持第1版教材的適用范圍、定位和框架結(jié)構(gòu)；保持第1版教材在文字說明方面的精煉、通俗易懂和形象直觀的特色，進一步對文字說明和圖表進行推敲、修改和完善。
　　2)適應(yīng)目前高職教育教學改革中出現(xiàn)的新情況、新問題、新要求，簡化部分教學內(nèi)容及其難度，使理論知識科普化，形成容易理解的職業(yè)常識和實踐經(jīng)驗；突出實踐環(huán)節(jié)，加強工藝流程和應(yīng)用范圍的介紹，使學生對零件加工工藝過程具有初步認識；貼近生產(chǎn)過程，并為后續(xù)相關(guān)課程進行必要的知識鋪墊。
　　3)修改第1版教材中存在的問題和錯誤，補充部分新內(nèi)容、新材料、新技術(shù)和新知識，更新舊標準，使第2版教材的內(nèi)容更合理、更充實。
　　4)注重將枯燥的專業(yè)知識趣味化，滲透文化特色，引導(dǎo)學生進行相互探究、相互交流和相互協(xié)作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，掌握正確的學習方法。
　　5)貫徹“由簡單到復(fù)雜，由初級到中級，再由中級到高級的思路”，合理安排教學內(nèi)容，保證學生既能系統(tǒng)地學習和掌握相關(guān)職業(yè)知識和技能，又能始終保持旺盛的學習興趣和積極性。
　　6)針對目前高等職業(yè)教育過程中存在的淡化基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)問題，為了提升學生的就業(yè)能力、轉(zhuǎn)崗能力和可持續(xù)發(fā)展能力，加強對學生進行“寬基礎(chǔ)，復(fù)合職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)”的培養(yǎng)。
　　二、主要修改的內(nèi)容和補充的內(nèi)容1)對部分表格進行了修改，使內(nèi)容更加精煉和典型，突出了重點。
　　2)采用相關(guān)的最新國家標準。
　　3)對個別圖進行了更新和修改，使圖的形式更統(tǒng)一、準確，而且形象直觀。
　　4)對個別的定義和概念進行了修訂，如規(guī)定殘余延伸強度、不銹鋼等概念。
　　5)補充了更多的拓展知識等相關(guān)內(nèi)容，增強了知識的趣味性和科普性。
　　三、本書的教學目標1)比較系統(tǒng)地介紹了金屬材料的生產(chǎn)、性能、牌號及應(yīng)用方面的知識。
　　2)比較系統(tǒng)地介紹了金屬零件各種成形加工方法的基本原理、工藝特點和應(yīng)用范圍，使學生初步具有選擇毛坯、編制零件成形加工工藝規(guī)程的基本能力以及相關(guān)職業(yè)技能。
　　3)了解各種主要成形加工方法所用設(shè)備(工具)的工作原理和使用范圍，掌握一些主要設(shè)備(工具)的基本操作方法。
　　4)立足高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標以及學生自身的發(fā)展需要，教材內(nèi)容覆蓋面寬，系統(tǒng)嚴謹、層次分明，突出實踐性，注重理論與實際相結(jié)合；對學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力進行均衡培養(yǎng)，引導(dǎo)學生學會應(yīng)用所學的理論知識解決一些實際問題，初步使學生建立一定的解決實際問題的感性經(jīng)驗，做到觸類旁通、融會貫通。
　　5)造就開放式和探究式學習環(huán)境，培養(yǎng)學生團結(jié)合作，鼓勵學生之間、師生之間相互交流，勇于探討問題的學風，適應(yīng)終身學習型社會的需要；引導(dǎo)學生深入社會，了解企業(yè)狀況，探索解決實際問題的途徑。
　　6)注重將理論知識科普化和趣味化，培養(yǎng)學生的自學能力，以適應(yīng)終身學習型社會的發(fā)展需要。引導(dǎo)學生善于利用信息社會提供的現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，拓寬知識面，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
　　7)配備了相關(guān)課件以及方便學生復(fù)習、便于任課教師組卷的模擬試卷與標準答案。
　　四、本書的特色本書在編寫內(nèi)容上盡量做到布局合理、豐富、新穎；在內(nèi)容組織上注重邏輯性與系統(tǒng)性，并注重理論與實際相結(jié)合；在語言文字方面做到精煉、準確、通俗易懂；在時代性上盡量反映新知識、新材料、新技術(shù)和新工藝，使教師和學生的認知跟上時代發(fā)展的步伐。
　　本書每單元設(shè)有較全面的各種類型的思考題，供學生自學時自我檢查。
　　本書建議總學時為62學時，具體學時分配見下表：
　　單元建議學時單元建議學時單元建議學時緒論、第一單元10第五單元6第九單元2第二單元6第六單元6第十單元2第三單元8第七單元6第十一單元實習中進行第四單元4第八單元12總計62本書由王英杰任主編，徐旭寧任副主編。全書由王英杰擬定修改提綱和統(tǒng)稿。其他參與編寫人員及其分工如下：緒論、第一單元、第二單元、第六單元由王英杰編寫；第三單元、第四單元由張瑞平編寫；第七單元、第八單元由杜力編寫；第五單元、第九單元、第十單元由徐旭寧編寫；第十一單元由段榮壽編寫。本書由高立偉審稿，最后由《金屬工藝學》教材編寫組審定通過。
　　由于編者水平有限，書中難免有錯誤和不妥之處，懇請廣大讀者批評指正。同時，本書在編寫過程中參考了大量的文獻資料，在此向文獻資料的作者致以誠摯的謝意。
　　編者為了貫徹落實教育部要求課程教材改革要面向21世紀，適應(yīng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的需要，建立具有中國特色的現(xiàn)代化高等職業(yè)教育課程體系的精神，我們根據(jù)《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》等文件，針對目前高等職業(yè)技術(shù)教育缺少相應(yīng)的金屬工藝學課程教材的狀況，并結(jié)合目前金屬工藝學教學過程中出現(xiàn)的新要求、新情況以及某些教材中存在的問題，認真查閱了大量的參考資料，進行了多次專題交流與研討，組織編寫了《金屬工藝學》教材，并且在編寫過程中積極汲取各種現(xiàn)有教材的精華。
　　知識經(jīng)濟時代迫切需要具有綜合素質(zhì)高、實踐能力強和創(chuàng)新能力突出的職業(yè)技術(shù)人才。但突出能力教育必須以人的素質(zhì)與能力為基礎(chǔ)和核心，這也是滿足目前就業(yè)市場需要的核心。強調(diào)高素質(zhì)就是特別要重視學生學習和獲取知識的方法，學會運用知識進行創(chuàng)造性的思考和實踐，學會把知識有效地轉(zhuǎn)化為素質(zhì)和能力。高等職業(yè)教育不是簡單地讓學生掌握“狹窄的”或“單一的”技能，僅僅滿足一時的就業(yè)需要，而是讓每個學生具有“復(fù)合性”“可持續(xù)性”和“柔性”�！叭嵝浴本褪墙o予每個在校學生更大的發(fā)展空間和深層的受教育機會和能力，使學生適應(yīng)今后工作中的需求變化和崗位變換。
　　本書的教學目標是：
　　1)系統(tǒng)介紹金屬材料的生產(chǎn)、性能、牌號及應(yīng)用方面的知識。
　　2)了解金屬零件的各種成形加工方法的基本原理和工藝特點，并初步具有選擇毛坯和編制零件成形加工工藝規(guī)程的基本能力。
　　3)了解各種主要成形加工方法所用設(shè)備(工具)的工作原理和使用范圍，掌握一些主要設(shè)備(工具)的基本操作方法。
　　4)培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，引導(dǎo)學生學會應(yīng)用所學的理論知識解決一些實際問題，使學生初步建立一定的解決實際問題的感性經(jīng)驗。
　　5)造就研究型學習環(huán)境，實行開放式教學方式，引導(dǎo)學生深入實習現(xiàn)場，了解現(xiàn)代企業(yè)的狀況，適應(yīng)終身學習型社會的需要。
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