我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)高速發(fā)展和國(guó)家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施，迫切需要數(shù)以萬(wàn)計(jì)的經(jīng)過(guò)教育培養(yǎng)的高級(jí)技能型人才。主要承擔(dān)此項(xiàng)重任的高等職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過(guò)擴(kuò)張性和跨越式發(fā)展，在我國(guó)高等教育中已占據(jù)“半壁江山”，高等職業(yè)技術(shù)教育院校和在校生人數(shù)均占高等教育的一半左右。我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育院校的發(fā)展模式較為復(fù)雜，其發(fā)展基礎(chǔ)既有辦學(xué)多年的�？茖W(xué)校調(diào)整，也有近年來(lái)中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的升格，還有從獨(dú)立設(shè)置的成人院校（包括管理學(xué)院、干部學(xué)院等）轉(zhuǎn)型，辦學(xué)條件也千差萬(wàn)別。在高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的同時(shí)，高等職業(yè)技術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也得到跨越式發(fā)展，成為各學(xué)院爭(zhēng)相開辦的專業(yè)，但辦學(xué)理念的模糊、教學(xué)資源的不足、教學(xué)方法的差異導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量良莠不齊。整合優(yōu)勢(shì)資源、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量、保障教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，是擺在高等職業(yè)技術(shù)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作者面前的緊迫任務(wù)。教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，也是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。建設(shè)高質(zhì)量的高等職業(yè)技術(shù)教育教材，為高等職業(yè)技術(shù)教育提供人性化、立體化和全方位的教材服務(wù)，是應(yīng)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)象迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需要多元化的重要手段。 “環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)入門的基礎(chǔ)課。本教材內(nèi)容立足知識(shí)更新，有一定的廣度與深度，反映和汲取了當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的新觀念和新信息，圖文并茂地介紹了許多優(yōu)秀的實(shí)例，以拓寬讀者的視野。教材的體例能滿足教與學(xué)的需求，注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維和動(dòng)手、表達(dá)能力的培養(yǎng)。在章節(jié)編排上考慮到教學(xué)的邏輯順序：第一章講述環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論，使學(xué)生對(duì)該課程有整體的了解、認(rèn)知，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；第二章、第三章由基本原理到表現(xiàn)基礎(chǔ)，使學(xué)生初步掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所必須的基本素養(yǎng)和技能；最后通過(guò)第四章設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)逐漸深入到創(chuàng)造學(xué)的尋繹。