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本書是一本專門為家長量身打造的作文指導圖書。書中, 80多位爸爸媽媽結(jié)合自己指導孩子寫作文的豐富經(jīng)驗, 以152篇短小精干的文章, 從閱讀積累、興趣習慣、觀察口述、方法技巧、過程指導、修改提高這六大方面, 為家長指導孩子寫作文提供了全面而具體的參考。

　　01“一種背”
　　女兒把《老子》從頭至尾背了下來
　　想出背書這個辦法是受我爸爸的影響。小時候，爸爸曾經(jīng)教我把《毛澤東詩詞選》這本書完整地背了下來，我感到自己受這本書的影響很大，所以也想讓女兒背一本書，至于背哪一本書，我想了不少，后來選擇教她背《老子》。這本書是中國人智慧的結(jié)晶，字數(shù)少，只有6000字，適合教孩子背誦。當時我想，那些在大學哲學系做學問的人，幾個月就能圍繞《老子》寫篇有價值的論文，我要是在女兒幼年的時候就讓她把這本著作爛熟于心，那以后就憑這點，也可以寫出有分量的文章。雖然背過了可能會忘，但是這門學問一定潛伏在她腦海里，會發(fā)酵，進而影響她。
　　女兒那時上幼兒園大班，從幼兒園接回家要走十幾分鐘路，這十幾分鐘就是我教她背《老子》的時間。第一章教的時間最長，有十幾天，她就是背不會，我對自己產(chǎn)生了懷疑：難道這樣教她是錯誤的？就在有這個想法的第二天，女兒流利地把《老子》第一章背下來了。我有了信心，感覺自己做對了，可以繼續(xù)這樣教。后來女兒越背越快，她的記憶力被我開發(fā)出來了，最后，一兩天就能背一章了。幾個月下來，女兒在我的教導下，把《老子》從頭至尾完整地背了下來。（袁志明）
　　02“兩種讀”
　　書讀多了，孩子自然而然會用到作文里
　　寫文章應該是水磨功夫，不是一天兩天就見成效的事兒。想寫好作文，首要的一點就是多閱讀。我把女兒的閱讀分為精讀和泛讀。
　　精讀是讀老師留的閱讀作業(yè)。從一年級開始，老師每周都會留閱讀作業(yè)，其實就是摘抄。只不過，老師很聰明，采取的形式令孩子很樂意接受。老師要求孩子自己選擇喜歡的文章讀，然后摘出好的詞語、好的句子，最后根據(jù)自己的理解畫一幅畫。
　　女兒很喜歡做這項作業(yè)，因為可以畫畫。雖然每次做這項功課都要耗上半天的時間，但就是在渾然不覺中，女兒的詞匯慢慢地積累了起來。從二年級開始，老師要求做專門的閱讀練習，先讀短篇再回答問題。女兒對這項作業(yè)雖然有些厭煩，但也能堅持下來。這種閱讀確實有些枯燥，但很有必要，既可以幫助孩子提高對文字的理解力，又可以使孩子鑒賞好的文章。
　　再說泛讀，即課外讀書。泛讀，不僅要多讀，還一定要讀雜書。這個“雜”是指讀書范圍要廣。童話、神話、科普文、小說，只要書的思想健康，就可以讓孩子拿來讀，但要少看漫畫書。女兒看書比較雜，只要她感興趣的書，她都會捧著看。我買來《讀者》，她定要先翻翻看看，揀有趣的、易懂的來讀。此外，女兒偏愛有關(guān)動物、植物的科普書，讀小說是近來的事。書讀得多了，孩子自然而然地會將讀到的詞語或句子用到作文里。女兒的《聽爸爸講家鄉(xiāng)》中有一句“各式各樣的冰燈在撲哧一笑中點燃了，黑夜驟然變得像明亮的白天一樣”就是她套用課文里的話，用得倒也恰當。（笨媽媽）
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