《高等學校通識教育系列教材:明清小說名著導讀(修訂本)》是關于《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《金瓶梅》、“三言”、“二拍”、《聊齋志異》、《隋唐演義》、《儒林外史》、《閱微草堂筆記》等十一部明清小說名著的導讀!陡叩葘W校通識教育系列教材:明清小說名著導讀(修訂本)》作者學識豐富,眼光敏銳,其導讀不僅觸及學術界長期關注的重要問題,而且以其清新的文筆,闡幽發(fā)微,獨抒己見,富于個性地展現(xiàn)出名著的魅力和價值。其厚重的內涵和舉重若輕的表述將帶您進入如飲醇酒的境界。
第一章 《三國演義》導讀
一、《三國演義》的成書過程
二、《三國演義》的文體構成
三、《三國演義》中的“三奇”、“三絕”
第二章 《水滸傳》導讀
一、《水滸傳》的成書過程
二、《水滸傳》題材及價值內涵的多元性
三、《水滸傳》的人物形象
第三章 《西游記》導讀
一、《西游記》概述
二、《西游記》所確立的審美規(guī)范
三、《西游記》的人物形象
第四章 《金瓶梅》導讀
一、《金瓶梅》概述
二、《金瓶梅》所確立的審美規(guī)范及其在小說史上的影響
三、西門慶:平庸的市井浪子
第五章 “三言”、“兩拍”導讀
一、話本小說的基本知識
二、“三言”、“兩拍”概述
三、“三言”、“兩拍”的人物形象
第六章 《聊齋志異》導讀
一、蒲松齡的生平
二、《聊齋志異》的情感世界和審美特征
三、《聊齋志異》的人物形象
第七章 《隋唐演義》導讀
一、《隋唐演義》的作者和成書源流
二、《隋唐演義》的基本品格及其小說史意義
三、秦瓊:從時乖運騫到功成名就
第八章 《儒林外史》導讀
一、吳敬梓的生平
二、《儒林外傳》的思想與藝術
三、《如林外傳》的人物形象
第九章 《紅樓夢》導讀
一、曹雪芹生平及《紅樓夢》的作者問題
二、《紅樓夢》對人情小說傳統(tǒng)的揚棄與超越
三、《紅樓夢》的人物形象
第十章 《閱微草堂筆記》導讀
一、紀昀的小說觀念
二、《閱微草堂筆記》與中國敘事傳統(tǒng)
三、《閱微草堂筆記》中的狐
主要參考書目
其四,蒲松齡還是一位杰出的語言大師,他不是僅僅追求文言的淳雅,而且力求在淳雅的文言中,注入生活的新鮮與清純。其敘述描寫語言,往往能逼真地展現(xiàn)生活一角的面貌;其人物語言高度個性化,口吻惟妙惟肖!读凝S志異》所以能臻于這種境界,從較為普遍的情況來看,有兩個不容忽視的前提:蒲松齡所選擇描寫的情景,是充分生活化的,所謂花妖狐魅多具人情,內容本身提供了這種可能性;蒲松齡雖用文言,但力避晦澀,盡量使它具有口語的淺顯流暢,在某些作品中,作者還有意引入口語、諺語,如“世無百年不散之筵”、“一日夫妻,百日恩義”、“丑婦終須見姑嫜”等,這些口語或諺語,雖以文言的句式出現(xiàn),仍不失生活的親切感。
就傳奇小說的發(fā)展歷程而言,蒲松齡是在得天獨厚的歷史條件下創(chuàng)作《聊齋志異》的。一方面,大批才學兼富的清初古文作家(如王猷定、徐芳、魏禧)及筆記作家(如鈕琇、王士。┻M入辭章化傳奇小說的創(chuàng)作領域,使其水準迅速超過了宋、元、明三代,而直逼唐人;另一方面,流行于宋、明的話本體傳奇,盡管自身的素質不高,但也提供了可資借鑒的經驗。蒲松齡將辭章化傳奇與話本體傳奇的某些素質創(chuàng)造性地融合為一,終于攀登上了“一覽眾山小”的高峰。
與王猷定,鈕繡等清初作家一樣,蒲松齡也不大在乎文體規(guī)范:在《聊齋志異》中,既有篇幅較長的傳奇體小說,也有寥寥數語的志怪片斷;既以非人間的怪異為主,也不排斥現(xiàn)實中的趣聞。他為此曾受到紀昀的批評(紀昀的批評也自有其道理),但瑕不掩瑜,這不妨礙他的光輝燦爛的名字彪炳于史冊。并且,換一個角度看,正因為蒲松齡敢于沖決文體規(guī)范,“用傳奇法,而以志怪”,才取得了異乎尋常的成就。
《聊齋志異》問世后,甚受人們歡迎,它對清中葉后文言短篇小說尤其是傳奇小說的創(chuàng)作有很大影響。清末馮鎮(zhèn)巒在《讀聊齋雜說》中寫道:“是書傳后,效顰者紛如牛毛……予謂當代小說家言,定以此書為第一,而其他比之,自檜(鄶)以下!标愅^《聊齋志異拾遺序》稱贊它為“空前絕后之作”。乾隆至光緒年間,從和邦額的《夜譚隨錄》,到鄒弢的《澆愁集》等,都明顯受到《聊齋志異》的影響,形成我國文言小說史上模擬《聊齋志異》的一個創(chuàng)作流派,其中較有名的是沈起鳳的《諧鐸》、長白浩歌子的《螢窗異草》、宣鼎的《夜雨秋燈錄》、王韜的《淞隱漫錄》等。
王國偉 (2015/5/26 9:27:00):山東省濟南市南辛莊西路336號,濟南大學文學院中文
系,郵編250022