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他任民辦教師，從全市2000多名民辦教師中以第一名的成績考上師范學校；任高中歷史教師，學生高考人平均分年年列全地區(qū)第一名；任高三班主任，一個班上省線人數比同地區(qū)其他三個縣的文科上省線總和還多一人；任高三年級組長，學校升學人數由上年的96人猛增至184人，在全地區(qū)遙遙領先；任溫州一所高中校長，僅五年就把這所瀕臨倒閉的學校變成浙江省優(yōu)秀民辦學校；任紹興一所高中校長，僅半年就使在校生人數由100多人發(fā)展到1000多人……他就是鄧武昌。
　　《創(chuàng)造教育奇跡的人》從神奇的校長、神奇的學校、神奇的教師、神奇的人生四個方面入手，以大量感人、生動的案例、故事為素材，運用紀實、點評、抒情、議論等多種手法，采用報告文學體裁，深入地刻畫了一位活生生的校長、教師的教育形象。

　《創(chuàng)造教育奇跡的人》：
　　
　　校長是學校之魂，思想是校長之魂，理念是發(fā)展之魂。
　　只有有思想的校長，才會有有思想的老師，才會辦有思想的學校，才會培養(yǎng)有思想的學生。
　　學校教育的發(fā)展與成功取決于三個要件：硬件、軟件、人件。其中“人件”是核心要件。
　　然而，談起學校發(fā)展，很多人都認為，學校規(guī)模越大越好，學生人數越多越好。特別是民辦學校，一開始就把規(guī)模搞得很大，看上去很誘人，這是對“人件”的誤解，總在“量”上做文章，不在“質”上求精品。
　　鄧昌武辦學走的則不是這條路。
　　“聰明的人把彎路走直，因為他總在努力尋找捷徑；成功者會把窄路走寬，因為他心中裝著遠大理想；失敗者常把寬路走窄，因為他眼里只有足尖前面的分寸空間�！� “追求可持續(xù)發(fā)展，打造百年慧德”，是鄧昌武辦學的夢想和不懈追求。在三十年的校長生涯中，鄧昌武深知辦學的真諦和要領，辦起學來駕輕就熟，辦一所成就一所，辦一所輝煌一所。這主要是得益于他在辦學方面有著自己的真知灼見。
　　一、在學校規(guī)模上，求精不貪大 2005年慧德高中創(chuàng)辦初期，招生異�；鸨敃r學校設計規(guī)模是2500人，強烈要求進慧德高中的學生超過3000人，但鄧昌武嚴格控制招生人數，當年只招了 835名學生。當時很多人不理解，民辦學校最怕招不到學生，哪有一開始就控制招生的呢？鄧昌武自有他的道理，民辦學校的生命在于“質 ”而不在于“量”，必須先求 “質”再求“量”，“質”上去了，“量”就水到渠成。
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