明白孩子想什么，才能知道孩子說(shuō)什么
　　你該怎樣理解你的孩子
　　你知道孩子在想什么嗎？
　　你明白孩子到底想要什么嗎？
　　你了解孩子是否愿意把自己的想法告訴你嗎？
　　沒(méi)有一位家長(zhǎng)是不為孩子操心的，每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能像自己期望的那樣成長(zhǎng)。20年間中國(guó)發(fā)生了巨大的變化，很多事情都不像原來(lái)那個(gè)樣子了，但是家長(zhǎng)心目中的乖孩子形象，卻沒(méi)有發(fā)生變化：聰明好學(xué)，小時(shí)候能背古詩(shī)詞，上學(xué)的時(shí)候精通數(shù)理化；回家后既不看電視，也不看小說(shuō)，但一定要會(huì)琴棋書(shū)畫(huà)；不到處亂交朋友，不去網(wǎng)吧，腦子里面整天想著成績(jī)名次，如果不是第一名，就想著爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝幻�，從重點(diǎn)小學(xué)到重點(diǎn)中學(xué)，然后是重點(diǎn)高校�？墒沁@一切是孩子的愿望還是家長(zhǎng)的愿望？
　　在生活中總會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)苦口婆心地教導(dǎo)孩子，孩子卻對(duì)家長(zhǎng)的嘮叨從沒(méi)有放在心里，而且總是與家長(zhǎng)對(duì)著干，家長(zhǎng)說(shuō)的不但不起效，孩子和家長(zhǎng)反著來(lái)的行為反而越來(lái)越厲害。12歲前后的孩子處于青春勃發(fā)的年齡段，也是孩子渴望掙脫家長(zhǎng)的控制而走向獨(dú)立的時(shí)候。孩子渴望看到自己的獨(dú)立，但是又不得不受制于家長(zhǎng)的約束，于是孩子就開(kāi)始對(duì)家長(zhǎng)表現(xiàn)出反抗和不聽(tīng)話。如果孩子渴望獨(dú)立的想法得不到家長(zhǎng)或者老師的理解，如果孩子在家長(zhǎng)、老師和同伴那里無(wú)法獲得足夠的快樂(lè)感和成就感，孩子就會(huì)以厭學(xué)、不聽(tīng)家長(zhǎng)話的方式表達(dá)自己的憤怒、叛逆和反抗。在家長(zhǎng)還沒(méi)有做好教育孩子的準(zhǔn)備的時(shí)候，孩子似乎一夜之間就從乖孩子變成了令家長(zhǎng)頭痛的“小皇帝”。
　　13歲的玲玲起床正在衛(wèi)生間梳洗，媽媽推門進(jìn)來(lái)，瞧一眼玲玲：“又是先洗臉后刷牙，跟你講過(guò)多少次了，這樣做不符合通常的程序，你怎么老不聽(tīng)，一定要先刷牙后洗臉。明天要記住先刷牙后洗臉，然后再梳頭。”玲玲噘著嘴表現(xiàn)出極其厭煩的樣子。過(guò)了一會(huì)兒，玲玲從自己的臥室出來(lái)，媽媽一看又發(fā)火了：“我告訴過(guò)你要穿那套新買的裙裝，你怎么還穿昨天的衣服�！�
　　許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己對(duì)孩子關(guān)心入微，照顧體貼，孩子非但不領(lǐng)情，反而處處向家長(zhǎng)發(fā)難，令人傷心。孩子沒(méi)有理由故意和家長(zhǎng)為難，很多不開(kāi)心是由家長(zhǎng)的教育方式不當(dāng)造成的。玲玲的媽媽當(dāng)然是愛(ài)自己女兒的，但是在她的家庭教育中有很強(qiáng)的專制成分，對(duì)女兒管得太嚴(yán)、太細(xì)致，這等于剝奪了孩子的自主權(quán)，遭到孩子反抗是很正常的事情。所以家長(zhǎng)一定要注意，學(xué)會(huì)給孩子足夠的自由空間，對(duì)一些無(wú)關(guān)緊要的瑣碎事情不必親力親為，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立生活的好習(xí)慣；還要避免孩子因?yàn)檫@些瑣事產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，從而拒絕接受所有的要求。當(dāng)孩子渴望發(fā)出自己的聲音時(shí)，甚至不惜與家長(zhǎng)對(duì)抗，這表示孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期已經(jīng)來(lái)臨，是孩子成長(zhǎng)和不聽(tīng)話的信號(hào)。孩子不聽(tīng)話并不是什么壞事，“不聽(tīng)話”是因?yàn)楹⒆拥睦硇园l(fā)展到了需要對(duì)外界發(fā)出自己聲音的時(shí)候，那是孩子“理性的狡計(jì)”和“理性的搗亂”。如果孩子到了應(yīng)該獨(dú)立的年齡卻依然對(duì)家長(zhǎng)言聽(tīng)計(jì)從而完全沒(méi)有自己的主見(jiàn)，那倒是更令人頭疼的成長(zhǎng)問(wèn)題。
　　13歲前后是孩子由小孩轉(zhuǎn)變?yōu)榇笕说年P(guān)鍵年齡段，它是孩子“變形”的關(guān)鍵期，也是一個(gè)讓家長(zhǎng)感到緊張的時(shí)段。可是，家長(zhǎng)能夠做的就是除了細(xì)心地為孩子提供適合這個(gè)年齡段的教育方式之外，更重要的是13歲前后的孩子反傳統(tǒng)、反規(guī)范、爭(zhēng)個(gè)性，追求另類和與眾不同，家長(zhǎng)要預(yù)先為孩子在這個(gè)年齡段的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
　　家長(zhǎng)都有這樣的體會(huì)：原本乖巧可愛(ài)的孩子一到十二三歲，總愛(ài)和家長(zhǎng)對(duì)著干，家長(zhǎng)的話一句也不聽(tīng)，有什么事情寧可自己憋著也不和家長(zhǎng)說(shuō)，有些孩子表現(xiàn)得肆無(wú)忌憚，有的孩子則表現(xiàn)為消極對(duì)抗，不少家長(zhǎng)悲哀地發(fā)現(xiàn)自己的孩子在和自己作對(duì)。心理分析學(xué)家把這段專愛(ài)和家長(zhǎng)、老師作對(duì)的青少年時(shí)期稱為逆反期。許多孩子的家長(zhǎng)也許都會(huì)遇到這樣一些尷尬的狀況：家長(zhǎng)說(shuō)不，孩子偏說(shuō)要；家長(zhǎng)說(shuō)要，孩子偏說(shuō)不；有時(shí)孩子明明做不到的事情，還堅(jiān)持要自己做，拒絕家長(zhǎng)的幫助。如果家里有個(gè)正處于逆反期的孩子，家長(zhǎng)可真犯了愁：孩子老跟大人擰著勁兒，不知是中了什么邪。
　　孩子在生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段中，有著不同的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。孩子到了青春期，除了身體方面在變化外，思維方式也由兒時(shí)的形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S。這是許多變化中的一個(gè)重要的特殊變化，因?yàn)楹⒆拥淖晕乙庾R(shí)在逐漸加強(qiáng)，每件事情都要體現(xiàn)自我的存在，于是孩子會(huì)靠和父母對(duì)著干來(lái)體現(xiàn)自我存在。其實(shí)孩子逆反的對(duì)象并不只有家長(zhǎng)，對(duì)老師乃至整個(gè)社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒。專家認(rèn)為，逆反期是孩子從兒童到成人過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)刻，所以兼有兩個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)：一方面，青少年缺乏適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的獨(dú)立思考能力、感受力和行動(dòng)能力等；另一方面，初步覺(jué)醒的自我意識(shí)支配強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，即處處體現(xiàn)自己，通過(guò)展示自己和別人的不一樣來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值。這個(gè)時(shí)期的年輕人愛(ài)打扮得與別人不一樣，愛(ài)做一些引人注目、與眾不同的事，愛(ài)說(shuō)一些令人吃驚的話，讓人另眼相看，這都是他們想要達(dá)到的效果。了解到這些，家長(zhǎng)就不難理解孩子的表現(xiàn)了。
　　盡管家長(zhǎng)無(wú)須對(duì)孩子與自己反著來(lái)?yè)?dān)心不已，但是如果家長(zhǎng)在這段時(shí)期內(nèi)處理不好，一味地放任孩子無(wú)理取鬧或者對(duì)孩子的某些行為不聞不問(wèn)也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為反復(fù)限制和干涉，可能會(huì)使孩子變成一個(gè)唯命是從的人，成為一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)、唯唯諾諾的人。反之，如果家長(zhǎng)明明知道孩子的做法是錯(cuò)的，還一味遷就和妥協(xié)，這也無(wú)疑是在縱容孩子的不良行為習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)需要把握好管教的度，運(yùn)用一定的智能和技巧，化解孩子的反抗，幫助孩子順利度過(guò)逆反期。
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