本教程一、二冊分別有八個單元，每個單元有正課文兩篇，副課文四篇。前者用于閱讀訓練和閱讀量的積累，后者則重在練習；三、四冊共有十六個單元，每個單元包括正課文兩篇，副課文一篇。任課教師可以根據(jù)學生的接受能力和開設的課時進行取舍。為了全面而系統(tǒng)地培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，上述兩個系列均開辟了“閱讀技巧與訓練”專欄，以便循序漸進地傳授給學生一些基本的閱讀技巧，幫助他們養(yǎng)成一些有益的閱讀習慣，其中包括“如何找出關鍵信息”，“如何摘錄關鍵詞”，一直到“如何閱讀文學作品”，“考試中的閱讀”等。為了幫助中國學生解決不善于尋找閱讀基本方法的問題，我們在有針對性地給出建議的同時，配上了相應的練習課文，以方便學生在閱讀過程中實踐和體驗這些建議。
本教程適合作大學本科德語專業(yè)二、三年級開設的閱讀課教材，但也可以供二、三年級或同等水平的德語學習者用于自學，或作為教師講授相應課程的輔助教材�？傊�，本教程在選材上覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，在編排上又具有系繞陛、階梯性的特征，教者和學者均可以靈活處理，靈活對待，希望它能夠滿足多方面的要求。
本教程的編寫和出版依靠全體參編者的集體智慧、工作熱情和高度的合作精神。四川外語學院德語系教師唐煒、馮小俐女士參與了籌備階段的工作，F(xiàn)rank Ristow先生參與了第一、二冊的部分審校工作，曾經(jīng)在四川外語學院德語系任教的DAAD專家Gabriele Karg女士為三、四冊的編寫提供了許多建議性的思路，而她的繼任Irina Rakowsky女士更是在工作忙、任務重的情況下欣然接過了后兩冊書的編寫工作；四川外語學院2005級的德語文學碩士研究生們參與了部分文章的打印和校對，在此一并表示衷心的感謝。
我們誠懇希望使用此套教程的同行和學生能就書中存在的缺點和疏漏提出寶貴意見，以便進一步修訂和改進。