上篇 知識儲備
專題一 高中英語教師的內(nèi)功
一、語音——英語教師的素質(zhì)外顯
二、語法——英語教師的素質(zhì)內(nèi)涵
三、詞匯——英語教師的素質(zhì)張力
四、文化——英語教師的風(fēng)骨氣質(zhì)
五、思維——英語教師的頭頂星空
六、發(fā)展——英語教師的專業(yè)風(fēng)范
專題二 高中英語課程與教學(xué)目標(biāo)
一、高中英語課程目標(biāo)的教學(xué)表現(xiàn)
二、英語文化和漢語文化的本質(zhì)區(qū)別
三、語言目標(biāo)與文化目標(biāo)的統(tǒng)一
四、語法知識與語言運用能力的統(tǒng)一
五、語言技能與語言運用能力的統(tǒng)一
六、英語學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵與教學(xué)
七、英語課程的情感態(tài)度與價值觀
八、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的合理參照


下篇 技能修煉
專題一 教學(xué)設(shè)計
一、準(zhǔn)確把握學(xué)生
二、準(zhǔn)備把握教材
三、準(zhǔn)確把握英語學(xué)習(xí)
四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程整合設(shè)計
五、教學(xué)資源選擇運用
專題二 教學(xué)過程
一、從知識學(xué)習(xí)到知識運用的過程
二、從明確任務(wù)到知識學(xué)習(xí)到完成任務(wù)的過程
三、新語言教學(xué)的過程
四、作為教學(xué)過程的任務(wù)鏈
五、語言運用和語言運用能力
六、作為教學(xué)過程的課外學(xué)習(xí)
七、教學(xué)過程中的生成教學(xué)
專題三 課堂管理
一、大班教學(xué)的困難與優(yōu)勢
二、小組活動的有效組織
三、課外活動的管理
四、報刊教輔的選擇與運用
五、選修課與校本課程的管理
六、班本課程的嘗試
專題四 教學(xué)評價
一、課堂學(xué)習(xí)的形成性評價
二、課外學(xué)習(xí)的形成性評價
三、試題的選擇與編制
四、高考題型的運用能力分析
五、科學(xué)備考建議
參考書目