小斯賓塞原是《斯賓塞快樂教育全書》作者赫伯特·斯賓塞堂兄的兒子，因?yàn)橐淮渭彝ゲ恍遥妥髡呱钤诹艘黄�。于是，在家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)上，斯賓塞和保姆德賽娜一同開始了小斯賓塞的教育之旅，用“快樂教育”的方法，精心培養(yǎng)、教育他……
14歲時(shí)，小斯賓塞便以優(yōu)異成績被劍橋大學(xué)破格錄取，后來，他又在不少領(lǐng)域取得了卓越成就！
《斯賓塞快樂教育全書》取材于斯賓塞的著名教育作品《斯賓塞快樂教育書》，并在作者每篇原著后面加入了一些更適合中國父母、更便于操作的“斯賓塞方法”，以幫助讀者真正將“快樂教育”落實(shí)到我們的教育過程中去。
教育，究竟應(yīng)該是苦的，還是甜的？教育，究竟應(yīng)該讓孩子感到痛苦，還是快樂？ 用《斯賓塞快樂教育全書(經(jīng)典珍藏本)》的作者赫伯特·斯賓塞的一句話來回答這兩個(gè)問題，最貼切不過了： “教育之目的，是幫孩子成為一個(gè)快樂的人；教育的方法或手段也應(yīng)當(dāng)是快樂的；猶如一根又小又細(xì)的蘆葦管，假如從這一端送進(jìn)去的是苦澀的汁，那么，在另一頭流出來的絕不會(huì)是甘甜的汁。”
題記
第一章 關(guān)于“愛”的訣竅——快樂教育起步時(shí)的秘密
愛撫和擁抱創(chuàng)造教育的奇跡
父母是世上最重要的老師
給孩子最好的，讓他自己去放大
孩子是家庭的一面鏡子
不要把怒氣撒向孩子
快樂的教育，勝過一切教育
和孩子一同唱歌吧
利用點(diǎn)滴的進(jìn)步，給予孩子自信心
第二章 游戲中學(xué)知識(shí)——那些讓孩子快樂的家庭教具
最妙的心靈教具——12張問題卡片，走進(jìn)孩子的內(nèi)心
最好的語言教具——詞語風(fēng)鈴
最天然的“識(shí)物”教具——一捧植物的種子
最實(shí)用的“思維”教具——自制小地圖
題記
第一章 關(guān)于“愛”的訣竅——快樂教育起步時(shí)的秘密
愛撫和擁抱創(chuàng)造教育的奇跡
父母是世上最重要的老師
給孩子最好的，讓他自己去放大
孩子是家庭的一面鏡子
不要把怒氣撒向孩子
快樂的教育，勝過一切教育
和孩子一同唱歌吧
利用點(diǎn)滴的進(jìn)步，給予孩子自信心
第二章 游戲中學(xué)知識(shí)——那些讓孩子快樂的家庭教具
最妙的心靈教具——12張問題卡片，走進(jìn)孩子的內(nèi)心
最好的語言教具——詞語風(fēng)鈴
最天然的“識(shí)物”教具——一捧植物的種子
最實(shí)用的“思維”教具——自制小地圖
最簡單的數(shù)學(xué)教具——數(shù)字跳房
第三章 怎樣對孩子進(jìn)行快樂教育——找出快樂與不快樂的原因
快樂——孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳狀態(tài)
興趣——讓孩子快樂地學(xué)知識(shí)
友好和鼓勵(lì)——讓孩子快樂十足地去學(xué)習(xí)
每天運(yùn)動(dòng)——讓孩子健康、快樂
自我教育——教育的目的是有一天可以不教
不快樂——扼殺孩子天賦的“毒藥”
父母缺乏同情心——孩子在內(nèi)心豎立“屏障”
不快樂的教育者——孩子不快樂的原型
家庭——孩子快樂力量的來源
第四章 怎樣開發(fā)孩子的智力——培養(yǎng)孩子的后天智慧
永遠(yuǎn)相信孩子的智力
發(fā)現(xiàn)孩子的特長與潛能
興趣+誘導(dǎo)——開啟孩子的智慧之門
懲罰和暴力——智力開發(fā)的大忌
繪畫——智力開發(fā)的重要一部分
第五章 怎樣開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能——讓孩子愛上學(xué)習(xí)
所有學(xué)習(xí)都始于觀察——系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的觀察力
讓孩子發(fā)現(xiàn)知識(shí)，遠(yuǎn)勝于向孩子灌輸知識(shí)
在孩子疲倦前，功課即應(yīng)當(dāng)停止
實(shí)物教育，是最好的一種教育
自學(xué)能力培養(yǎng)——讓孩子養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣
如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力
不要在意孩子那“不如意的分?jǐn)?shù)”
“過度教育”，摧垮孩子的身心
第六章 如何培養(yǎng)孩子快樂寫作的能力
讓孩子用“自己的語言”寫作
回憶——孩子作文起步的好方法
不要讓語言天賦成為作文的阻礙
讓孩子自選、自擬題目
從小讓孩子以各種方式來“寫”和“作”
第七章 最偉大的老師——源自大自然的快樂教育
大自然——孩子最棒的一位老師
記一本快樂的“自然筆記”
引導(dǎo)孩子用心去感悟自然
0～12歲，孩子的自然教育計(jì)劃
和孩子一同尋找大自然的秘密
第八章 培養(yǎng)心理健康的孩子——有益的心理暗示，以及其他
永遠(yuǎn)向孩子暗示“他是最好的”
積極暗示的效果
讓孩子把快樂“暗示給自己”
樂觀——讓孩子樂觀面對生活
自信心——讓孩子擁有“相信自己”的力量
珍愛自己——引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值
勇氣——培養(yǎng)不自我畏懼的孩子
第九章 品德教育——怎樣培養(yǎng)孩子的道德、意志、品質(zhì)
品德教育的重要性
不要憑經(jīng)驗(yàn)去教育孩子
自然懲罰——最有效的教育方式
避免人為懲罰和擴(kuò)大懲罰
如何應(yīng)對孩子的“嚴(yán)重錯(cuò)誤”
好的環(huán)境，塑造好的孩子
父母和教師是孩子最好的榜樣
把對孩子的期望用筆寫下來
不要期望孩子成為道德楷模
管教孩子的幾種有效方法
第十章 習(xí)慣培養(yǎng)——培養(yǎng)孩子受益終身的好習(xí)慣
習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律——重復(fù)、誘導(dǎo)、有趣
專注的習(xí)慣——一段時(shí)間只做一件事
實(shí)踐的習(xí)慣——運(yùn)用一次，遠(yuǎn)勝死記十次
每天積累的習(xí)慣——準(zhǔn)備一個(gè)積累知識(shí)的筆記本
自己做選擇的習(xí)慣—一常問孩子“堅(jiān)持”還是“放棄”
獨(dú)立的習(xí)慣——相信孩子有能力解決
自我奮斗的習(xí)慣——讓孩子體驗(yàn)自我努力的快樂
勤勞的習(xí)慣——讓孩子知道：要得到就必須勞動(dòng)
孩子獨(dú)立成長的腳步，需要有愛相伴
絕不要嬌生慣養(yǎng)
關(guān)于睡眠的那些事兒
第十一章 培養(yǎng)孩子的多種能力——從尊重孩子的權(quán)利開始
教育，從尊重孩子的權(quán)利開始
話語權(quán)——給孩子解釋的機(jī)會(huì)
“公平”權(quán)——教育應(yīng)當(dāng)平等且公正
自尊的權(quán)利——鼓勵(lì)、相信孩子
機(jī)會(huì)均等的權(quán)利——給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)
獨(dú)立思考和判斷的權(quán)利——多詢問孩子的看法
選擇的權(quán)利——尊重孩子的意見
第十二章 情感教育——塑造孩子完美的心靈
愛的教育——讓孩子明白“愛”這種情感
感恩教育——培養(yǎng)不以自己為中心的孩子
理解的教育——不向孩子灌輸仇恨
敬仰教育——培養(yǎng)必要的肅穆和敬仰
說出你的愛——讓孩子感受到信任與被愛
第十三章 談?wù)劯笎邸鯓幼鲆粋�(gè)好父親
父親是孩子的第一引路人
父親是孩子通往外部世界的引導(dǎo)者
父親最具教育的優(yōu)勢
父親的角色——孩子的伙伴和密友
絕不充當(dāng)統(tǒng)治者的角色
附錄1 兒童及青少年智力培養(yǎng)的一般標(biāo)準(zhǔn)
附錄2 斯賓塞教育手記
教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)當(dāng)是快樂的。
當(dāng)小斯賓塞5歲的時(shí)候，鎮(zhèn)上開始流傳這樣一句話：“幾乎所有家庭都在抱怨教育孩子的苦惱，只有斯賓塞家除外�！币灿腥诉@樣說：“我們都是在哭聲和罵聲中種土豆，只有斯賓塞家在快樂地種金子�！�
盡管事實(shí)并非完全像人們所說的那樣，但總的來說，我在教育孩子這件事上，的確得到的快樂比苦惱要多很多。我一直認(rèn)為在教育孩子方面，快樂的方法和氣氛，比其他方法更有效。
這一點(diǎn)在小斯賓塞學(xué)風(fēng)琴這件事上，我深有體會(huì)。夏天的時(shí)候，我把積攢下來的錢交給了德賽娜，讓她去買一架腳踏風(fēng)琴，準(zhǔn)備開始對小斯賓塞進(jìn)行音樂教育。當(dāng)風(fēng)琴搬回來的時(shí)候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風(fēng)琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時(shí)用手按上面的黑白琴鍵，它就會(huì)唱歌，但你必須懂得了由七個(gè)數(shù)字組成的魔法，它才會(huì)唱出美妙的歌來。果然，風(fēng)琴安好后，小斯賓塞就急不可耐地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時(shí)高時(shí)低地進(jìn)發(fā)出來，這一個(gè)下午，成了小斯賓塞興奮不已的美好時(shí)光。
但是好景不長，沒過多久，德賽娜與小斯賓塞就開始了關(guān)于風(fēng)琴的斗爭。德賽娜焦急的尖叫和指責(zé)聲夾雜在不協(xié)調(diào)的風(fēng)琴聲中。這樣過了一個(gè)月，德賽娜受不了了，她向我抱怨：“小斯賓塞在音樂上可能一點(diǎn)天賦也沒有，一支簡單的曲子，他學(xué)了一百遍也不會(huì)。”
我也覺得必須改變這種教育方式了。
我對德賽娜說：“不要因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)姆椒ǘ髿⒘撕⒆拥奶熨x。如果彈風(fēng)琴變成了一件緊張而痛苦的事情，那么孩子是學(xué)不好音樂的。”
“好吧。斯賓塞先生，你自己來試一下吧�！钡沦惸炔豢斓卣f。
接下來，我們沒有談?dòng)嘘P(guān)風(fēng)琴的事。夜晚來臨，我們坐在餐桌前，我對小斯賓塞說：“親愛的，我特別喜歡你彈的那首小曲子，叫什么來著？”小斯賓塞搶著說：“《林中仙子》�！薄皩�，就是這支曲子，能彈給我聽聽嗎？”
小斯賓塞搖搖頭。
我說：“唉，真遺憾。要是我自己會(huì)彈就好了，哪怕一小段！”小斯賓塞接口說：“那我就試試吧。”他坐上去，輕輕地彈起來。出人意料的是——他彈得很流暢，輕重也恰到好處，美妙的旋律在晚風(fēng)中飄蕩。德賽娜吃驚地看著我。
我認(rèn)為：教育應(yīng)當(dāng)是快樂的，當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低。呵斥和指責(zé)不能帶來好的結(jié)果。
教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)當(dāng)是快樂的。就像一根細(xì)小的蘆管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。
孩子在快樂時(shí)，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易；相反，在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會(huì)減弱，這時(shí)即使一個(gè)偉大的教育家也不會(huì)有任何辦法。唯一的方法是把他們的情緒調(diào)節(jié)成為快樂、自信、專注，然后開始學(xué)習(xí)。許多被認(rèn)為沒有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實(shí)并非如此，只是教育者的方法不得當(dāng)而已。
在和德賽娜散步時(shí)，我經(jīng)常對她說：“在一個(gè)家庭里，如果沒有孩子的笑聲和學(xué)習(xí)的聲音，這個(gè)家庭是沒有希望的�！�
自從那天晚上小斯賓塞彈奏了《林中仙子》后，德賽娜再也不逼迫他了。我常常在下班后請小斯賓塞彈奏一曲。他彈奏的時(shí)候，我專注地聽著，拍著手，踏著節(jié)奏。歡快的氣氛無疑是對他的最大獎(jiǎng)賞。他的音樂潛能就這樣被激發(fā)出來了，先是被邀請到教堂里面彈，后來自己試著寫曲子，那一首《感恩節(jié)的禮物》還被印成了樂譜，很多樂團(tuán)都有演奏。
我一直認(rèn)為，除了極少極少的神童和天才，99％的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分，而沒有好和壞、高和低的差別。
做一個(gè)快樂的教育者，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
(1)不要在自己情緒很糟糕時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
(2)不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育和強(qiáng)迫他學(xué)什么東西。這樣你常常會(huì)收獲不好的教育效果，并由此而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。
(3)在家庭教育中，努力營造快樂、鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。
(4)努力做一個(gè)樂觀、快樂的人。一個(gè)快樂的人，看孩子時(shí)，更多時(shí)候看到的是他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人看到的大多是孩子的缺點(diǎn)。P22-24
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