《決勝高考》---巧填志愿,輕松上重點(diǎn)大學(xué)。北大應(yīng)考專家指導(dǎo)高考后如何填寫志愿
定 價(jià):35 元
- 作者:孫東東 主編
- 出版時(shí)間:2012/3/1
- ISBN:9787515002439
- 出 版 社:國(guó)家行政學(xué)院出版社
- 中圖法分類:G647.32
- 頁(yè)碼:224
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
書中收錄了有關(guān)對(duì)高考有深入研究的資深教授和親歷高考的學(xué)生撰寫的有關(guān)志愿填報(bào)的經(jīng)典文章以及備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)談,考生和家長(zhǎng)有關(guān)高考政策、志愿填報(bào)、復(fù)習(xí)應(yīng)考、身心調(diào)整、招生錄取和其他有關(guān)問(wèn)題的解答,以及最新的有關(guān)志愿填報(bào)的信息與參考資料。
權(quán)威專家首次聯(lián)袂奉獻(xiàn),著名高考志愿填報(bào)專家領(lǐng)銜主編,北大教授、知名應(yīng)考專家、曾被聘為中央電視臺(tái)連續(xù)四屆全國(guó)大專辯論會(huì)首席評(píng)委給學(xué)生和家長(zhǎng)支招高考; 連續(xù)16年參加北大招生工作的親歷者為學(xué)生和家長(zhǎng)講述“不但要考得好,還有填得好”; 最新政策解讀,現(xiàn)實(shí)回答學(xué)生和家長(zhǎng)的疑問(wèn),全面解決高考焦慮和填寫志愿的玄機(jī)與奧妙; 圖文并茂,附有全國(guó)211大學(xué)的標(biāo)志性建筑圖片,提前滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的好奇心和美好憧憬;
孫東東:男。1959年12月20日生。北京人,央視主持人,司法精神病學(xué)專家,北京大學(xué)教授! ∧壳叭温毐本┐髮W(xué)法學(xué)院教授;北京大學(xué)司法鑒定室主任,主任醫(yī)師。北京市教委2003年高考專家指導(dǎo)組成員。連續(xù)16年參加北京大學(xué)招生工作。
"生于中關(guān)村,長(zhǎng)于科學(xué)院",孩提時(shí)代曾與華羅庚、熊慶來(lái)、于光遠(yuǎn)等中國(guó)各個(gè)領(lǐng)域最杰出的大師為鄰。他那銳利的口鋒、風(fēng)趣的語(yǔ)言似乎是與生俱來(lái)的本領(lǐng),當(dāng)年新加坡式辯論風(fēng)靡大江南北校園時(shí),他曾帶領(lǐng)北京大學(xué)奪得亞洲華語(yǔ)大專辯論會(huì)冠軍;之后成為國(guó)際華語(yǔ)辯論模式的改進(jìn)者,被中央電視臺(tái)聘為第一、二、三、四屆全國(guó)大專辯論會(huì)“首席評(píng)委”;第四、六屆國(guó)際大專辯論會(huì)“評(píng)委”、“點(diǎn)評(píng)嘉賓”;同時(shí),在中央電視臺(tái)兼任節(jié)目主持人。
上篇 志愿填報(bào)和學(xué)習(xí)備考指導(dǎo)
只有知己知彼,才能報(bào)得好報(bào)得巧
做有眼光、負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)——與考生和家長(zhǎng)談?wù)勑?br> 談?wù)劺砜婆c工科的區(qū)別和聯(lián)系
怎樣學(xué)語(yǔ)文
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與備考心得——輕松而自然的堅(jiān)持
英語(yǔ)學(xué)習(xí)之我見(jiàn)
備考文科綜合經(jīng)驗(yàn)談
怎樣進(jìn)行理科綜合的復(fù)習(xí)
中篇 考生常見(jiàn)問(wèn)題解答
一、政策解讀
1.問(wèn):哪些人可以參加高考?
2.問(wèn):哪些人不具備報(bào)考資格?
3.問(wèn):高考報(bào)名是否有年齡限制?
4.問(wèn):去年已被某大學(xué)錄取,但未去報(bào)到,今年能否報(bào)名參加高考?
上篇 志愿填報(bào)和學(xué)習(xí)備考指導(dǎo)
只有知己知彼,才能報(bào)得好報(bào)得巧
做有眼光、負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)——與考生和家長(zhǎng)談?wù)勑?br /> 談?wù)劺砜婆c工科的區(qū)別和聯(lián)系
怎樣學(xué)語(yǔ)文
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與備考心得——輕松而自然的堅(jiān)持
英語(yǔ)學(xué)習(xí)之我見(jiàn)
備考文科綜合經(jīng)驗(yàn)談
怎樣進(jìn)行理科綜合的復(fù)習(xí)
中篇 考生常見(jiàn)問(wèn)題解答
一、政策解讀
1.問(wèn):哪些人可以參加高考?
2.問(wèn):哪些人不具備報(bào)考資格?
3.問(wèn):高考報(bào)名是否有年齡限制?
4.問(wèn):去年已被某大學(xué)錄取,但未去報(bào)到,今年能否報(bào)名參加高考?
5.問(wèn):被大學(xué)開除或退學(xué)的學(xué)生能否報(bào)名參加高考?
6.問(wèn):考生應(yīng)在何時(shí)何地報(bào)名參加高考?
7.問(wèn):在外地借讀的學(xué)生應(yīng)如何報(bào)名參加高考?
8.問(wèn):參加高考的考生是否一定要進(jìn)行體格檢查?
9.問(wèn):考生在體檢時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么?
10.問(wèn):怎么知道自己體格檢查是否合格?是否有不能報(bào)考的專業(yè)?
11.問(wèn):體檢不合格,考生能否要求復(fù)查?
12.問(wèn):身體有殘疾的學(xué)生能否報(bào)名參加高考?
13.問(wèn):哪些學(xué)生在高考中可以得到照顧和加分?
14.問(wèn):往屆生在錄取時(shí)與應(yīng)屆生有何區(qū)別?
15.問(wèn):往屆生錄取時(shí)是否受影響?
16.問(wèn):具備什么條件的學(xué)生可以保送?
17.問(wèn):具備保送資格的學(xué)生,是不是就一定能夠被保送?
18.問(wèn):已經(jīng)被保送的學(xué)生是否還要參加高考?
19.問(wèn):保送生名額是否占招生計(jì)劃數(shù)?
20.問(wèn):2012年有哪些學(xué)校具有招收保送生的資格?
21.問(wèn):什么是自主招生?
22.問(wèn):自主招生的條件有哪些?程序是怎樣的?
23.問(wèn):自主招生名額是否占招生計(jì)劃數(shù)?
24.問(wèn):開展自主選拔錄取改革試點(diǎn)工作的高校有哪些?
25.問(wèn):報(bào)考軍事院校需要什么條件?
26.問(wèn):報(bào)考軍事院;蚬差愒盒5目忌欠襁需參加專門體檢?
27.問(wèn):參加軍事院校招生體檢不合格,是否影響其他學(xué)校的錄?
28.問(wèn):軍事院校有哪些類別?
29.問(wèn):軍事院校畢業(yè)生的畢業(yè)去向有哪些?
30.問(wèn):什么是國(guó)防生?
31.問(wèn):女生是否能報(bào)考軍事院校?
32.問(wèn):軍事院校和國(guó)防生的志愿應(yīng)如何填報(bào)以及錄取方式?
33.問(wèn):報(bào)考公安類院校需要什么條件?
34.問(wèn):公安類院校有哪些類別?
35.問(wèn):公安類院校學(xué)生畢業(yè)后一定要到公安部機(jī)關(guān)工作嗎?
36.問(wèn):公安類院校的志愿如何填報(bào)以及錄取方式?
37.問(wèn):什么是小語(yǔ)種?
38.問(wèn):報(bào)考小語(yǔ)種對(duì)考生有什么特殊要求?
39.問(wèn):報(bào)考小語(yǔ)種的考生是否要求在高中階段學(xué)過(guò)小語(yǔ)種?
40.問(wèn):小語(yǔ)種門類繁多,考生應(yīng)如何選擇適合自己的語(yǔ)種?
41.問(wèn):往屆生能否報(bào)考小語(yǔ)種?
42.問(wèn):小語(yǔ)種專業(yè)有哪幾種招生方式?
43.問(wèn):有哪些院校招收小語(yǔ)種專業(yè)?
44.問(wèn):什么是藝術(shù)特長(zhǎng)生?
45.問(wèn):什么是體育特長(zhǎng)生?
46.問(wèn):藝術(shù)特長(zhǎng)生和體育特長(zhǎng)生的考核以及錄取程序?
47.問(wèn):藝術(shù)和體育特長(zhǎng)生名額是否占招生計(jì)劃數(shù)?
48.問(wèn):什么是定向生?
49.問(wèn):什么是委培生?
50.問(wèn):現(xiàn)在還有沒(méi)有自費(fèi)生?
51.問(wèn):什么是二級(jí)學(xué)院?
52.問(wèn):什么是“合作辦學(xué),聯(lián)合培養(yǎng)”?
53.問(wèn):什么是獨(dú)立學(xué)院?
54.問(wèn):什么是民辦高校?
55.問(wèn):什么是“三校生”?“三校生”怎樣參加高考?
56.問(wèn):高考招生對(duì)高中新課改有什么規(guī)定?
二、志愿填報(bào)
1.問(wèn):在填報(bào)志愿前應(yīng)做哪些基礎(chǔ)性的工作?
2.問(wèn):考生各科成績(jī)平平,不知道自己的興趣、愛(ài)好怎么辦?
3.問(wèn):靠年級(jí)大排行報(bào)志愿沒(méi)有太大把握,有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的辦法?
4.問(wèn):填報(bào)志愿的流程是什么?
5.問(wèn):教育部對(duì)考生志填報(bào)愿的時(shí)間和措施有何具體要求?
6.問(wèn):在大學(xué)開放日或招生咨詢會(huì)上應(yīng)了解哪些信息?
7.問(wèn):什么是《招生章程》?
8.問(wèn):什么是《招生簡(jiǎn)章》?
9.問(wèn):考生應(yīng)如何用《招生章程》指導(dǎo)填報(bào)志愿?
10.問(wèn):大學(xué)的招生簡(jiǎn)章印刷得很漂亮,但不知怎么看?
11.問(wèn):如各大學(xué)的專業(yè)名稱一樣,教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方向是否也一樣?
12.問(wèn):什么是錄取批次?
13.問(wèn):為什么要設(shè)置錄取批次?
14.問(wèn):提前批錄取的學(xué)校是否一定要報(bào)?
15.問(wèn):高分考生不填報(bào)下一個(gè)批次院校志愿有何風(fēng)險(xiǎn)?
16.問(wèn):填報(bào)志愿是否要服從“專業(yè)調(diào)劑”?
17.問(wèn):什么是平行志愿?
18.問(wèn):平行志愿有哪幾種模式?
19.問(wèn):平行志愿模式是否一勞永逸,沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)了嗎?
20.問(wèn):怎樣才能知道大學(xué)是否招收第二志愿以下考生?
21.問(wèn):什么是文理兼收的專業(yè)?在填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣報(bào)考?
22.問(wèn):為什么工科和醫(yī)科有本碩博連讀的專業(yè),而理科和文科多數(shù)專業(yè)都沒(méi)有本碩博連讀專業(yè)?
23.問(wèn):在批次控制線邊上的考生,是報(bào)上一個(gè)錄取批次學(xué)校的冷門專業(yè)好,還是到下一個(gè)錄取批次學(xué)校的熱門專業(yè)好?
24.問(wèn):報(bào)哪些學(xué)校被錄取的機(jī)會(huì)多?
25.問(wèn):什么是“211工程”學(xué)校?與本科生的學(xué)習(xí)有沒(méi)有關(guān)系?
26.問(wèn):什么是985工程?
27.問(wèn):國(guó)內(nèi)有些網(wǎng)站或媒體公布的大學(xué)排行榜準(zhǔn)不準(zhǔn)?
28.問(wèn):高考填報(bào)志愿常見(jiàn)的不理智現(xiàn)象有哪些?
29.問(wèn):填寫志愿表應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題?
30.問(wèn):如填報(bào)志愿時(shí)沒(méi)有填寫服從專業(yè)調(diào)劑,錄取前能否更改?
三、招生錄取
1.問(wèn):什么是錄取控制分?jǐn)?shù)線?
2.問(wèn):各地的錄取控制分?jǐn)?shù)線是怎樣劃定的?
3.問(wèn):招生院校的錄取控制分?jǐn)?shù)線是怎樣劃定的?
4.問(wèn):為什么錄取控制分?jǐn)?shù)線上的人數(shù)要多于計(jì)劃招生人數(shù)?
5.問(wèn):高校錄取學(xué)生的原則是什么?
6.問(wèn):高校錄取的流程是怎樣的?
7.問(wèn):平行志愿是如何投檔的?
8.問(wèn):平行志愿的錄取流程是怎樣的?
9.問(wèn):被上一批次學(xué)校退檔,是否影響下一批次學(xué)校的錄。
10.問(wèn):報(bào)了提前批錄取學(xué)校的志愿,是否影響第一批志愿學(xué)校的錄?
11.問(wèn):如已被上一批次學(xué)校錄取了,能否退出,參加下一錄取批次?
12.問(wèn):照顧加分在錄取時(shí)大學(xué)認(rèn)不認(rèn)?
13.問(wèn):大學(xué)在錄取時(shí),分專業(yè)錄取的原則是什么?
14.問(wèn):大學(xué)在錄取時(shí),考生專業(yè)志愿調(diào)劑的原則是什么?
15.問(wèn):在錄取時(shí)常見(jiàn)的退檔原因有哪些?
16.問(wèn):考生對(duì)錄取有疑問(wèn),應(yīng)到哪里詢問(wèn)?
17.問(wèn):考生怎樣才能知道自己是否被錄。
四、身心調(diào)節(jié)
1.問(wèn):怎樣減輕考生心理的壓力?
2.問(wèn):在備考和應(yīng)考期間的飲食應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題?
3.問(wèn):考前應(yīng)如何調(diào)整作息時(shí)間?
4.問(wèn):在備考期間體育鍛煉應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
5.問(wèn):患有輕度慢性疾病或功能障礙的考生,在備考和應(yīng)考期間應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
6.問(wèn):臨考前一天應(yīng)做哪些準(zhǔn)備?
7.問(wèn):考生在考試當(dāng)中應(yīng)如何克服緊張的心理?
8.問(wèn):一科考試結(jié)束后,同學(xué)之間要不要對(duì)答案?
9.問(wèn):當(dāng)考生一科沒(méi)考好,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何鼓勵(lì)考生考好后面的幾科?
五、復(fù)習(xí)備考
1.問(wèn):考試大綱上沒(méi)有寫的,是不是就不考了?
2.問(wèn):現(xiàn)在高考試卷各省不一致,在外地借讀的學(xué)生應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
3.問(wèn):高三復(fù)習(xí)的時(shí)候覺(jué)得內(nèi)容特別多,不知怎樣捋出頭緒?
4.問(wèn):考生字寫得不好,會(huì)不會(huì)影響考試成績(jī)?
5.問(wèn):在考卷上寫什么東西屬于做特殊標(biāo)記?
6.問(wèn):是不是作文的內(nèi)容寫得越奇,越容易得高分?
7.問(wèn):有些考生采取背幾篇范文做模版,考試的時(shí)候根據(jù)考題往里套內(nèi)容,這種方法是否可取?
8.問(wèn):都說(shuō)話題作文是開放性作文,廣闊無(wú)邊,真的怎么寫都行嗎?
9.問(wèn):在近年的高考作文中,有寫科幻小說(shuō)的。如果以小說(shuō)的形式作為高考作文,是不是只要能杜撰好就行了,不用強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感了?
10.問(wèn):既然高考作文文體不限,那為什么往往又要注明詩(shī)歌除外?
六、其他事項(xiàng)
1.問(wèn):什么樣的學(xué)生適合復(fù)讀?
2.問(wèn):復(fù)讀應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題?
3.問(wèn):考生在國(guó)內(nèi)沒(méi)考上好大學(xué),出國(guó)留學(xué)是否可行?
4.問(wèn):高考結(jié)束后,學(xué)生應(yīng)注意些什么?
5.問(wèn):接到錄取通知書后應(yīng)做哪些入學(xué)前的準(zhǔn)備工作?
6.問(wèn):高二學(xué)生,文理科成績(jī)都差不多,高三要分文理科了,應(yīng)該怎樣選擇?
下篇 志愿填報(bào)參考信息
普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)
高考體檢表填寫說(shuō)明及信息代碼
報(bào)考高等學(xué)校體格檢查表樣本
軍事院校體檢要求
附錄
中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)2011中國(guó)大學(xué)排行榜100強(qiáng)
中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)2011中國(guó)最受媒體關(guān)注大學(xué)排行榜100強(qiáng)
中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)2011中國(guó)大學(xué)科學(xué)貢獻(xiàn)力排行榜
中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)2011中國(guó)大學(xué)院士校友排行榜100強(qiáng)
中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)2011中國(guó)大學(xué)杰出人文社會(huì)科學(xué)家校友榜
上篇 志愿填報(bào)和學(xué)習(xí)備考指導(dǎo)
◆北京大學(xué)法學(xué)院教授 孫東東
只有知己知彼,才能報(bào)得好報(bào)得巧
自1988年以來(lái),本人已連續(xù)參與北京大學(xué)招生工作二十多年了,跑遍了全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市以及香港、澳門兩個(gè)特別行政區(qū)。在每年數(shù)十場(chǎng)指導(dǎo)考生報(bào)志愿的招生咨詢會(huì)和報(bào)告會(huì)上,考生家長(zhǎng)們提得最多的一個(gè)問(wèn)題便是:“我的小孩能考×××分,該報(bào)什么學(xué)校?學(xué)什么專業(yè)?”說(shuō)實(shí)話,這是一個(gè)令招生人員最哭笑不得、最頭痛、最難以回答的問(wèn)題。因?yàn)檎猩藛T不了解考生的情況,不知道考生喜歡學(xué)什么、能學(xué)什么、適合學(xué)什么,如果點(diǎn)錯(cuò)了“鴛鴦譜”,豈不是耽誤了考生。不過(guò)若換位思考,家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題也是完全可以理解的,一家就這么一個(gè)孩子,苦苦養(yǎng)育了18年,該上大學(xué)了,孩子的前途、父母的期望,甚至連家族的榮辱等等一切的一切,都寄托在孩子上大學(xué)、學(xué)本事上了。的確,考大學(xué)是人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),這一步走得好不好,關(guān)系到考生的人生。可是,全國(guó)有大學(xué)一千三百(不包括民辦高校)多所,學(xué)科專業(yè)有二百八十多個(gè),五花八門,著實(shí)令人眼花繚亂。究竟什么專業(yè)“好”、什么專業(yè)有發(fā)展;學(xué)什么專業(yè)好就業(yè)、容易出國(guó),家長(zhǎng)們都不甚了解。況且,大多都是獨(dú)生子女,又無(wú)前車之鑒。到填報(bào)志愿之時(shí),便無(wú)所適從了。真可謂是“高考志愿年年報(bào),年年不知怎么報(bào)!”
考生、家長(zhǎng)、中學(xué)老師甚至連媒體都在炒作,高考志愿“報(bào)得好、報(bào)得巧”孩子就能上個(gè)理想大學(xué),終身受益。那么究竟應(yīng)當(dāng)如何報(bào),才算“報(bào)得好、報(bào)得巧”呢?本人在以下的文字中,根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),從“知己”、“知彼”和“報(bào)志愿中常出現(xiàn)的問(wèn)題”三個(gè)方面,就如何填報(bào)志愿進(jìn)行詳細(xì)的分析,為廣大考生和家長(zhǎng)提供參考。
一、 知己
所謂知己,是指考生及其家長(zhǎng)對(duì)考生本人各種信息的了解。主要包括以下四個(gè)方面:
。ㄒ唬┱_認(rèn)識(shí)考生本人的興趣、愛(ài)好和能力
每年在招生咨詢時(shí),家長(zhǎng)都會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“我的孩子是某某中學(xué)的,在年級(jí)排多少名,問(wèn)能上什么學(xué)校?”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于所有招生老師來(lái)說(shuō)都沒(méi)法回答。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題就相當(dāng)于在問(wèn)“我家有個(gè)姑娘,長(zhǎng)得挺漂亮的,你看嫁給誰(shuí)合適?”媒婆說(shuō)媒,還得搞清楚姑娘年齡多大了,方臉還是圓臉,活潑還是文靜吧。更何況是高考填報(bào)志愿了。所以考生、家長(zhǎng)在報(bào)志愿之前,一定要對(duì)考生本人的興趣、愛(ài)好和能力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。要分析考生的性格特征,根據(jù)考生的自身特點(diǎn),判斷考生適合向哪個(gè)方面發(fā)展,適合學(xué)哪類學(xué)科。適合學(xué)哪方面的學(xué)科就應(yīng)報(bào)哪個(gè)方面的專業(yè)或?qū)W科。
理工類考生中,對(duì)于那些平時(shí)邏輯思維能力較強(qiáng)、擅長(zhǎng)做數(shù)學(xué)物理難題的學(xué)生,應(yīng)首選數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等理科學(xué)科;而那些動(dòng)手能力較強(qiáng)、邏輯思維能力相對(duì)稍差的學(xué)生,則應(yīng)選擇如機(jī)械、建筑、自動(dòng)化、水利、熱工等工科專業(yè);對(duì)于外界自然事物善于觀察,形態(tài)學(xué)觀念比較強(qiáng)的考生適合學(xué)習(xí)生物、醫(yī)學(xué)類的專業(yè)。文史類考生也是如此,那些平時(shí)喜愛(ài)歷史、哲學(xué)、文學(xué),能夠靜下心來(lái)鉆研的學(xué)生,應(yīng)選擇文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)類的人文學(xué)科;而對(duì)那些社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng),對(duì)社會(huì)問(wèn)題比較敏感,觀察力比較強(qiáng)的學(xué)生,可選擇政治、經(jīng)濟(jì)、法律類的社會(huì)科學(xué)。
家長(zhǎng)、中學(xué)老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生本人的選擇,不要盲目追風(fēng),更不能包辦。在每年高校錄取的新生中,都有一批學(xué)生入學(xué)后對(duì)所學(xué)的專業(yè)無(wú)興趣,鬧著轉(zhuǎn)系轉(zhuǎn)專業(yè)。其中大部分都是當(dāng)初由家長(zhǎng)或中學(xué)老師包辦填報(bào)的專業(yè)。更有甚者,曾經(jīng)有一位考分名列全省前茅的學(xué)生,按照自己的意愿填報(bào)了某著名綜合大學(xué)的物理系。報(bào)名表交上去后,他的中學(xué)校長(zhǎng)出于某種私利或者是為了求得平衡,追到了市招生辦公室,強(qiáng)行將這個(gè)學(xué)生的志愿改為某以工科為主的綜合大學(xué)自動(dòng)化系。這個(gè)孩子入學(xué)后長(zhǎng)期情緒低落,學(xué)習(xí)無(wú)興趣,多次提出退學(xué)申請(qǐng)。這個(gè)校長(zhǎng)的行為性質(zhì)是嚴(yán)重違法的侵權(quán)行為。如此的結(jié)果,既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)質(zhì)量,又耽誤了寶貴的時(shí)間。再舉個(gè)例子,北京大學(xué)曾經(jīng)招收過(guò)一個(gè)北京市文科前幾名的學(xué)生,他本人酷愛(ài)歷史,一心要報(bào)北大歷史學(xué)系。可他父親堅(jiān)決不同意,硬押著報(bào)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)專業(yè)。入學(xué)后對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程不但沒(méi)有興趣,甚至還厭煩。在旁聽了幾次歷史系的課后,自作主張,轉(zhuǎn)到歷史系。他父親知道后,還跑到北大來(lái)興師問(wèn)罪。這個(gè)學(xué)生在歷史系學(xué)習(xí)非常好,三年就把本科的學(xué)習(xí)完成了,讀完了碩士讀了博士,F(xiàn)在留在北大當(dāng)老師。年紀(jì)輕輕的就是副教授了,非常優(yōu)秀。在此,特別提醒家長(zhǎng)們和中學(xué)老師們,讓考生走自己愿意走的路,只有愛(ài)一行,才能學(xué)好一行、干好一行,人盡其才,千萬(wàn)不要“好心”辦“錯(cuò)事”。
當(dāng)考生的志愿和家長(zhǎng)的志愿不一致時(shí),只要考生的志愿沒(méi)有原則錯(cuò)誤,要尊重考生的意愿。畢竟是他們?cè)诟呖,是他們上大學(xué)。這里所說(shuō)的原則性錯(cuò)誤,是指過(guò)于天真幼稚、好高騖遠(yuǎn)、嚴(yán)重脫離實(shí)際,根本不可能實(shí)現(xiàn)的想法。
。ǘ┛忌救藢W(xué)習(xí)成績(jī)的準(zhǔn)確定位
所謂考生本人學(xué)習(xí)成績(jī)的準(zhǔn)確定位,就是學(xué)習(xí)成績(jī)的排行。這是填報(bào)志愿最最重要的依據(jù)!這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)成績(jī)排行,包括考生本人在高中階段在所在中學(xué)年級(jí)的排行以及所在中學(xué)教學(xué)水平在全省的排行兩個(gè)方面。
中學(xué)教育規(guī)律性很強(qiáng),一所中學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量也是相對(duì)穩(wěn)定的,一般情況下,不會(huì)出現(xiàn)大的波動(dòng)。一所中學(xué)每年畢業(yè)生的流向相當(dāng)穩(wěn)定。所以,考生在填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)充分了解自己所在學(xué)校前幾屆各分?jǐn)?shù)段畢業(yè)生被錄取的情況,找到自己相對(duì)應(yīng)的位置,選擇相關(guān)的學(xué)校和專業(yè)。
截至2011年,全國(guó)實(shí)行考前報(bào)志愿模式的只有北京市和上海市?记皥(bào)志愿是最科學(xué)的填報(bào)志愿的模式。考生填報(bào)志愿完全依靠實(shí)力,風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小,所以準(zhǔn)確定位是最重要的依據(jù)。以北京第四中學(xué)的考生報(bào)考北京大學(xué)為例,北京四中每年能考上北京大學(xué)和清華大學(xué)的理工類學(xué)生在80名左右,某考生在年級(jí)排行80~100名左右,該考生考上北大基本上是有把握的。
對(duì)于黑龍江省、新疆等實(shí)行考后估分報(bào)志愿省份的考生,準(zhǔn)確定位同樣重要,因?yàn)樗菧?zhǔn)確估分的最重要的依據(jù)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生估分相對(duì)較準(zhǔn),但略偏低,原因是這部分學(xué)生基本概念清楚,在估分時(shí)將可計(jì)可不計(jì)的分?jǐn)?shù)都扣除了,對(duì)這部分考生,應(yīng)樹立自信心,相信自己一貫的年級(jí)大排行,避免高分低報(bào)志愿;學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生,由于基本概念不甚清楚,不能準(zhǔn)確判斷自己答題的正確與否,估分往往不準(zhǔn),偏高者居多,特別是那些上課什么都聽得懂,一考試分?jǐn)?shù)就上不去的學(xué)生,估分更不準(zhǔn)確,在填報(bào)志愿時(shí)更需要參照年級(jí)大排行,以免低分高報(bào)了志愿而落榜。
除上述兩種填報(bào)志愿的模式外,目前還有如山東省、江蘇省、浙江省等十余個(gè)省份填報(bào)志愿的時(shí)間放在閱卷完畢分?jǐn)?shù)公布以后。這種填報(bào)志愿的時(shí)間模式看似能使考生有的放矢,但實(shí)踐證明這是最不科學(xué)、最不合理的報(bào)志愿的模式。很容易出現(xiàn)扎堆、冷熱不均的現(xiàn)象,這對(duì)考生及其家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更難操作,壓力更大。這些省份的招生辦公室之所以選擇這種時(shí)間模式,除了認(rèn)識(shí)上的原因外,也是根據(jù)本省的具體情況做出的無(wú)奈選擇。對(duì)于這些省份的考生在填報(bào)志愿時(shí),也須找到自己的準(zhǔn)確定位。不過(guò)這里所說(shuō)的定位不是前文所述的年級(jí)大排行,而是在全省的大排行?忌谑盏降姆?jǐn)?shù)通知單上都有自己在本省的大排行名次?忌鷳(yīng)根據(jù)這個(gè)數(shù)值作為選擇學(xué)校的重要指標(biāo)。具體方法是:將擬填報(bào)的院校以往在本省招生人數(shù)的總和再乘以150%,用所得出的數(shù)值來(lái)對(duì)照自己的排行,若自己的排行在其中,報(bào)考該;緵](méi)有問(wèn)題。還以報(bào)考北京大學(xué)為例說(shuō)明,北京大學(xué)在某省計(jì)劃招生總數(shù)200人,某考生的分?jǐn)?shù)排行在全省的前280名,那么在不出意外的情況下,該考生的北大夢(mèng)基本能圓了。
在考后估分、出分報(bào)志愿的省份,在歷年填報(bào)志愿前的咨詢活動(dòng)中,都會(huì)出現(xiàn)一種考生和家長(zhǎng)自欺欺人的怪現(xiàn)象?忌捌浼议L(zhǎng)同時(shí)在兩家以上的高校登記排行,回過(guò)頭來(lái)又反復(fù)交叉向這些學(xué)校詢問(wèn)自己的排行和被錄取的可能性?忌图议L(zhǎng)們?nèi)绱俗龇康牟煌夂跏窍胍?guī)避風(fēng)險(xiǎn),爭(zhēng)取百分之百的把握,同時(shí)也給其他競(jìng)爭(zhēng)者增加心理壓力,但事實(shí)卻是自己給自己下了一個(gè)荒謬的邏輯圈套。一個(gè)分?jǐn)?shù)段內(nèi)的數(shù)名考生同時(shí)在兩所以上的高校登記排行,便給這些高校提供了水分很大的假信息。高校依此假信息反饋給考生及其家長(zhǎng)的也必然是看似真實(shí)、實(shí)為更假的信息。這個(gè)道理再簡(jiǎn)單清晰不過(guò)了?稍S多考生、家長(zhǎng)偏偏相信這種自己制造的假信息,最終“落難”的只能是考生自己。一些省在正式填報(bào)志愿之前,當(dāng)?shù)卣猩k常組織一次或多次預(yù)報(bào),根據(jù)預(yù)報(bào)情況,統(tǒng)計(jì)出本地區(qū)志愿填報(bào)分布情況,反饋給考生作參考,目的是防止扎堆、“撞車”。但有些中學(xué)、考生為了給他人以心理壓力,混淆視聽,使人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),故意在預(yù)報(bào)的草表上填報(bào)自己非真實(shí)想報(bào)的志愿,導(dǎo)致其他一些人上當(dāng)、改變自己的志愿。究其原因,答案還是考生及其家長(zhǎng)缺乏自信,未能很好地掌握準(zhǔn)確定位原則。
在歷年的高考填報(bào)志愿過(guò)程中,普遍存在著考生、家長(zhǎng)以及中學(xué)老師、地方招辦的工作人員,以高考前一模、二模(即第一次、第二次模擬考試。有些省份稱之為“一診、二診”)的成績(jī)作為報(bào)考的依據(jù)的現(xiàn)象。這是一個(gè)可怕的誤區(qū)。高考是高校選人,題目是由大學(xué)老師出的。模擬考試則是中學(xué)老師憑借高考指南和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),揣摩大學(xué)老師的出題思路出的模擬考試試題。雖然中學(xué)老師經(jīng)驗(yàn)豐富,但與高校老師的思維模式還是有差異的。從這幾年的考試中就能看出來(lái),同樣的內(nèi)容大學(xué)老師換一種問(wèn)法就成了一道全新的考題,至于大學(xué)老師怎么來(lái)變化,并不是中學(xué)老師輕而易舉就能掌握的。況且模擬考試是分散閱卷,中學(xué)老師在閱卷時(shí)往往又加入了情感因素,于是模擬考試的成績(jī)有可能失準(zhǔn),甚至?xí)`導(dǎo)考生,錯(cuò)誤地估計(jì)自己的實(shí)力。另外,中學(xué)為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力,讓學(xué)生做不同地區(qū)的模擬試卷。幾輪下來(lái),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué),認(rèn)為自己的實(shí)力已大幅度提高,甚至超出了其他地區(qū)學(xué)生的水平。這種狀況的成因很簡(jiǎn)單,每次答卷的時(shí)間、空間、心態(tài)相近,每次考題的知識(shí)覆蓋面、類型以及難易程度相似,并且每答一次試卷,就等于復(fù)習(xí)了一次,所以考試的結(jié)果必然會(huì)發(fā)生變化,并且很多考生都是越考越好。但真正到了高考時(shí),成績(jī)又回到了自己原有的水平。因此,不論是高考前還是高考后填報(bào)志愿,模擬考試的成績(jī)只能作為填報(bào)志愿的參考指標(biāo),千萬(wàn)不可作為填報(bào)志愿的主要依據(jù)。每年都有許多考生因?yàn)橐罁?jù)模擬考試的成績(jī)填報(bào)志愿,而造成終身遺憾。
本人多年以來(lái),對(duì)考生高考成績(jī)與平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)排行的關(guān)系一直進(jìn)行追蹤、比較與分析研究,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律是在歷年的高考中,只有極少數(shù)考生由于超常發(fā)揮,成績(jī)上去了;少數(shù)考生由于發(fā)揮失常成績(jī)掉下來(lái)了;對(duì)絕大多數(shù)考生而言,高考成績(jī)與其平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的年級(jí)排行基本一致。
。ㄈ└鶕(jù)體檢結(jié)果修正自己的專業(yè)志向
考生應(yīng)認(rèn)真對(duì)待體格檢查,根據(jù)體檢結(jié)果調(diào)整志愿。認(rèn)真研讀。
在體檢表背面“檢查結(jié)論”一欄里,如果負(fù)責(zé)醫(yī)生簽署的“檢查結(jié)論”是“合格”,考生報(bào)志愿不受體檢的限制。如果簽署的是如“紅綠色盲。限報(bào)22專業(yè)”,指的是該考生患有紅綠色盲癥,不能報(bào)考教育部、衛(wèi)生部和全國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)于2003年聯(lián)合頒布的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》上的第二大類的第二項(xiàng)所列各專業(yè)。當(dāng)所報(bào)志愿受到身體條件的限制時(shí),考生志愿應(yīng)當(dāng)根據(jù)所受限制進(jìn)行調(diào)整,即不要填報(bào)有身體條件限制的學(xué)校和專業(yè)。這是剛性規(guī)定,考生和家長(zhǎng)不要存有僥幸的心理。在每年的招生工作中,都會(huì)有一些考生由于忽視了招生院校和專業(yè)有關(guān)身體條件的限制,未被所報(bào)專業(yè)錄取,有的最終導(dǎo)致落榜。
。ㄋ模┤コ臃忠蛩,按實(shí)際排行或?qū)嵖挤謭?bào)志愿
目前高考加分項(xiàng)目種類除國(guó)家教育部的規(guī)定之外,各省還自行制定門類繁多的高考加分項(xiàng)目,具體的加分?jǐn)?shù)值不等。地方招辦在投檔時(shí)一般都將加分計(jì)入總分投檔。但高校在錄取時(shí)一般都是按實(shí)考分排序、分專業(yè)。若高校按招生計(jì)劃的120%提檔,最終被退檔的很可能是靠加分進(jìn)檔的考生。例如某校只剩一個(gè)錄取名額,在若干份檔案中,其中最高分的有兩份,一份實(shí)考分600分,無(wú)加分。另一份實(shí)考分590分并有加分10分,總分也是600分。在正常情況下,高校是會(huì)錄取實(shí)考分是600分的這名考生的。除國(guó)家級(jí)數(shù)、理、化、生、信息競(jìng)賽獲獎(jiǎng)加分外,在短暫的錄取工作時(shí)間內(nèi),對(duì)于其他各種林林總總的加分,高校招生人員很難甄別不同加分的內(nèi)在價(jià)值。此外,本著公平競(jìng)爭(zhēng)的原則,為了維護(hù)絕大多數(shù)考生的利益,特別是要保護(hù)高分考生的利益,也應(yīng)盡可能減少加分因素的干擾,以服天下。所以,考生在填報(bào)志愿時(shí),應(yīng)去除加分因素,按實(shí)考分報(bào),這樣把握會(huì)更大。尤其是報(bào)考如北京大學(xué)、清華大學(xué)這樣的名校,必須遵循這一原則。
二、知彼
知彼,是指考生及其家長(zhǎng)應(yīng)了解有關(guān)大學(xué)及其專業(yè)各種信息。前文已經(jīng)提到,全國(guó)現(xiàn)約有大學(xué)一千三百多所,一級(jí)學(xué)科專業(yè)約有二百八十多個(gè)。每一所大學(xué)又都設(shè)有若干院系、若干專業(yè),都有自己的辦學(xué)重點(diǎn)、辦學(xué)特色;都有一支老中青結(jié)合的教學(xué)、科研師資隊(duì)伍;都有若干教學(xué)樓、宿舍樓和食堂。作為考生、家長(zhǎng)以及中學(xué)老師,應(yīng)積極主動(dòng)地通過(guò)大學(xué)的網(wǎng)站、招生簡(jiǎn)章來(lái)獲得有關(guān)信息。特別是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究招生章程和簡(jiǎn)章,了解大學(xué)的招生政策,關(guān)注該大學(xué)及其有關(guān)院系的師資狀況,即有多少教授、副教授,有無(wú)博士、碩士培養(yǎng)點(diǎn)。按照一般規(guī)律,一所大學(xué)教授越多,教學(xué)科研水平越高,競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)。如果某大學(xué)的某個(gè)專業(yè)只有一名教授或副教授,可以肯定地說(shuō),這所學(xué)校的這個(gè)專業(yè)不可能具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展的能力。正如清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦先生所說(shuō):“大學(xué)者大師也,而非大樓也!北救艘詾椋议L(zhǎng)送孩子上大學(xué),所圖的也應(yīng)當(dāng)是“拜名師”,學(xué)真本事。當(dāng)然還要關(guān)注所開設(shè)的課程有哪些,以及畢業(yè)生的就業(yè)情況、宿舍條件等其他一些信息。
考生在填報(bào)志愿時(shí),應(yīng)正確處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系來(lái)真正地實(shí)現(xiàn)知彼。
。ㄒ唬┱_區(qū)分高等院校的類別
按照學(xué)科設(shè)置和辦學(xué)特色,高等院校大致可分為:
1.綜合性大學(xué)
綜合性大學(xué)以北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、山東大學(xué)、南開大學(xué)、吉林大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、蘭州大學(xué)、廈門大學(xué)等為代表。這些大學(xué)歷史悠久、理工文醫(yī)學(xué)科門類齊全、文理滲透、文化底蘊(yùn)較為深厚,注重培養(yǎng)學(xué)生的理論和方法。這類大學(xué)的辦學(xué)模式與牛津、耶魯、哈佛等當(dāng)代世界一流大學(xué)的辦學(xué)模式基本一致。
2.以工科為主的綜合性大學(xué)
這類大學(xué)以清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等為代表。這類大學(xué)多有著輝煌的歷史,但在20世紀(jì)50年代初期“全盤蘇化”的社會(huì)背景下,急功近利、重工輕文。1952年院系調(diào)整時(shí),只保留了一些工科專業(yè),原有的一些理科、文科、醫(yī)科以及農(nóng)科都分別獨(dú)立或被調(diào)至其他院校,使這些學(xué)校成為純粹的工科院校。在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi),這些院校雖然工科專業(yè)實(shí)力很強(qiáng),為國(guó)家培養(yǎng)了大量高水平的優(yōu)秀工程技術(shù)人員,但由于理科基礎(chǔ)和人文社會(huì)科學(xué)的相對(duì)欠缺,其綜合實(shí)力的發(fā)展受到了很大的限制。20世紀(jì)80年代以后,為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,這些院校開始重新建設(shè)理科、文科等學(xué)科,逐漸趨向綜合性大學(xué)。
3.以某一學(xué)科專業(yè)為主的多學(xué)科大學(xué)
這類大學(xué)是以為各類工業(yè)、農(nóng)林牧水產(chǎn)業(yè)、地礦、財(cái)經(jīng)、政法、語(yǔ)言等行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才為目的的,由專業(yè)學(xué)院發(fā)展演變而成的專業(yè)學(xué)院式的院校。這類院校多是在1952年院系調(diào)整后的特定歷史條件下建立的。為數(shù)眾多,教學(xué)水平參差不齊。最有代表性的是北京航空航天大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京科技大學(xué)等。長(zhǎng)期以來(lái),這類院校為國(guó)家培養(yǎng)了為數(shù)相當(dāng)可觀的專家型技術(shù)人員。但是,由于這類院校是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式的產(chǎn)物,院校的行政隸屬關(guān)系明確,條塊分割嚴(yán)格,專業(yè)面窄,束縛了學(xué)校的發(fā)展。自20世紀(jì)90年代開始,這類院校的專業(yè)、課程設(shè)置以及辦學(xué)思路普遍調(diào)整,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。特別是經(jīng)過(guò)20世紀(jì)90年代后期我國(guó)高等院校新一輪的整合、調(diào)整后,這類院校也開始向綜合性大學(xué)發(fā)展。
4.師范類院校
這類學(xué)校以北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)和陜西師范大學(xué)這六所師范類大學(xué)為代表。這類院校也屬綜合類大學(xué),其教學(xué)水平、科研實(shí)力往往超過(guò)同批次專業(yè)學(xué)院式的多學(xué)科大學(xué),但由于掛著“師范”的頭銜,許多考生和家長(zhǎng)不愿問(wèn)津,對(duì)此,本人深感遺憾。在此建議考生和家長(zhǎng)們把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn),考生填報(bào)志愿要以在大學(xué)中能打?qū)嵒A(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn)。況且,這類院校都陸續(xù)開設(shè)了非師資專業(yè)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)擇業(yè),用人單位的選人標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再只看學(xué)校、專業(yè)了,而是更注重個(gè)人的能力。
5.其他院校
除上述各類院校外,還有一些如醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、體育、軍事、警察等專業(yè)院校。這類院校專業(yè)性很強(qiáng),培養(yǎng)目標(biāo)明確。對(duì)考生而言,應(yīng)以興趣優(yōu)先,或天賦、特長(zhǎng)使然。否則學(xué)起來(lái)會(huì)感到極其痛苦。
在全國(guó)一千三百多所大學(xué)中,按照科研能力、培養(yǎng)目標(biāo),還可分為研究型大學(xué)和操作型大學(xué)。這種分類方法與上述分類方法是重疊的?忌趫(bào)考時(shí),應(yīng)注意閱讀高校的招生簡(jiǎn)章,看該校的師資力量和科研成果的數(shù)量、質(zhì)量。
上述有關(guān)對(duì)我國(guó)高校的分類,實(shí)屬本人的個(gè)人意見(jiàn)。本著對(duì)考生負(fù)責(zé)的態(tài)度,便于考生、家長(zhǎng)、中學(xué)老師了解高校,這種分類方法是最為簡(jiǎn)便和直觀的了。
(二)正確區(qū)分專業(yè)類別,準(zhǔn)確找到適合自己的專業(yè)
全國(guó)高校學(xué)科專業(yè)有二百八十多個(gè),按報(bào)考類別分理工類、文史類、外語(yǔ)類、體育類、藝術(shù)類、軍事類。這種分類方法是為了編制考題而分的,不是根據(jù)專業(yè)內(nèi)涵進(jìn)行的分類。這種分類方法在某種程度上對(duì)考生、家長(zhǎng)以及中學(xué)老師產(chǎn)生了不小的誤導(dǎo)。每年都有相當(dāng)多的考生、家長(zhǎng)和中學(xué)老師,在填報(bào)志愿時(shí),由于分不清理科、工科、人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)的相關(guān)專業(yè),進(jìn)入了“理科成績(jī)好就學(xué)理工科,文科成績(jī)好理所當(dāng)然學(xué)文科”的將報(bào)考類別當(dāng)成專業(yè)類別的誤區(qū)。在此,將對(duì)專業(yè)的分類進(jìn)行闡述,以免考生誤報(bào)。
1.理工類本專科專業(yè)的分類
理工類的專業(yè),分為理科、工科、生物醫(yī)科三大類。
。1)理科
理科是培養(yǎng)學(xué)生理論和方法的。大學(xué)期間所學(xué)的課程偏重基礎(chǔ)理論。思維邏輯框架,除形式邏輯外,更注重辯證邏輯和數(shù)理邏輯的建立,科學(xué)創(chuàng)新能力強(qiáng)。理科類的相關(guān)專業(yè)主要包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)以及分支學(xué)科。這些專業(yè)在名稱上都帶有“學(xué)”字。理科的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)看似理論性很強(qiáng),脫離應(yīng)用,事實(shí)恰恰相反。學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)期間,打下了良好的理論基礎(chǔ),學(xué)到了好的思維方法,畢業(yè)后從事工程技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面的工作就會(huì)輕而易舉。這類學(xué)生在實(shí)際工作中極具創(chuàng)新和發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)能力,取得科研成果的機(jī)會(huì)較其他學(xué)科多,且意義重大。如北京大學(xué)方正激光照排系統(tǒng)的發(fā)明人王選教授,在大學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)數(shù)學(xué),畢業(yè)后所從事的工作是計(jì)算機(jī)軟件方面的研究,他的研究成果世界領(lǐng)先。類似的范例舉不勝舉。
(2)工科
工科是工程技術(shù)學(xué)科的簡(jiǎn)稱,是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)和工藝水平的操作性專業(yè),是工程師的搖籃。它是科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐之間的橋梁,即將科學(xué)家的科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的紐帶。工科的專業(yè)名稱往往不帶“學(xué)”字,而是多以“技術(shù)”、“工程”以及“科學(xué)”為后綴或直接以技術(shù)名稱命名。如計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊工程、熱能與動(dòng)力工程、材料科學(xué)、機(jī)械、電機(jī)、電子、自動(dòng)化、建筑工程、石油化工,等等。工科的各種專業(yè)是為國(guó)家建設(shè)的需要所設(shè),時(shí)限性較強(qiáng)。工科專業(yè)的學(xué)生在校所學(xué)的課程,基礎(chǔ)理論相對(duì)薄弱,專業(yè)的技術(shù)性很強(qiáng),學(xué)科之間的交叉相對(duì)較為困難,思維邏輯框架的建設(shè)以形式邏輯為主,長(zhǎng)于技術(shù)革新。故從社會(huì)發(fā)展的需要角度來(lái)看,工科學(xué)生在校學(xué)習(xí)相對(duì)理科輕松,但終身學(xué)習(xí)所花費(fèi)的精力可能要超過(guò)理科畢業(yè)生。因?yàn)樽匀豢茖W(xué)的發(fā)展有一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程,工科的上位學(xué)科是物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué),而所有的自然科學(xué)都源于數(shù)學(xué)。
近幾年來(lái),伴隨著社會(huì)意識(shí)的浮躁,一些高校為了招攬考生,在解釋專業(yè)名稱或類別時(shí),也加進(jìn)了浮躁的色彩。如個(gè)別院校為了顯示自己進(jìn)入了綜合大學(xué)的范疇,回避工科的局限性,將傳統(tǒng)的工科專業(yè)解釋為“應(yīng)用理科”,這是一個(gè)誤導(dǎo)。雖然理科是工科的基礎(chǔ),理科與部分工科專業(yè)有交叉和融合,但是不能將工科簡(jiǎn)單地解釋為“應(yīng)用理科”。因?yàn)槿魏我粋(gè)學(xué)科都同時(shí)具備基礎(chǔ)與應(yīng)用兩個(gè)方面的屬性。能否應(yīng)用,不取決于學(xué)科本身,而取決于從事該學(xué)科工作的人。正如前文提到的王選教授,學(xué)的是基礎(chǔ)數(shù)學(xué),由他發(fā)明的激光照排系統(tǒng),就是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)應(yīng)用的最佳范例。
(3)生物醫(yī)學(xué)
生物學(xué)、醫(yī)學(xué)以及農(nóng)學(xué)按大類分同屬生物醫(yī)學(xué)類,這些學(xué)科都是建立在形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科。這類專業(yè)的內(nèi)涵和外延是直觀易懂。在此不再贅述。
2.文史類的專業(yè)
文史類的專業(yè),分為人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)兩大類。
(1)人文學(xué)科
人文學(xué)科是研究人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中文化產(chǎn)物的學(xué)科,即通常所說(shuō)的文(文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等)、史(歷史學(xué)、考古學(xué)等)、哲(哲學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)等)。歷史學(xué)是培養(yǎng)出思想的學(xué)科,哲學(xué)是培養(yǎng)出方法的學(xué)科,文學(xué)是表述工具。各學(xué)科相互之間融會(huì)貫通,但不能互相取代。
。2)社會(huì)科學(xué)
社會(huì)科學(xué)是研究人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)秩序的學(xué)科,主要包括政治學(xué)、國(guó)際政治學(xué)、外交學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、貿(mào)易學(xué)、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、社會(huì)學(xué)、人口學(xué)、犯罪學(xué)、法律學(xué)等學(xué)科。人文學(xué)科是社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)和靈魂,社會(huì)科學(xué)發(fā)展到高層次的水平,又回到人文學(xué)科。
人文學(xué)科是社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ),是社會(huì)科學(xué)的靈魂,所有的社會(huì)科學(xué)的頂峰都是人文學(xué)科。
。ㄈ┱_處理好學(xué)校與地理位置的關(guān)系
這里所說(shuō)的學(xué)校與地理位置的關(guān)系,是指某一具體高等院校校址所在地的省份、地區(qū)。我國(guó)幅員遼闊,地區(qū)之間自然地理、氣候、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件等自然、人文狀況差別很大,F(xiàn)在考生的父母都是在“文革”中成長(zhǎng)起來(lái)的,飽受了各種政治運(yùn)動(dòng)、天災(zāi)人禍之苦,他們不愿意自己的孩子“遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)”,尤其是生活在北京、上海、天津、廣州等大都市的考生,更是難離“故土”,而為數(shù)眾多的外地考生希望到大城市來(lái)讀書,于是,地處北京、天津、上海、南京、廣州、大連等東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校報(bào)考人數(shù)眾多,錄取分?jǐn)?shù)高,競(jìng)爭(zhēng)激烈,即使是一些歷史不長(zhǎng)、教學(xué)科研水平欠佳的院校也是門庭若市。而地處“新西蘭”(新疆、西安、蘭州)、云貴川、東三省等西北、西南、東北“兩北一南”地區(qū)的高校報(bào)考人數(shù)相對(duì)較少,甚至生源不足。在我國(guó)“兩北一南”地區(qū),集中了大批優(yōu)秀的高等院校。像蘭州大學(xué)、吉林大學(xué)、四川大學(xué)、西安交通大學(xué)等一些無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量,還是科研水平都排在全國(guó)高校前列的綜合性大學(xué),就是因?yàn)樗幍摹暗乩砦恢貌缓谩,在很多省的錄取線只有中等水平,甚至僅略高于當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)線?忌幌氲健巴獾亍鄙蠈W(xué),不外乎是怕受苦和擔(dān)心考生畢業(yè)后不能回生源地,這其實(shí)完全不用擔(dān)心,改革開放三十多年來(lái),西部的經(jīng)濟(jì)雖不很發(fā)達(dá),但老百姓的生活質(zhì)量不比東部差多少,并且大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行學(xué)生與用人單位雙向選擇,除軍事院校和少數(shù)定向生外,那種“祖國(guó)的需要,就是我的第一志愿”、畢業(yè)分配指令性計(jì)劃已成歷史,只要畢業(yè)生本人愿意,都能回到生源地就業(yè)。
在此,本人真誠(chéng)地建議考生、家長(zhǎng)們,特別是那些長(zhǎng)期生活在大都市、考試成績(jī)中等以下的考生及其家長(zhǎng)們,在報(bào)志愿時(shí),如果只盯住大都市的高校,可選擇的余地相當(dāng)有限,若把目光向西北、西南、東北擴(kuò)展,便有充分的選擇余地,報(bào)志愿的時(shí)候考生應(yīng)要踴躍地報(bào)考上述所提到的學(xué)校,與其“窩在故土”的一般院校,真不如上地處“兩北一南”的名牌重點(diǎn)大學(xué)。這些大學(xué)在全國(guó)的招生基本都在重點(diǎn)線左右,如果考生在這個(gè)分?jǐn)?shù)邊緣、而又想上一個(gè)好的綜合類的大學(xué),那你不妨去這些大學(xué),不僅競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度會(huì)小一些,同時(shí)能學(xué)到好的思維方法。這對(duì)今后的就業(yè)、考研究生、出國(guó)深造等長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有益處。
。ㄋ模┱_處理好選學(xué)校還是選專業(yè)的關(guān)系
自20世紀(jì)70年代末恢復(fù)高考以來(lái),在社會(huì)上一直流行一種觀點(diǎn),即考大學(xué)報(bào)志愿選學(xué)校不重要,關(guān)鍵是一定要選個(gè)好專業(yè),這樣就便于就業(yè)。持這種觀點(diǎn)者,尤以中學(xué)老師為甚。這是一個(gè)與時(shí)代脫節(jié)的錯(cuò)誤觀點(diǎn),它還停留在20世紀(jì)70年代末的社會(huì)價(jià)值層面上。隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,社會(huì)對(duì)人才的需求已由改革開放初期的單一專家型人才轉(zhuǎn)為基礎(chǔ)理論扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。用人單位在挑選畢業(yè)生時(shí),已不再像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代那樣只強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口了,而更注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)。為了適應(yīng)這一變化,高等院校在20世紀(jì)90年代中期以后,在辦學(xué)模式上進(jìn)行了較大的調(diào)整——“加強(qiáng)基礎(chǔ),淡化專業(yè),因材施教,分流培養(yǎng)”。因此,考生、家長(zhǎng)在報(bào)志愿時(shí)應(yīng)首選學(xué)校,次選專業(yè)。只有學(xué)科齊全、師資力量雄厚的好學(xué)校,才可能有真正意義上的好專業(yè),才能學(xué)到好的方法。如果狹義地理解專業(yè)的重要性,把專業(yè)看得太重,只會(huì)給自己留下終身遺憾。
本著知己知彼、分流報(bào)考的原則,有如下具體建議:
學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,在省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)年級(jí)排名前列的考生,應(yīng)首選以理科、文科為主的名牌綜合大學(xué),在此前提下選擇自己相對(duì)喜歡的專業(yè),這有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng),切忌以專業(yè)定學(xué)校。在以理科、文科為主的名牌綜合性大學(xué)里,即使對(duì)專業(yè)不滿意,學(xué)生在入學(xué)后仍有很多轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修第二學(xué)位等二次選擇的機(jī)會(huì)。如果是以專業(yè)定學(xué)校,這部分學(xué)生的某些能力就可能得不到發(fā)揮,特別是選擇了操作性很強(qiáng)、專業(yè)面很窄的工科專業(yè),當(dāng)想跨學(xué)科學(xué)習(xí)或轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí),便會(huì)發(fā)現(xiàn)由于專業(yè)的限制,困難重重。
學(xué)習(xí)成績(jī)中等的考生,似乎可選擇的學(xué)校數(shù)量多,專業(yè)也多為操作性很強(qiáng)的工科、社會(huì)科學(xué)有關(guān)的專業(yè),機(jī)會(huì)要多于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的考生。但事實(shí)上是由于這部分考生為數(shù)眾多,高攀不上去,低又不肯屈就,可選擇的余地就變得很小了。對(duì)于這部分考生志愿選擇,也應(yīng)是首選學(xué)校、兼顧專業(yè),特別是應(yīng)選擇前文所述的地理位置相對(duì)“不好”的名牌學(xué)校,這樣可選擇的余地會(huì)變得寬廣、競(jìng)爭(zhēng)會(huì)小些,也同時(shí)有益于今后的發(fā)展。
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的考生,選學(xué)校更為重要。特別是那些考試成績(jī)?cè)诋?dāng)?shù)匾话惚究苹驅(qū)?其浫∨慰刂凭上下晃蕩的考生。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),這部分學(xué)生無(wú)論是高考競(jìng)爭(zhēng)還是今后的就業(yè)出路、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力以及“可持續(xù)發(fā)展”性相對(duì)前兩類學(xué)生要弱一些。所以,選擇一所地理位置“不好”,所設(shè)專業(yè)又不“熱”的學(xué)校,就很有可能被錄取,甚至還能提高一個(gè)錄取批次。因民眾的觀念問(wèn)題,導(dǎo)致如農(nóng)、林、牧、漁、煤、鐵、油、地、礦、師這10類院校普遍生源都不是很充足,常常是降分錄取。每年都有?品?jǐn)?shù)段的考生第一志愿報(bào)考這10類學(xué)校本科專業(yè),則順利地被該校錄取到相關(guān)的本科專業(yè)就讀。雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)已是多元化,對(duì)人才的評(píng)價(jià)不能唯學(xué)歷論,但絕對(duì)不能否認(rèn)的是,學(xué)歷仍是構(gòu)筑個(gè)人發(fā)展的一塊重要基石。
。ㄎ澹┝私鈱I(yè)內(nèi)涵,正確處理好冷門專業(yè)與熱門專業(yè)的關(guān)系
招生咨詢時(shí)常有家長(zhǎng)問(wèn)我北大哪個(gè)專業(yè)特別好,我說(shuō)北大沒(méi)有特別好的專業(yè),105個(gè)本科專業(yè),個(gè)個(gè)都好。就高校自身而言,所設(shè)置的專業(yè)本無(wú)“冷”、“熱”之分。而所謂專業(yè)的“冷”、“熱”是由社會(huì)的需求所決定的。更確切地說(shuō),是考生和家長(zhǎng)給“抬”起來(lái)的。這里所說(shuō)的社會(huì)需求分長(zhǎng)期需求和短期需求。按照社會(huì)發(fā)展的規(guī)律,長(zhǎng)期需求的專業(yè)“可持續(xù)發(fā)展”性強(qiáng),但這類專業(yè)不會(huì)出現(xiàn)短時(shí)異常的過(guò)“熱”現(xiàn)象,如數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、機(jī)械、自動(dòng)化、化工等傳統(tǒng)理科、工科、人文學(xué)科。而短期需求的專業(yè)多屬操作性學(xué)科,時(shí)限性很強(qiáng),如計(jì)算機(jī)、貿(mào)易、金融、管理、法律等快速應(yīng)用型專業(yè)。這些專業(yè)在短時(shí)間內(nèi)社會(huì)需求量很大,可急速升溫。但同時(shí)因這樣的專業(yè)對(duì)社會(huì)環(huán)境的要求較高,受政策影響大,用人有很大的限制,持續(xù)“高熱”的時(shí)間很短,會(huì)突然出現(xiàn)降溫變“冷”。近些年來(lái),“國(guó)際貿(mào)易”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)”、“國(guó)際金融”等經(jīng)濟(jì)類、管理類等學(xué)科的專業(yè)在短短的三四年內(nèi),由“熾熱”迅速變得“冰冷”,便是最好的例證。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單,拿國(guó)際金融來(lái)說(shuō),全國(guó)大學(xué)生都去學(xué)金融了,將來(lái)出來(lái)怎么就業(yè)?在銀行柜臺(tái)上做營(yíng)業(yè)員,是學(xué)金融的,在中國(guó)人民銀行研究局,也是學(xué)金融的,但這兩個(gè)工作是不一樣的,但是又有幾個(gè)人畢業(yè)后能到中國(guó)人民銀行研究局去?在這個(gè)地方,我奉勸考生和家長(zhǎng)一定要冷靜思考,現(xiàn)在熱的專業(yè)可能四年以后不一定熱。20世紀(jì)90年代,國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易在全國(guó)火得不得了,有一年我在上海招生的時(shí)候,就和《文匯報(bào)》的記者講,國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易在上海三年內(nèi)就要降溫了。到了1996年北大就把在上海招收國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的計(jì)劃撤掉了。為什么?——沒(méi)人問(wèn)津了。后來(lái)記者問(wèn)我怎么預(yù)測(cè)的。我說(shuō)很簡(jiǎn)單,第一年熱,從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的最先吃螃蟹的人,占據(jù)了決策層;第二年,其他各種短訓(xùn)班培養(yǎng)出來(lái)的人和其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,占據(jù)了中間層;第三年,大專生畢業(yè),占據(jù)了操作層。正規(guī)全日制大學(xué)辦學(xué)周期四年,大學(xué)生畢業(yè)出來(lái)沒(méi)有用武之地。
再如,計(jì)算機(jī)專業(yè)雖已持續(xù)“熱”了二十余年,但現(xiàn)在的“熱”不是“熱”在簡(jiǎn)單的編程、操作上,而是“熱”在社會(huì)對(duì)高水平、高層次研究和開發(fā)人才的需求上。要滿足這樣的需求,搞軟件技術(shù)人員必須學(xué)好數(shù)學(xué),搞硬件技術(shù)人員則必須精通物理學(xué),而那些單純工科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生往往是無(wú)法滿足這一社會(huì)需求的。再一次特別提醒考生和家長(zhǎng)們,在報(bào)志愿時(shí)眼光應(yīng)放得遠(yuǎn)一點(diǎn),不要盲目追風(fēng)。全日制正規(guī)大學(xué)都遵循教育規(guī)律,辦學(xué)周期長(zhǎng),今年熱的專業(yè),四年后可能會(huì)找不到工作。應(yīng)該看到,有些“冷”的專業(yè),在短時(shí)間內(nèi)不能“發(fā)大財(cái)”,但它的職業(yè)壽命長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小,甚至可以終身“旱澇保收”。
考生在填報(bào)志愿時(shí),除須了解專業(yè)的分類外,還必須詳細(xì)了解擬報(bào)考專業(yè)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵——研究領(lǐng)域、開設(shè)課程、培養(yǎng)目標(biāo)。切忌簡(jiǎn)單地從專業(yè)名稱的字面上望文生義。現(xiàn)在有些大學(xué)為了在招生時(shí)能吸引考生,將一些不易吸引考生的傳統(tǒng)專業(yè)的名稱改成了很“前衛(wèi)”、“動(dòng)聽”的名稱。如某高校的強(qiáng)項(xiàng)是傳統(tǒng)的工科專業(yè),但為了吸引考生,搭“神舟5號(hào)”的“便車”,將本校的材料科學(xué)等專業(yè)合并,成立了“航天科技”專業(yè),確實(shí)吸引了大批不明真相的考生報(bào)考!昂教炜萍肌笔且粋(gè)領(lǐng)域,不是一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)。在這一領(lǐng)域中幾乎囊括了包括人文社會(huì)科學(xué)在內(nèi)的所有學(xué)科內(nèi)容,四年的大學(xué)學(xué)習(xí),怎么可能學(xué)完一個(gè)領(lǐng)域的所有學(xué)科。又如某省曾有一位獲得全國(guó)物理聯(lián)賽一等獎(jiǎng)的考生,看到某著名以工科為主的綜合大學(xué)中的熱能與動(dòng)力工程專業(yè),想像中這個(gè)專業(yè)應(yīng)當(dāng)是研究航天火箭推進(jìn)器和燃料的,于是抱著從事航天事業(yè)的幻想,毫不猶豫地填報(bào)了這個(gè)專業(yè),入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)該專業(yè)就是過(guò)去的鍋爐專業(yè)。雖然鍋爐專業(yè)也是國(guó)家建設(shè)所必需的專業(yè),但他對(duì)此專業(yè)的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,且由于該校是工科院校,專業(yè)面很窄,轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)均不可能,為此后悔不已。
這里就需要提一下農(nóng)(農(nóng)業(yè))、林(林業(yè))、牧(畜牧)、漁(水產(chǎn))、煤(煤炭)、鐵(冶金)、油(石油)、地(地質(zhì))、礦(礦山)、師(師范)這10大專業(yè)。這些專業(yè),不是很熱,并且有時(shí)還會(huì)降分錄取。如果考生就在各檔錄取線邊,可以考慮這10類專業(yè)。
。┳叱鲋魂P(guān)注提檔線的誤區(qū),詳細(xì)了解擬報(bào)考高校以往三年來(lái)在當(dāng)?shù)貙?shí)際錄取的三個(gè)重要分?jǐn)?shù)
考生、家長(zhǎng)以及中學(xué)老師在考察以往某高校錄取情況時(shí),往住只關(guān)注該校的提檔線,即認(rèn)為高校提取考生檔案后,可因其他一些原因退了高分的考生,錄取低分的考生,而忽視該校實(shí)際錄取的最低分、平均分和最高分三個(gè)最重要的分?jǐn)?shù)線。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)源于民眾對(duì)高校錄取工作過(guò)程的不了解和社會(huì)上的不正之風(fēng)。這是一個(gè)可怕的誤區(qū)。實(shí)事求是地講,高考招生工作是一項(xiàng)備受社會(huì)關(guān)注、政策性極強(qiáng)的工作。絕大多數(shù)高校在錄取時(shí)都能做到依照“分?jǐn)?shù)相同看志愿,志愿相同看分?jǐn)?shù);分?jǐn)?shù)是前提,志愿是依據(jù)”的原則,按考分由高到低排序錄取。否則,無(wú)論是對(duì)考生的利益,還是對(duì)高校的聲譽(yù)都會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果,無(wú)法向社會(huì)交代。由此可以看出,所謂提檔線實(shí)際上是一條“虛線”?忌图议L(zhǎng)在填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)充分了解的“實(shí)線”應(yīng)當(dāng)是:該高校三年來(lái)在當(dāng)?shù)劁浫〉淖畹头帧馕吨忌芊襁M(jìn)入該校;平均分——意味著考生能在該高校中選擇哪些專業(yè);最高分——意味著考生能否隨心所欲選擇專業(yè)。其中最為重要的是平均分。即如果某考生的考分在該校錄取平均分上下,那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下,可以說(shuō)是100%。那么怎樣才能獲得這三個(gè)分?jǐn)?shù)值呢?有兩個(gè)途徑。一個(gè)是在大學(xué)開放日的咨詢會(huì)上咨詢了解,或打電話上網(wǎng)查詢。第二條途徑是通過(guò)各省級(jí)招辦編輯印發(fā)的《××××年到××××年全國(guó)高等院校在××省招生統(tǒng)計(jì)》一書中獲得。這本書里的信息量很大,一定要認(rèn)真研讀。
。ㄆ撸┱_把握學(xué)校間、專業(yè)志愿間的梯度,準(zhǔn)確鎖定能錄取第二志愿考生的院校
綜合上文所述的知己知彼原則,考生及其家長(zhǎng)應(yīng)能篩選出一系列可報(bào)考的院校。隨后,須對(duì)這些院校按錄取批次和個(gè)人的愿望進(jìn)行志愿排序。在每一個(gè)錄取批次中,第一志愿院校最為重要,它應(yīng)是充分體現(xiàn)考生根據(jù)自己的實(shí)際情況最希望進(jìn)入的院校。在確定第一志愿院校后,再確定第二志愿院校。第二志愿與第一志愿之間須有一個(gè)梯度差,這個(gè)梯度差不單是分?jǐn)?shù)差,還包括院校的地理位置、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)模式等因素?忌谔顖(bào)志愿前就須準(zhǔn)確鎖定能招收第二志愿考生的院校。考生獲取是否招收第二志愿的院校的途徑有兩條:一是直接與擬報(bào)考的院校聯(lián)系咨詢,須得到是否招收第二志愿考生準(zhǔn)確答復(fù)、是否存在減分投檔分配專業(yè)等附加錄取條件;二是通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)厥、自治區(qū)、直轄市招生辦公室印發(fā)的歷年高校在當(dāng)?shù)劁浫∏闆r一書內(nèi)容的分析研究獲得。這本書中有這樣幾個(gè)非常重要的信息,某高校當(dāng)年的招生計(jì)劃數(shù)、第一志愿報(bào)名人數(shù)、第一志愿上線(錄取批次控制分?jǐn)?shù)線)人數(shù)、第一志愿實(shí)際錄取人數(shù)。如果該校的第一志愿實(shí)際錄取人數(shù)少于計(jì)劃招生人數(shù),且又完成了招生計(jì)劃,說(shuō)明該校錄取第二志愿考生,這樣的院校即可作為第二志愿填報(bào)。第三志愿以后的院校的填報(bào)照此原則辦理。
目前有些省份(自治區(qū)、直轄市)實(shí)行了平行志愿填報(bào)模式,有些考生、家長(zhǎng)、中學(xué)老師誤以為,平行志愿沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)了,無(wú)須考慮第二志愿問(wèn)題。這是一個(gè)極其危險(xiǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。平行志愿是指考生在同一個(gè)錄取批次中填報(bào)的若干個(gè)學(xué)校志愿是并列平行的。原則上排序不分志愿先后,沒(méi)有志愿級(jí)差。省級(jí)地方招辦在投檔時(shí)按“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則進(jìn)行投檔。實(shí)行平行志愿的目的是為了減少高分考生落榜的幾率,保護(hù)高分考生的利益。理論上避免了考生因?yàn)榈谝恢驹肝幢讳浫,就失去同批次二三志愿的錄取機(jī)會(huì)。但實(shí)事求是講,平行志愿只是在志愿填報(bào)的方法上的一種形式上的變化,其結(jié)果僅在一定程度上解決了少數(shù)高分考生一志愿落榜的問(wèn)題。就大多數(shù)考生而言,并未從根本上解決因供需矛盾造成的落榜風(fēng)險(xiǎn)。平行志愿仍然存在二志愿的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。如果所報(bào)院校都是熱門院校,考生扎堆,忽視分?jǐn)?shù)級(jí)差,所報(bào)幾個(gè)并列院校屬同在一個(gè)錄取分?jǐn)?shù)段內(nèi),沒(méi)有梯度,就很可能出現(xiàn)一所院校未錄取,其他院校都無(wú)法錄取的落榜結(jié)局。
對(duì)每一個(gè)院校志愿內(nèi)的專業(yè)志愿差,應(yīng)詳細(xì)閱讀該校的《招生簡(jiǎn)章》,了解該校規(guī)定的專業(yè)分?jǐn)?shù)梯度。但一般來(lái)講,考生對(duì)于一所大學(xué)內(nèi)的專業(yè)志愿分?jǐn)?shù)差,無(wú)須過(guò)于關(guān)注。只要根據(jù)自己的實(shí)力、興趣愛(ài)好以及該校所規(guī)定的專業(yè)排序規(guī)則、以往的錄取情況進(jìn)行排序即可,不必機(jī)械地按照分?jǐn)?shù)的梯度差來(lái)排序。特別是像北京大學(xué)、清華大學(xué)這類名校,實(shí)際錄取考生最高分與最低分之差很小,若機(jī)械地按分?jǐn)?shù)梯度排序志愿,最后兩三個(gè)志愿就無(wú)法填報(bào)了。況且,現(xiàn)在的錄取工作都是借助于計(jì)算機(jī)進(jìn)行,各校只要事先將本校的具體錄取要求輸入計(jì)算機(jī),錄取時(shí)計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)按考生的志愿和學(xué)校的要求進(jìn)行排序錄取。
隨著近幾年來(lái)我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,錄取率不斷提高,高考的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸減輕,考生在報(bào)志愿問(wèn)題上的個(gè)性特征逐漸顯現(xiàn)。有些考生把上名牌大學(xué)作為唯一的選擇,填報(bào)志愿時(shí)只填報(bào)一個(gè)志愿,考不上寧肯復(fù)讀,也不屈就其他學(xué)校。這種精神令人欽佩,但做法值得商榷。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)復(fù)讀能夠大幅度提高分?jǐn)?shù)的只有兩類考生。一類是極少數(shù)確有很強(qiáng)實(shí)力的考生,因一時(shí)失誤,與理想中的名校失之交臂,這類考生經(jīng)過(guò)一年的復(fù)讀考分能大幅度提高;另一類是天資良好,但平時(shí)不努力學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)方法不得當(dāng)?shù)牡头侄慰忌,通過(guò)調(diào)換學(xué)校、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改變學(xué)習(xí)方法,復(fù)讀后考分能夠較大幅度地提高。大多數(shù)復(fù)讀考生的考分不會(huì)有太大的變化,甚至?xí)捎诩彝ァ⑸鐣?huì)以及自身的心理壓力,越復(fù)讀考分越低。在此,建議考生對(duì)自己的能力、學(xué)習(xí)狀況要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位,現(xiàn)實(shí)一點(diǎn),能走(考上其他院校)盡量走,以免出現(xiàn)事倍功半的尷尬結(jié)局。