序
　　我的留學(xué)觀
　　留學(xué)是當(dāng)今中國(guó)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。所謂熱點(diǎn)，就是討論的人多，關(guān)注的人多。無(wú)論你決心已下或是尚在彷徨猶豫，留學(xué)的選擇對(duì)你的人生來(lái)說(shuō)都將是一個(gè)重大決定。它涉及你個(gè)人和家庭的許多投入，包括時(shí)間、金錢、精力、甚至情感，它關(guān)系到你未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和個(gè)人生活，它與你的前途事業(yè)息息相關(guān)。我相信每一個(gè)人在做出最后決定前一定會(huì)一遍又一遍地問(wèn)自己：
　　“我到底要不要出國(guó)留學(xué)？”
　　“我是否也應(yīng)該像大多數(shù)人一樣選擇去歐美國(guó)家留學(xué)？”
　　首先我想說(shuō)，決定留學(xué)或不留學(xué)其實(shí)沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，留學(xué)只是一種學(xué)習(xí)方式的選擇。而一旦涉及選擇，就少不了分析與比較、思考與權(quán)衡。來(lái)新東方咨詢留學(xué)的學(xué)生和家長(zhǎng)，都會(huì)向我們提出類似的問(wèn)題。
　　從某種意義上說(shuō)，我們問(wèn)自己“我到底要不要出國(guó)留學(xué)？”就如同問(wèn)“我到底要不要上大學(xué)？”一樣。大多數(shù)家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)楫?dāng)下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難而不支持孩子上大學(xué)，也不會(huì)因?yàn)橛幸恍┏晒Φ钠髽I(yè)家沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)而不讓自己的孩子追求學(xué)業(yè)。大學(xué)生并非個(gè)個(gè)身懷絕技，并非都能獲得我們期待的那些成功，但大學(xué)尤其是名校仍然倍受追捧。為什么？因?yàn)榇蠹倚闹忻靼�，相�?duì)于沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的人，一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的平均綜合素質(zhì)較高，畢業(yè)后在職場(chǎng)上具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展后勁。也就是說(shuō)，我們希望通過(guò)讀大學(xué)讀名校來(lái)提高自己的勝出概率。談到此處，上述的兩個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。歐美國(guó)家和名校一樣，他們代表著這個(gè)世界的先進(jìn)生產(chǎn)力。無(wú)論是科學(xué)技術(shù)，還是政治經(jīng)濟(jì)，還是文化教育，歐美的大部分國(guó)家正在引領(lǐng)世界的發(fā)展。換句話說(shuō)，這些發(fā)達(dá)國(guó)家是大部分發(fā)展中國(guó)家學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣。而這些國(guó)家的大學(xué)又是他們意識(shí)形態(tài)和科學(xué)發(fā)展的前沿陣地。我們選擇留學(xué)，選擇到發(fā)達(dá)國(guó)家去學(xué)習(xí)，可以提高自己在世界舞臺(tái)上的勝出概率，可以獲得比其他人更多的成功機(jī)會(huì)。
　　那么為什么是否選擇留學(xué)會(huì)在今天成為一個(gè)如此緊迫的問(wèn)題呢？
　　可以說(shuō)，這是全球一體化帶來(lái)的必然社會(huì)趨勢(shì)。所謂全球化，就是地區(qū)與地區(qū)之間，國(guó)家與國(guó)家之間，經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)體之間的交流和接觸日益頻繁，障礙逐個(gè)被掃除，資源和信息的流動(dòng)變得前所未有地暢通。一句話，過(guò)去因?yàn)榉N種原因，我們閉關(guān)自守，隔斷了自己和世界絕大部分地區(qū)和國(guó)家的交流，我們國(guó)家的年輕人除了自己不需要和任何國(guó)家的同齡人去競(jìng)爭(zhēng)。但隨著全球化步伐的不斷邁進(jìn)，國(guó)門不斷打開(kāi)，我們國(guó)家的年輕人已經(jīng)和世界各國(guó)的年輕人走到了同一個(gè)舞臺(tái)上，需要和全球同齡人去競(jìng)爭(zhēng)。
　　今天，一個(gè)美國(guó)人可以很容易到中國(guó)找工作，他們到中國(guó)的公司找到一份工作就意味著中國(guó)人少了一份工作；相反，一個(gè)中國(guó)學(xué)生很容易到美國(guó)去留學(xué)，畢業(yè)后他們?cè)谌A爾街謀到一份職業(yè)也就意味著搶走了美國(guó)人的一個(gè)飯碗。
　　在如此這般的全球同齡人競(jìng)爭(zhēng)的格局下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己如果要在職場(chǎng)上勝出，就必須掌握當(dāng)今世界普遍認(rèn)可的價(jià)值觀和在全球范圍內(nèi)有競(jìng)爭(zhēng)力的知識(shí)和職業(yè)技能。當(dāng)我們開(kāi)始去尋找這些東西準(zhǔn)備充實(shí)自己的時(shí)候，陡然發(fā)現(xiàn)，這些我們所希望擁有的先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)、有競(jìng)爭(zhēng)力的核心技術(shù)、創(chuàng)新的思維觀念甚至符合人性發(fā)展的價(jià)值觀等，大部分掌握在那些發(fā)達(dá)國(guó)家的手里，至少在目前這個(gè)歷史發(fā)展階段是如此。過(guò)去我們自己和自己比賽，規(guī)則和輸贏我們自己說(shuō)了算。但今天，我們要去和世界強(qiáng)隊(duì)比賽，要按照國(guó)際比賽的規(guī)則去比，輸贏由國(guó)際裁判決定。于是，我們不得不開(kāi)始了解國(guó)際比賽，學(xué)習(xí)比賽規(guī)則。這就是為什么今天越來(lái)越多的家長(zhǎng)要送自己的孩子出國(guó)留學(xué)，因?yàn)榧议L(zhǎng)都希望自己的孩子在比賽中勝出。
　　事實(shí)上，我們背井離鄉(xiāng)、負(fù)笈海外，或是去留學(xué)，或是去進(jìn)修，或是去游歷，都是中國(guó)人世代相傳的教育理念的延伸和自我實(shí)踐。幾千年來(lái)，中國(guó)人通過(guò)讀書(shū)改變自己命運(yùn)的夢(mèng)想從沒(méi)有停止過(guò)。
　　過(guò)去，許多家庭省吃儉用，用攢下來(lái)的錢送孩子進(jìn)私塾學(xué)校，接受教育；書(shū)生們則頭懸梁、錐刺股，用面壁苦讀換來(lái)最后的金榜題名，自此改變?nèi)松�命運(yùn)。后來(lái)我們有了高考，農(nóng)村的孩子通過(guò)高考可以走進(jìn)城市，獲得城市戶口，并且分配到一份衣食無(wú)憂、令人羨慕的工作。原本的城里人，可以通過(guò)上大學(xué)或讀研究生，進(jìn)一步提升自己的實(shí)力，獲取一份比自己的父母更好的工作，去從事教師、工程師、醫(yī)生和律師這些令人羨慕和受人尊敬的職業(yè)。學(xué)生通過(guò)高考走進(jìn)了不同的城市，有小城市，也有大城市，當(dāng)然也有北京、上海等超級(jí)大都市。人們渴望走進(jìn)這些城市，是因?yàn)樗麄冎�道這些城市更加前衛(wèi)，人們的思想更加解放，資源更加集中，發(fā)展更快，機(jī)會(huì)更多，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的概率更大。
　　如今，我們出國(guó)留學(xué)，到倫敦、多倫多、悉尼和紐約這些國(guó)際大都市去深造進(jìn)修，這與當(dāng)初我們走進(jìn)縣城、省城以及到北京、上海去讀書(shū)何其相似？長(zhǎng)久以來(lái)，這些行為和決定背后的核心理念絲毫沒(méi)有改變，那就是“讀書(shū)改變命運(yùn)”、“教育興邦”、“教育報(bào)國(guó)”，唯一不同的是地緣和文化意義上的差異，我們只不過(guò)從國(guó)內(nèi)走到了國(guó)外，走進(jìn)了一個(gè)不同的文化、語(yǔ)言和價(jià)值觀的新世界。
　　當(dāng)然，我們也不能否認(rèn)許多中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)還有一個(gè)目的——把英語(yǔ)學(xué)得更好。上兩個(gè)世紀(jì)英國(guó)和美國(guó)在文化、經(jīng)濟(jì)、軍事、政治和科學(xué)上的領(lǐng)先地位使得英語(yǔ)成為一種準(zhǔn)國(guó)際語(yǔ)言。世界上許多重要的社會(huì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)事件和科學(xué)發(fā)明都是用英語(yǔ)記錄的，美英等這些發(fā)達(dá)國(guó)家的媒體也在用英語(yǔ)傳播他們的信息、知識(shí)和觀念，影響遍及世界各個(gè)角落。我們掌握了英語(yǔ)，就如同掌握了一門世界通用語(yǔ)言，從這個(gè)意義上講，英語(yǔ)之于世界，如同普通話之于中國(guó)。當(dāng)我們?cè)谶x擇學(xué)習(xí)普通話、方言還是少數(shù)民族語(yǔ)言時(shí)，大多數(shù)人會(huì)選擇普通話，因?yàn)槠胀ㄔ掃m用范圍更廣，接受度更高，也更容易習(xí)得，更方便和中國(guó)各地或各民族背景的人們交流。
　　有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，既然英語(yǔ)是一門世界通用語(yǔ)言，那我們是不是早點(diǎn)把孩子送出去更好？我的回答是：如果孩子出去太早，他可能由于長(zhǎng)期接受西方文化熏陶，從而脫離了中國(guó)的根基，最終成為一個(gè)香蕉人。反過(guò)來(lái)，如果孩子僅僅扎根中國(guó)，很少與外面的世界接觸，那他可能會(huì)在和世界對(duì)話時(shí)缺少應(yīng)有的準(zhǔn)備。
　　我相信，21世紀(jì)的今天，隨著世界一體化的深入，無(wú)論是世界舞臺(tái)還是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的中國(guó)，都需要一種跨區(qū)域、跨文化、跨技能和跨語(yǔ)言的多元化的橋梁性人才。他們往往是一種東西兩棲動(dòng)物，能夠南北遷徙，既有中國(guó)文化的熏陶又有西方教育的洗禮；他們深諳世界的發(fā)展趨勢(shì)，知道現(xiàn)在西方有更多的先進(jìn)技術(shù)，現(xiàn)在的中國(guó)有更多的發(fā)展機(jī)遇；這種“東西合璧”型的人才無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都會(huì)很容易尋找到自己的發(fā)展空間和職業(yè)定位。
　　寫(xiě)到這里，我不禁想起了過(guò)去30年自己的生活、工作、留學(xué)和成長(zhǎng)的歷程。我上個(gè)世紀(jì)80年代上大學(xué)，畢業(yè)后留校任教10年，雖然是個(gè)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，但當(dāng)時(shí)并沒(méi)有想過(guò)要出國(guó)留學(xué)。突然有一天，我發(fā)現(xiàn)周圍的朋友和同學(xué)都開(kāi)始出國(guó)了，有的在國(guó)外大學(xué)當(dāng)了教授，有的回國(guó)創(chuàng)業(yè)成為成功的企業(yè)家，有的把自己的跨國(guó)事業(yè)越做越紅火。人是社會(huì)動(dòng)物，不僅是為自己活著，他的思想、行為和價(jià)值觀常常要受周圍的人和他生活的那個(gè)社會(huì)的準(zhǔn)則的影響，這是我對(duì)馬克思所言“人的本質(zhì)就其現(xiàn)實(shí)性而言是社會(huì)關(guān)系的總和”的一個(gè)新認(rèn)識(shí)。于是，在這些朋友和同學(xué)的影響下，我也出國(guó)留學(xué)了。10年的大學(xué)英語(yǔ)老師生涯為我的澳洲留學(xué)做好了鋪墊，海外的研究生專業(yè)學(xué)習(xí)和優(yōu)異的考試成績(jī)又為自己贏得了在BBC（英國(guó)廣播公司）做記者的機(jī)會(huì)，英國(guó)的記者經(jīng)歷又為我日后加盟新東方提供了一份實(shí)力保障。今天，我已經(jīng)把我的職業(yè)發(fā)展和新東方的發(fā)展連在了一起。
　　如果說(shuō)，一個(gè)留學(xué)生只是一個(gè)點(diǎn)，那么千千萬(wàn)萬(wàn)的留學(xué)生就可以形成一股巨大的社會(huì)推動(dòng)力。縱觀中國(guó)的近現(xiàn)代史，中國(guó)社會(huì)每一次重大的社會(huì)變革和進(jìn)步往往都是和留學(xué)生以及東西方思想的交匯緊密相關(guān)的，中國(guó)改革開(kāi)放30多年所取得的成績(jī)也佐證了這一點(diǎn)。這也許就是當(dāng)面對(duì)21世紀(jì)的世界新格局時(shí)，中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)以及中國(guó)留學(xué)生歸國(guó)創(chuàng)業(yè)的大潮如此勢(shì)不可擋的原動(dòng)力吧！
　　30年后的今天，我自己的孩子也走到了是否要選擇留學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，我們也曾面對(duì)過(guò)許多家庭和同學(xué)一開(kāi)始提出的問(wèn)題，孩子自己猶豫過(guò)，退縮過(guò)，努力過(guò)，堅(jiān)持過(guò)。不久前，他終于踏上了他的赴美留學(xué)之路。我深知這條路不會(huì)平坦，知道他在這條路上有時(shí)會(huì)倍感寂寞和孤獨(dú)。但我為他喝彩，為他自豪，因?yàn)檫@是一個(gè)90后年輕人自己的選擇，因?yàn)檫@是我從前走過(guò)的一條路，雖然坎坷崎嶇，但路上的風(fēng)景很美很醉人！
　　周成剛
　　新東方教育科技集團(tuán)執(zhí)行董事
　　新東方前途出國(guó)咨詢公司總經(jīng)理