社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字分別從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)維度凝練了社會(huì)主義最基本、最核心、最重要的價(jià)值理念，它既與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神一脈相承，又與社會(huì)建設(shè)和現(xiàn)代文明水乳交融，是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)體現(xiàn)，應(yīng)成為全國(guó)人民共同的價(jià)值取向和精神追求。
　　一個(gè)民族的文明進(jìn)步，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展壯大，需要一代又一代人接力努力。中華民族要繼續(xù)前進(jìn)，就必須根據(jù)時(shí)代條件，繼承和弘揚(yáng)民族精神和民族優(yōu)秀文化，特別是包含其中的傳統(tǒng)美德。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)了古圣先賢的思想，體現(xiàn)了仁人志士的夙愿，體現(xiàn)了革命先烈的理想，也寄托著各族人民對(duì)美好生活的向往，要在全國(guó)人民中培育和弘揚(yáng)，特別要注重從少年兒童抓起，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽。
　　習(xí)近平總書(shū)記于2014年五四青年節(jié)在北京大學(xué)和2014年六一兒童節(jié)在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)發(fā)表重要講話，站在建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略高度，深入論述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義、豐富內(nèi)涵、歷史淵源和實(shí)踐要求，對(duì)年輕一代樹(shù)立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)出了勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)的鮮明號(hào)召，提出了記著要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助的殷切希望，指出了年輕一代培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代責(zé)任和努力方向。教育部印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》，對(duì)今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)中小學(xué)德育做出了具體部署。
　　一是改革學(xué)校育人模式。圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握德育規(guī)律性，積極構(gòu)建橫向溝通、縱向銜接、全面育人的立體化德育體系。不僅突出直接德育，也要體現(xiàn)間接德育，不僅突出顯性德育，也要重視隱性德育。引導(dǎo)學(xué)生從課上走到課下，從校內(nèi)走向校外，從思想認(rèn)知到親身體驗(yàn)，從親身的實(shí)踐體驗(yàn)逐步內(nèi)化為受益終身的行為習(xí)慣和道德自覺(jué)。
　　二是改革德育治理結(jié)構(gòu)。推行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，將德育工作納入到教育綜合督導(dǎo)和責(zé)任區(qū)督學(xué)工作范疇，夯實(shí)組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入等各項(xiàng)保障。突出資源整合，充分發(fā)揮各相關(guān)部門在學(xué)生道德培養(yǎng)、特殊群體關(guān)愛(ài)等方面的優(yōu)勢(shì)和作用。構(gòu)建新型家校關(guān)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理，利用網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等手段及時(shí)溝通，進(jìn)行新型家訪，互相配合，互通有無(wú)，共同促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。
　　三是改革德育方式方法。突出實(shí)效性導(dǎo)向，從中小學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，注重循序漸進(jìn)、注重因材施教，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，真正把德育工作做到學(xué)生心坎上。強(qiáng)調(diào)知行結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐。在課程育人上，突出“滲透融合”，改變單純傳授知識(shí)、說(shuō)教的方式，推進(jìn)學(xué)科統(tǒng)籌，發(fā)揮各學(xué)科綜合育人功能。在實(shí)踐育人上，提倡讓每一個(gè)學(xué)生都參加到社會(huì)大課堂中接受鍛煉，強(qiáng)化實(shí)際行動(dòng)，作為對(duì)道德認(rèn)知的補(bǔ)充，完善機(jī)制。在文化育人上，樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，優(yōu)化美化校園環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，潛移默化地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
　　童謠是少年兒童最早接觸、最易接受的文學(xué)形式。優(yōu)秀童謠題材廣泛、形式多樣，是廣大少年兒童勵(lì)志成長(zhǎng)的好伙伴、文明道德的播種機(jī)。傳唱優(yōu)秀童謠，讓少年兒童在活動(dòng)中自我教育，在潛移默化中形成正確的文化理念，是傳承文明、傳播快樂(lè)的重要途徑，更是加強(qiáng)未成年人德育教育、培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體。
　　……