網(wǎng)絡教育是依托現(xiàn)代信息技術進行教育資源傳播、組織教學的一種嶄新形式，它突破了傳統(tǒng)教育傳遞媒介上的局限性，實現(xiàn)了時空有限分離條件下的教與學，拓展了教育活動發(fā)生的時空范圍。從1998年9月教育部正式批準清華大學等4所高校為國家現(xiàn)代遠程教育第一批試點學校以來，我國網(wǎng)絡教育歷經(jīng)了若干年發(fā)展期，目前全國已有68所普通高等學校和中央廣播電視大學開展現(xiàn)代遠程教育。網(wǎng)絡教育的實施大大加快了我國高等教育的大眾化進程，使之成為高等教育的一個重要組成部分；隨著它的不斷發(fā)展，也必將對我國終身教育體系的形成和學習型社會的構建起到極其重要的作用。
　　華東理工大學是國家“211工程”重點建設高校，是教育部批準成立的現(xiàn)代遠程教育試點院校之一。華東理工大學網(wǎng)絡教育學院憑借其優(yōu)質的教育教學資源、良好的師資條件和社會聲望，自創(chuàng)建以來得到了迅速的發(fā)展。但網(wǎng)絡教育作為一種不同于傳統(tǒng)教育的新型教育組織形式，如何有效地實現(xiàn)教育資源的傳遞，進一步提高教育教學效果，認真探索其內在的規(guī)律，是擺在我們面前的一個新的、亟待解決的課題。為此，我們與華東理工大學出版社合作，組織一批多年來從事網(wǎng)絡教育課程教學的教師，結合網(wǎng)絡教育學習方式，陸續(xù)編撰出版了一批包括圖書、課件光盤等在內的遠程教育系列教材，以期逐步建立以學科為先導的、適合網(wǎng)絡教育學生使用的教材結構體系。
　　掌握學科領域的基本知識和技能，把握學科的基本知識結構，培養(yǎng)學生在實踐中獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是我們組織教材編寫的一個主要目的。系列教材包括了計

　　網(wǎng)絡教育是依托現(xiàn)代信息技術進行教育資源傳播、組織教學的一種嶄新形式，它突破了傳統(tǒng)教育傳遞媒介上的局限性，實現(xiàn)了時空有限分離條件下的教與學，拓展了教育活動發(fā)生的時空范圍。從1998年9月教育部正式批準清華大學等4所高校為國家現(xiàn)代遠程教育第一批試點學校以來，我國網(wǎng)絡教育歷經(jīng)了若干年發(fā)展期，目前全國已有68所普通高等學校和中央廣播電視大學開展現(xiàn)代遠程教育。網(wǎng)絡教育的實施大大加快了我國高等教育的大眾化進程，使之成為高等教育的一個重要組成部分；隨著它的不斷發(fā)展，也必將對我國終身教育體系的形成和學習型社會的構建起到極其重要的作用。
　　華東理工大學是國家“211工程”重點建設高校，是教育部批準成立的現(xiàn)代遠程教育試點院校之一。華東理工大學網(wǎng)絡教育學院憑借其優(yōu)質的教育教學資源、良好的師資條件和社會聲望，自創(chuàng)建以來得到了迅速的發(fā)展。但網(wǎng)絡教育作為一種不同于傳統(tǒng)教育的新型教育組織形式，如何有效地實現(xiàn)教育資源的傳遞，進一步提高教育教學效果，認真探索其內在的規(guī)律，是擺在我們面前的一個新的、亟待解決的課題。為此，我們與華東理工大學出版社合作，組織一批多年來從事網(wǎng)絡教育課程教學的教師，結合網(wǎng)絡教育學習方式，陸續(xù)編撰出版了一批包括圖書、課件光盤等在內的遠程教育系列教材，以期逐步建立以學科為先導的、適合網(wǎng)絡教育學生使用的教材結構體系。
　　掌握學科領域的基本知識和技能，把握學科的基本知識結構，培養(yǎng)學生在實踐中獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是我們組織教材編寫的一個主要目的。系列教材包括了計算機應用基礎、大學英語等全國統(tǒng)考科目，也涉及了管理、法學、國際貿易、機械、化工等多學科領域。
　　根據(jù)網(wǎng)絡教育學習方式的特點編寫教材，既是網(wǎng)絡教育得以持續(xù)健康發(fā)展的基礎，也是一次全新的嘗試。本套教材的編寫凝聚了華東理工大學眾多在學科研究和網(wǎng)絡教育領域中有豐富實踐經(jīng)驗的教師、教學策劃人員的心血，希望它的出版能對廣大網(wǎng)絡教育學習者進一步提高學習效率有幫助和啟迪。
　　華東理工大學副校長