配合國家骨干高職院校建設，推進教育教學改革，重構(gòu)教學內(nèi)容，改進教學方法，在多年課程改革的基礎上，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院組織教師和行業(yè)技術(shù)人員共同編寫了與之配套的校本教材，經(jīng)過3年的試用與修改，在化學工業(yè)出版社的支持下，終于正式編印出版發(fā)行，在此，對參與本套教材的編審人員、化學工業(yè)出版社及提供幫助的企業(yè)表示衷心感謝。
教材是學生學習的一扇窗口，也是教師教學的工具之一。好的教材能夠提綱挈領，舉一反三，授人以漁，而差的教材則洋洋灑灑，照搬照抄，不知所云。囿于現(xiàn)階段教材仍然是教師教學和學生學習不可或缺的載體，教材的優(yōu)劣對教與學的質(zhì)量都具有重要影響。
基于上述認識，本套教材嘗試打破學科體系，在內(nèi)容取舍上摒棄求全、求系統(tǒng)的傳統(tǒng)，在結(jié)構(gòu)序化上，從分析典型工作任務入手，由易到難創(chuàng)設學習情境，寓知識、能力、情感培養(yǎng)于學生的學習過程中，并注重學生職業(yè)能力的生成而非知識的堆砌，力求為教學組織與實施提供一種可以借鑒的模式。
本套教材涉及生化制藥技術(shù)、精細化學品生產(chǎn)技術(shù)、化工設備與機械和工業(yè)分析與檢驗4個專業(yè)群共24門課程。其中22門專業(yè)核心課程配套教材基于工作過程系統(tǒng)化或CDIO教學模式編寫，2門專業(yè)基礎課程亦從編排模式上做了較大改進，以實驗現(xiàn)象或問題引入，力圖抓住學生學習興趣。
教材編寫對編者是一種考驗。限于專業(yè)的類型、課程的性質(zhì)、教學條件以及編者的經(jīng)驗與能力，本套教材不妥之處在所難免，歡迎各位專家、同仁提出寶貴意見。


河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院院長柴錫慶2013年4月