本書圍繞家教的熱門話題,通過案例展示“愛”和“教育”的最佳結(jié)合點(diǎn),幫助父母,特別是幫助那些身為“成功人士”的父母,反思自己的“愛”,理解愛孩子的深層內(nèi)涵和由愛而產(chǎn)生的誤區(qū),以及以愛的名義對孩子的“傷害”,為家庭教育指明方向,提出建議,幫助家長從愛的誤區(qū)中清醒過來,重新調(diào)整家教方式,讓孩子在良好的家庭氛圍中成長,為將來自立于社會并有所作為創(chuàng)造條件。
第一章 愛的對立面,是嬌慣
嬌慣,是扼殺孩子未來的最好武器
不要用愛的名義去控制孩子
包辦代替,只會剝奪孩子的生活能力
事事滿足,是培養(yǎng)“惡少”的“最快”途徑
攀比炫耀,是教會孩子“惡習(xí)”的“最好”方法
養(yǎng)尊處優(yōu),是“好逸惡勞”的催化劑
第二章 愛孩子,就要對他們嚴(yán)格要求
愛孩子,就要從嚴(yán)要求孩子
欣賞孩子,但也不能忽視孩子的錯誤
及時給孩子“剪枝打杈”
當(dāng)孩子亂花錢時,引導(dǎo)他
當(dāng)孩子結(jié)交不良朋友時,規(guī)勸他
當(dāng)孩子有不良習(xí)慣時,改變他
當(dāng)孩子任性時,糾正他 第一章 愛的對立面,是嬌慣
嬌慣,是扼殺孩子未來的最好武器
不要用愛的名義去控制孩子
包辦代替,只會剝奪孩子的生活能力
事事滿足,是培養(yǎng)“惡少”的“最快”途徑
攀比炫耀,是教會孩子“惡習(xí)”的“最好”方法
養(yǎng)尊處優(yōu),是“好逸惡勞”的催化劑
第二章 愛孩子,就要對他們嚴(yán)格要求
愛孩子,就要從嚴(yán)要求孩子
欣賞孩子,但也不能忽視孩子的錯誤
及時給孩子“剪枝打杈”
當(dāng)孩子亂花錢時,引導(dǎo)他
當(dāng)孩子結(jié)交不良朋友時,規(guī)勸他
當(dāng)孩子有不良習(xí)慣時,改變他
當(dāng)孩子任性時,糾正他
第三章 教孩子道理,比教孩子能力更重要
有德無才是庸才,有才無德更危險
教孩子知書,更要教孩子達(dá)禮
把愛心傳遞給孩子
把守法意識傳給孩子
讓孩子做到遵守紀(jì)律
讓孩子從小遵守社會公德
培養(yǎng)孩子正直無私的品質(zhì)
自制力,是增強(qiáng)社會免疫力的“疫苗”
責(zé)任心決定孩子一生
第四章 讓孩子享受甜,也要讓孩子吃吃苦
從小養(yǎng)成自立的品質(zhì)
舍得孩子出遠(yuǎn)門
讓孩子從小體驗(yàn)生活
給孩子鍛煉的機(jī)會
讓孩子愛上勞動
克服孩子依賴家庭的習(xí)慣
別讓孩子太嬌氣
第五章 做“狠心”父母,才是真正的大愛
再富不能富孩子
送財不如教孩子理財
給孩子徹底“斷奶”
不給孩子懶惰的機(jī)會
讓孩子做自己的主人
孩子的事,讓孩子自己去辦
孩子的命運(yùn)讓他們自己去選擇
孩子的生活讓他們自己去打理
孩子的事情讓他們自己去管理
第六章 適當(dāng)批評和懲罰,糾正孩子的不當(dāng)行為
教育孩子離不開批評
孩子出格時,必須“懲罰”
孩子“不聽話”怎么辦
怎樣對待“頑皮”的孩子
別讓“自私”害了孩子
讓孩子的心胸寬些,再寬些
別讓孩子太冷漠
孩子愛嫉妒不可取
孩子愛吃獨(dú)食怎么辦
一所中學(xué)組織夏令營活動,一位學(xué)生的父親怕自己的孩子無法獨(dú)立生活,竟然請了假,騎著車遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在學(xué)校隊(duì)伍的后面。到了晚上,老師查鋪時發(fā)現(xiàn)床底下有個人,叫出來一看,原來是那個學(xué)生的父親。這位父親說,孩子第一次出遠(yuǎn)門,不放心,怕他晚上睡覺從床上掉下來。這件事令老師哭笑不得。
這個家長的行為并非個例。在生活中,處處為孩子“著想”、事事為孩子“包辦”的家長,實(shí)在太多了。在我國,獨(dú)生子女越來越多,往往導(dǎo)致父母對孩子過度珍愛,這就產(chǎn)生了過度保護(hù)和過多限制的問題。過度保護(hù)和包辦實(shí)際上剝奪了孩子主動探索和認(rèn)識外部世界的機(jī)會,阻礙了他們的心理發(fā)展。
在美國,孩子很小就與父母分開住,孩子單獨(dú)睡一個房間。孩子到了18歲時,就得自己掙錢解決生計,這倒不是父母沒錢,而是讓孩子自己掙錢早日獨(dú)立。美國孩子從小就經(jīng)常聽到父母的口頭禪:“自己照顧好自己。”“讓你的生活明天變得更美好。”美國父母是這樣看的,讓孩子自己掙錢,是讓孩子知道掙錢的辛苦和不易,以及掙錢的價值。
上大學(xué)后,孩子就可申請信用卡,這是學(xué)會理財?shù)牡谝徊�。如果不及時付賬單,個人信譽(yù)就有污點(diǎn),以后就會遇到許多麻煩。在臨近大學(xué)畢業(yè)時,汽車銷售商就會到學(xué)校推銷汽車。孩子租車后,開始自己租公寓、打零工,不過這時孩子還沒有固定工作,買大件需要有人做擔(dān)保,讓你知道這錢不是白掙的。畢業(yè)后可以找到固定的工作,隨著時間的流逝,收入增長,就會買房子、汽車,以及進(jìn)一步改善生活,這種體制可以讓孩子盡早地適應(yīng)獨(dú)立的生活。
父母對孩子的包辦會使孩子失去做事的自信心,久而久之,孩子會產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理,并認(rèn)為自己什么都不能做,沒有能力。
明智的父母對自己的孩子不會“事事”關(guān)心,雖然這樣看上去是冷漠的,甚至有些“殘酷”,但這樣做對孩子的成長是有好處的。要知道,日常生活中的意外傷害是隨時隨地的,遇到磕磕碰碰的事情是不可避免的,對孩子來說,不應(yīng)該總是逃避各種危險,而應(yīng)該學(xué)會去面對、去忍受,因?yàn)殚L大之后的生活環(huán)境需要忍受的東西更多,從小培養(yǎng)孩子的自信和自立能力是為了他日后更好地工作、生活。
處處為孩子包辦,有哪些危害呢?一是影響孩子的智力發(fā)展。人的智力是在社會活動中發(fā)展的,過度的保護(hù)實(shí)際上限制了兒童智力和心理活動的發(fā)展。過度保護(hù)的孩子很少有機(jī)會去探索,去努力發(fā)展和表現(xiàn)自己的智力。更糟的是,由于很少有需要自己動腦、動手的情境,這樣的兒童進(jìn)入社會后常表現(xiàn)軟弱、退讓和懶惰,不能獨(dú)立完成作業(yè),不愿動腦筋想問題。
二是壓制孩子的求知欲。個體在生理上或心理上有某種需要,這種需要的內(nèi)驅(qū)力——動機(jī),由此推動個體產(chǎn)生為滿足其需要的一系列行為。但是,受到過分保護(hù)(限制)的孩子,其父母已從各個方面滿足了他的需要,這樣便抑制了他活動的內(nèi)動力,大大降低了他對外界事物的興趣和好奇心,并削弱了他探索外界事物的主動性、積極性和意志力。
三是影響孩子的社會性。處處被父母包辦的孩子,人際交往局限于父母和兄弟姐妹(獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹,接觸面更狹窄),不能從廣泛的交往中體驗(yàn)他人的情感、意識以及價值觀念等等,進(jìn)入社會(幼兒園或?qū)W校)后,不知道如何與人交往,從而形成孤僻、依賴、抑郁的性格,甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的社會行為問題。
那么,我們該怎樣走出包辦的誤區(qū)?一是樹立正確的教育觀念。日本教育家真鍋博認(rèn)為,讓孩子去做他從未接觸過的事情,所代表的意義是非常深遠(yuǎn)的。他說:“讓孩子接觸從不知曉的事物,不僅可以增加體驗(yàn)或知識,而且借此機(jī)會還可培養(yǎng)孩子的持久力或忍耐力,養(yǎng)成面對困難與挑戰(zhàn)的堅毅個性。”父母關(guān)照、保護(hù)孩子,事無巨細(xì)這樣看起來是為了孩子好,但實(shí)際上剝奪了孩子獨(dú)立解決問題的機(jī)會,限制了孩子能力的發(fā)展,使得孩子變得無能。
父母必須懂得:在激烈競爭的社會中最好的保鏢是自己。孩子能不能在社會上站得住腳,與他們獨(dú)立解決、處理問題的能力密切相關(guān)。有的家長管得太嚴(yán),過度的保護(hù)使孩子成為溫室里的花朵,孩子的能力沒有得到發(fā)展,在現(xiàn)實(shí)社會中將無法生存。
父母對孩子過多的包辦,實(shí)際上就是溺愛,剝奪了兒童的獨(dú)立性,引起他們強(qiáng)烈的自卑感,導(dǎo)致成年后的人格問題。例如,對孩子的淘氣行為,有些父母要么不管,要么完全壓制。他們總是想時時刻刻保護(hù)孩子,玩滑梯時別摔著,別被其他的孩子欺負(fù),企圖回避生活中許多丑陋的一面。
結(jié)果,孩子長大后,根本就沒有應(yīng)付各種生活問題的能力,不能自謀生路,不能自己做出決定,不能應(yīng)付生活中面臨的日常問題和挫折。
……P11-13