“閱讀起步走·品德養(yǎng)成系列”的故事是美國著名兒童文學(xué)作家亞瑟·斯科特·貝利特意為孩子們創(chuàng)作的。貝利專注于描寫飛禽走獸的世界和昆蟲的世界，以一種巧妙的方式把自然知識(shí)編織進(jìn)故事中。對(duì)父母、監(jiān)護(hù)人、老師以及其他所有肩負(fù)著引導(dǎo)孩子成長這一重要責(zé)任的人來說，這些故事有無窮的魅力。這些健康、富有想象力、讓人開心的故事，對(duì)孩子思想的萌芽至關(guān)重要。
　　單就幫助成長中的孩子消磨時(shí)光而言，這一輯中的每一個(gè)故事都值得一讀。但是，作者的用意不止于此。作者以簡潔優(yōu)美的語言致力于向孩子們傳遞雙重知識(shí)——美麗的大自然的知識(shí)和生活的基本常識(shí)，這些都是孩子們?cè)阢裸露�懂了解世界時(shí)應(yīng)該知曉的。
　　故事中的每一個(gè)森林居民和田野居民，作者都賦予了他們所對(duì)應(yīng)的生物特征，很好地將第一重知識(shí)傳遞給了孩子們，使他們?cè)陂喿x故事的同時(shí)還能學(xué)到飛禽走獸和昆蟲的相關(guān)知識(shí)。在入迷地讀故事的狀態(tài)下學(xué)到的知識(shí)能夠深深地印在孩子們的腦海中，與飛禽走獸以及昆蟲的親密感能自然而然地喚起孩子們的同情心。
　　作者還將人的特征賦予了這些長著羽毛或動(dòng)物皮毛的主人公，以此教給孩子們一些做人做事的簡單道理。借助于田野里和森林中的飛禽走獸和昆蟲之間的交往，作者向孩子 　　“閱讀起步走·品德養(yǎng)成系列”的故事是美國著名兒童文學(xué)作家亞瑟·斯科特·貝利特意為孩子們創(chuàng)作的。貝利專注于描寫飛禽走獸的世界和昆蟲的世界，以一種巧妙的方式把自然知識(shí)編織進(jìn)故事中。對(duì)父母、監(jiān)護(hù)人、老師以及其他所有肩負(fù)著引導(dǎo)孩子成長這一重要責(zé)任的人來說，這些故事有無窮的魅力。這些健康、富有想象力、讓人開心的故事，對(duì)孩子思想的萌芽至關(guān)重要。
　　單就幫助成長中的孩子消磨時(shí)光而言，這一輯中的每一個(gè)故事都值得一讀。但是，作者的用意不止于此。作者以簡潔優(yōu)美的語言致力于向孩子們傳遞雙重知識(shí)——美麗的大自然的知識(shí)和生活的基本常識(shí)，這些都是孩子們?cè)阢裸露�懂了解世界時(shí)應(yīng)該知曉的。
　　故事中的每一個(gè)森林居民和田野居民，作者都賦予了他們所對(duì)應(yīng)的生物特征，很好地將第一重知識(shí)傳遞給了孩子們，使他們?cè)陂喿x故事的同時(shí)還能學(xué)到飛禽走獸和昆蟲的相關(guān)知識(shí)。在入迷地讀故事的狀態(tài)下學(xué)到的知識(shí)能夠深深地印在孩子們的腦海中，與飛禽走獸以及昆蟲的親密感能自然而然地喚起孩子們的同情心。
　　作者還將人的特征賦予了這些長著羽毛或動(dòng)物皮毛的主人公，以此教給孩子們一些做人做事的簡單道理。借助于田野里和森林中的飛禽走獸和昆蟲之間的交往，作者向孩子們彰顯了勇敢、友愛、無私、勤奮、謙虛等美德。在故事中，美德總會(huì)得到回報(bào)。同時(shí)，作者還在故事中展示了貪婪、忌妒、狡詐等性格弱點(diǎn)，以及這些性格弱點(diǎn)造成的不愉快的結(jié)局。作者想使孩子們?cè)诎l(fā)揮豐富想象力的同時(shí)牢牢地記�。菏裁礃拥男袨槟軌虻玫胶玫幕貓�(bào)，什么樣的事情不能去做！
　　為了方便孩子們獨(dú)立閱讀，我們?yōu)楣适录由狭似匆�。隨著年齡的增長，孩子們要從親子閱讀過渡到獨(dú)立閱讀。拼音為孩子們掃清了閱讀障礙，使聽者和讀者的角色得以轉(zhuǎn)換。每一個(gè)孩子都會(huì)很高興自己能獨(dú)立閱讀了。
　　譯者為孩子們能更輕松自如地閱讀作出了重大貢獻(xiàn)。他們?cè)诜�譯時(shí)特別注意到了孩子們的接受心理，在保持作品的文學(xué)性和藝術(shù)美的同時(shí)，還力求語言生動(dòng)、淺顯、易懂。在此，深深地感謝天津理工大學(xué)的舒?zhèn)ダ蠋熀推押ＸS老師兩位譯者。
　　“閱讀起步走 品德養(yǎng)成系列”不僅體現(xiàn)了作者貝利，也體現(xiàn)了譯者和編者對(duì)孩子們的深情關(guān)愛和成長期待。